新時(shí)期小學(xué)美術(shù)教育探究

蘇青衛(wèi)

【摘要】作為一門藝術(shù)類學(xué)科，美術(shù)對(duì)提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)以及創(chuàng)作水平意義重大。但是由于受應(yīng)試教育影響，導(dǎo)致一部分教師無視美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，學(xué)生所接觸的藝術(shù)教育教學(xué)較少，難以真正提升個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)以及審美能力。對(duì)此，本文站在宏觀的角度，了解了新時(shí)期之下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的核心要求及策略，以推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期;小學(xué)美術(shù);教育探究

中圖分類號(hào)：G623.75文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）23-0137-02

A Probe into Primary School Art Education in the New Period

（Xuejiawan Primary School，Gaolan County，Gansu Province，China）SU Qingwei

【Abstract】As an art discipline，art is of great significance to improving students'artistic accomplishment and creative lev‐el.However，due to the influence of exam-oriented education，some teachers ignore the smooth development of art teaching activities，and students are less exposed to art education teaching，it is difficult to truly enhance one's artistic accomplish‐ment and aesthetic ability.In this regard，this article，from a macro perspective，understands the core requirements and strat‐egies of primary school art teaching in the new era to promote the smooth development of primary school art education and teaching activities.

【Keywords】New period;Primary school art;Educational inquiry

一、小學(xué)美術(shù)的課程特點(diǎn)

對(duì)于小學(xué)美術(shù)這門課程教學(xué)來說，教師應(yīng)該以學(xué)生記憶力、想象力和注意力的培養(yǎng)為依據(jù)，拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的心理活動(dòng)，給予學(xué)生更多的幫助以及肯定。首先，小學(xué)美術(shù)教師需要積極滲透審美教育，關(guān)注學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)情況，通過美術(shù)教學(xué)提升學(xué)生的審美意識(shí)以及審美能力，只有這樣才能夠體現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教育的核心目的以及價(jià)值。另外，與其他學(xué)科相比，美術(shù)課程具有明顯的省內(nèi)教育特征，能夠?yàn)閷W(xué)生審美觀念的發(fā)展提供更多的依據(jù)和基礎(chǔ)。其次，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際積極輔助各種教育教學(xué)工具，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的分析及研究，讓學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容的感知過程中真正理解美、感受美和發(fā)現(xiàn)美。最后，美術(shù)這門學(xué)科具有較為特殊的心理特點(diǎn)，小學(xué)生對(duì)新鮮事物比較好奇，美術(shù)教師則可以利用不同的美術(shù)作品來引導(dǎo)學(xué)生、吸引學(xué)生的注意力，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和美術(shù)創(chuàng)作的過程中實(shí)現(xiàn)自身的全面成長(zhǎng)及發(fā)展。

二、小學(xué)美術(shù)教育的探索與革新

為了保障小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的順利開展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，關(guān)注教育教學(xué)策略的探索以及革新，堅(jiān)持站在學(xué)生的角度思考和分析問題，保證學(xué)生能夠意識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人的價(jià)值以及作用，從而實(shí)現(xiàn)自我教育和自我成長(zhǎng)。

（一）改革課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式直接以簡(jiǎn)單理論知識(shí)的說教為依據(jù)，教師將課堂教學(xué)以及學(xué)科改革作為知識(shí)傳授的重要場(chǎng)所，無視學(xué)生智力開發(fā)、才能培養(yǎng)以及教書育人的有效落實(shí)，整個(gè)課堂教學(xué)模式非常枯燥乏味，教學(xué)方法較為簡(jiǎn)單和機(jī)械。學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師的知識(shí)引導(dǎo)以及教育，缺乏一定的主觀能動(dòng)性以及學(xué)習(xí)自信心，這種灌輸式的單向教學(xué)模式嚴(yán)重影響了學(xué)生的思維發(fā)展以及成長(zhǎng)，實(shí)質(zhì)的課堂教學(xué)效率也難以得到保障。為了避免這一不足，小學(xué)美術(shù)教師需要注重教學(xué)方法的有效革新，站在學(xué)生的角度在課堂中與學(xué)生交流，積極選擇符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求的教育教學(xué)思路來引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。

在素質(zhì)教育不斷深化的過程中，教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行，教師需要結(jié)合學(xué)科教育的具體要求以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的分析及研究探索出一條全新的教學(xué)改革思路及方向，采取多元化的教育教學(xué)策略。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

與其他學(xué)科相比，美術(shù)這一學(xué)科的實(shí)踐性和應(yīng)用 性較為明顯，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)非常重要。教師需要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，明確小學(xué)美術(shù)教學(xué)的核心要求以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，堅(jiān)持站在學(xué)生的角度，以學(xué)生為中心和根本，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮，在獨(dú)立思考以及主動(dòng)創(chuàng)作的過程中對(duì)美術(shù)這門學(xué)? 科有一個(gè)全新的理解，進(jìn)而產(chǎn)生源源不斷的創(chuàng)作欲望以 及積極性。小學(xué)生的好奇心以及求知欲較強(qiáng)，教師可 以充分利用這一重要的心理特征，關(guān)注學(xué)生在自主創(chuàng)作過程中的真實(shí)情況，留給學(xué)生充分的自由發(fā)揮空間以及時(shí)間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中提升個(gè)人的創(chuàng)造力水平。為了盡量避免學(xué)生出現(xiàn)消極應(yīng)對(duì)的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，教師需要扮演好組織者和引導(dǎo)者的 角色，給予學(xué)生方向上的肯定以及鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠意? 識(shí)到自己的主體地位，樹立一定的主人翁意識(shí)，在與教師交流以及互動(dòng)的過程中找準(zhǔn)自己的學(xué)習(xí)方向。

（三）注重生活化元素的融入

小學(xué)美術(shù)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密，為了 降低學(xué)生的理解難度，保障學(xué)生產(chǎn)生更多自主學(xué)習(xí)的意愿，教師需要注重生活化元素與美術(shù)課堂教學(xué)之間的融合，關(guān)注學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作過程中遇到的瓶頸，堅(jiān)持生活化的教育教學(xué)理念，積極實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)與生活之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程之中主動(dòng)地將個(gè)人的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于美術(shù)學(xué)習(xí)中，在自主實(shí)踐時(shí)實(shí)現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用，提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平。教師只需要堅(jiān)持因材施教的教育教學(xué)理念，給予不同層次學(xué)生相應(yīng)的輔導(dǎo)，保障自身選擇的生活方式元素能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生在自主分析和獨(dú)立思考的過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的成長(zhǎng)及發(fā)展。這種以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)實(shí)踐形式對(duì)擺脫教學(xué)模式的束縛、豐富教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式大有裨益。

三、結(jié)語

在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐的過程之中，教師需要關(guān)注與學(xué)生在情感上的交流，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新力，將更多的生活元素融入美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，保證學(xué)生能夠意識(shí)到美術(shù)創(chuàng)作的樂趣和精髓，從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意愿，在主動(dòng)參與時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平的綜合提升。參考文獻(xiàn)：

[1]李娜. 新時(shí)期小學(xué)美術(shù)教育探究[J]. 讀與寫，2016（10）. [2]郝娜. 新時(shí)期小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)探究[J]. 陜西教育（教學(xué)），2018（9）.

（ 責(zé) 編 侯 芳 ）