徐甜雨

摘 要：繪本有色彩鮮艷的畫(huà)面，豐富的信息，對(duì)幼兒具有巨大的吸引力，家長(zhǎng)和幼兒教師通過(guò)繪本教學(xué)有效的引導(dǎo)，能夠激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的欲望，可以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。家長(zhǎng)和幼兒教師通過(guò)讓幼兒閱讀繪本、提問(wèn)、回答等手段，激發(fā)幼兒閱讀的興趣，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;繪本教學(xué);對(duì)策分析

【中圖分類號(hào)】G614 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）06-0061-01

繪本是非常適合幼兒提高語(yǔ)言表達(dá)能力的材料，繪本教學(xué)符合幼兒的特點(diǎn)，用幼兒能夠接受的方式，豐富的圖文結(jié)合的形式向幼兒展示，繪本教學(xué)不但激發(fā)了幼兒認(rèn)知的功能，還具有教育功能，同時(shí)還有娛樂(lè)的功能，圖文相得益彰、相輔相成，為幼兒打開(kāi)了看清世界的窗戶。

1.什么是繪本教學(xué)

繪本就是幼兒圖畫(huà)書(shū)，是用圖畫(huà)和文字相結(jié)合組成的一種圖文并茂的書(shū)籍形式。繪本是以圖畫(huà)為載體，向幼兒傳達(dá)信息的一種圖書(shū)，繪本具有與其幼兒圖書(shū)不同的特點(diǎn)，繪本在形象上具有直觀性，在構(gòu)圖上具有連續(xù)性，畫(huà)面具有趣味性。繪本教學(xué)是用繪本為載體，讓幼兒理解繪本上的內(nèi)容為主的語(yǔ)言教學(xué)形式。在開(kāi)展繪本教學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)和幼兒教師要詳細(xì)地解讀繪本，這樣才能夠準(zhǔn)確地把握繪本的思想內(nèi)容，了解繪本作者的意圖，進(jìn)而能夠有效地掌握整個(gè)閱讀教學(xué)的過(guò)程。繪本是用生動(dòng)的語(yǔ)言和優(yōu)美的圖畫(huà)構(gòu)成的幼兒文學(xué)作品。繪本作為圖文并茂的閱讀材料，能夠吸引幼兒的注意力，是最適合幼兒閱讀的圖書(shū)。幼兒正處在讀圖的年紀(jì)，繪本對(duì)幼兒視覺(jué)的沖擊更為直接，因?yàn)槔L本對(duì)幼兒的想象力以及審美感的啟發(fā)，是幼兒今后取得成功和快樂(lè)的源泉。繪本教學(xué)結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，能夠真正讓幼兒快樂(lè)地閱讀，進(jìn)而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

2.運(yùn)用繪本內(nèi)容，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

（1）繪本細(xì)節(jié)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表達(dá)

繪本最基本的要求就是繪本上圖畫(huà)的語(yǔ)言和講述功能。繪本中的圖畫(huà)能夠給幼兒“講述”文章的內(nèi)容，其中還有大量豐富的細(xì)節(jié)等待幼兒去發(fā)現(xiàn)，并能夠和幼兒的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，激發(fā)了幼兒對(duì)于閱讀的興趣，引發(fā)了幼兒的共鳴。在繪本教學(xué)的過(guò)程中，繪本內(nèi)容中的描述能讓幼兒聯(lián)想到自己的實(shí)際生活，幼兒很容易地就能根據(jù)繪本上圖畫(huà)的內(nèi)容表達(dá)出自己的想法，還會(huì)和小伙伴進(jìn)行熱烈的討論，彼此間溝通想法，提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。繪本就是讓幼兒把畫(huà)面內(nèi)容作為思路，進(jìn)入到一個(gè)新奇的世界，能夠讓幼兒在腦海中建立一個(gè)立體的神奇世界。讓幼兒觀察圖畫(huà)內(nèi)容是繪本教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，面對(duì)內(nèi)容豐富且有畫(huà)面感的圖書(shū)，能