農(nóng)村初中學(xué)生美育教育策略的探究

尤紅偉

【摘要】美育即審美教育，是通過(guò)藝術(shù)教育或藝術(shù)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力的教育，能陶冶學(xué)生情操，完善學(xué)生人格，形成良好的品德素養(yǎng)。本研究通過(guò)采訪法和問(wèn)卷法對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生美育的現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行了描述，通過(guò)分析得到具體可操作的教育策略，以期解決農(nóng)村初中美育教育的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】美育;農(nóng)村初中;教育策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）23-0160-02

A Probe into the Aesthetic Education Strategies of Rural Junior Middle School Students

（Xiaokangying Middle School，Yuzhong County，Gansu Province，China）YOU Hongwei

【Abstract】Aesthetic education is aesthetic education.Through art education or art activities，it develops the education of students'ability to feel beauty，appreciate beauty，express beauty，and create beauty，can cultivate students'sentiment，im‐prove students'personality，and form good moral qualities.This study describes the current situation and influencing fac‐tors of aesthetic education in rural junior high school students through interviews and questionnaires，and obtains specific and practical education strategies through analysis to solve the problems of rural junior high school aesthetic education.

【Keywords】Aesthetic education;Rural junior high school;Educational strategy

“美育讓學(xué)生更美麗”，美育是一項(xiàng)以藝術(shù)教育為主體的全過(guò)程、全方位、全員育人的工作。學(xué)校教育要堅(jiān)持以人為本，面向全體學(xué)生，讓更多學(xué)生成為藝術(shù)活動(dòng)的受益者，讓每個(gè)學(xué)生在感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程中提高審美素養(yǎng)。美育的培養(yǎng)以期達(dá)成新教育背景下的教育目標(biāo)——“過(guò)一種幸福完整的教育生活”。本研究將分析農(nóng)村初中學(xué)生美育教育的現(xiàn)狀和影響因素進(jìn)而提出可操作的教育策略，這有利于農(nóng)

村初中學(xué)校開(kāi)展美育教育，可向周邊學(xué)校推廣。

一、農(nóng)村初中學(xué)生美育教育的現(xiàn)狀

十九大報(bào)告指出中國(guó)發(fā)展進(jìn)入了新時(shí)代，我國(guó)的基本矛盾轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭嗣袢找嬖鲩L(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”，美育教育在城市和農(nóng)村之間的發(fā)展不平衡和不充分也是顯而易見(jiàn)的。相對(duì)于城市教育，農(nóng)村學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施落后、師資配備匱乏、社區(qū)文化環(huán)境差、教育投入低等，農(nóng)村初中教育發(fā)展緩慢，片面追求升學(xué)率，不重視藝術(shù)教育。究其根本，還是由于經(jīng)濟(jì)落后，客觀上農(nóng)村的師資力量和教育硬件設(shè)施限制了美育的發(fā)展。主觀上教師和家長(zhǎng)觀念落后，以應(yīng)試教育為主，唯成績(jī)論英雄;而家庭和學(xué)校是孩子成長(zhǎng)最主要的環(huán)境，教師和家長(zhǎng)的觀念勢(shì)必會(huì)影響孩子的行為。所以，積極正確地面對(duì)農(nóng)村美育中存在的問(wèn)題，深入分析、探究其影響因素，并提出有效的解決對(duì)策已刻不容緩。

二、農(nóng)村初中學(xué)生美育教育的影響因素

1.學(xué)校設(shè)施?！敖?jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”，近年來(lái)，隨著脫貧攻堅(jiān)的進(jìn)行，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有了很大提升，但農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施與城鎮(zhèn)學(xué)校相比，還是有一定距離的，如有些學(xué)校音體美器材欠缺，當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校主要對(duì)產(chǎn)出、收益大的學(xué)科進(jìn)行教育投入。音體美等藝術(shù)類(lèi)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，這不在應(yīng)試教育的范圍內(nèi)，故而對(duì)這些學(xué)科的教育投入較少。2.教師因素。在農(nóng)村學(xué)校，音體美等藝術(shù)類(lèi)課程往往停留在課表上，大部分學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的教師去講授這些課程，這些課程在教學(xué)中“變了味”，進(jìn)而影響了學(xué)生對(duì)這類(lèi)課程的看法和認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生不重視藝術(shù)類(lèi)課程。3.家庭環(huán)境因素。農(nóng)村家庭觀念比較傳統(tǒng)，認(rèn)為學(xué)生只有考試成績(jī)優(yōu)異才會(huì)有美好的未來(lái)。由于經(jīng)濟(jì)生活等原因，父母外出務(wù)工，孩子在家和祖輩們一起生活學(xué)習(xí)。父母陪伴的缺失導(dǎo)致孩子們出現(xiàn)了被忽視、被遺棄的感覺(jué)。為引起父母的關(guān)注，很多學(xué)生只會(huì)在父母關(guān)注的文化課上努力學(xué)習(xí)，對(duì)藝術(shù)類(lèi)課程漠不關(guān)心。

三、農(nóng)村初中學(xué)生美育教育的策略

（一）多舉辦活動(dòng)，使學(xué)生在參與中提高審美能力

通過(guò)學(xué)校系列活動(dòng)如藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、合唱、舞蹈、朗誦賽、美文、相聲、繪畫(huà)、硬筆書(shū)法比賽等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，一方面可以提升學(xué)生的自信，認(rèn)可和支持他們?cè)谏瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)展，讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)其的關(guān)注，在一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)生缺乏父母陪伴的安全感;另一方面，比賽過(guò)程中，學(xué)生積極準(zhǔn)備，并在教師輔導(dǎo)下完成高質(zhì)量的作品，有助于逐步地培養(yǎng)和提升他們感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

（二）藝術(shù)課堂中側(cè)重美育教育

農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)課教師要靈活教學(xué)，因地制宜，合理利用當(dāng)?shù)氐馁Y源對(duì)學(xué)生進(jìn)行感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。如體育教師可嘗試自制運(yùn)動(dòng)器材、在課堂中有意滲透審美能力的培養(yǎng);音樂(lè)教師可嘗試將地方的話引入課堂，使音樂(lè)生活化，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng);美術(shù)教師可帶領(lǐng)學(xué)生到大自然里寫(xiě)生，用畫(huà)筆記錄生活，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和表現(xiàn)美的能力。再如強(qiáng)化課外訓(xùn)練，開(kāi)展各種興趣小組活動(dòng)，吸引學(xué)生參與，提升學(xué)生的審美能力，讓藝術(shù)課堂成為美育教育的主陣地。

（三）借助各學(xué)科滲透美育教育

美育素養(yǎng)培養(yǎng)不僅限于藝術(shù)課程，在語(yǔ)數(shù)外政史地理化生等學(xué)科中，也無(wú)處不在。如在語(yǔ)文和英語(yǔ)課程的教學(xué)中，教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)工整，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)美的能力，在美文賞析中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用文字以外的工具來(lái)描述美文賞析中的美，不僅加深了學(xué)生對(duì)文章的理解能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生再現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。

總之，對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，美育的教育任重而道遠(yuǎn)，本研究在對(duì)農(nóng)村現(xiàn)狀進(jìn)行深入剖析后，以活動(dòng)為載體，以藝術(shù)課堂為抓手，多學(xué)科融合，探索出行了之有效的美育教育策略，從而提升了農(nóng)村初中學(xué)生的審美能力。

注：本文為蘭州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度規(guī)劃課題“農(nóng)村初中學(xué)生美育教育策略的研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：LZ[2019]GHB1078）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋莉莉.農(nóng)村初中音樂(lè)美育教育初探[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2014（4）.

（責(zé)編 吳娟）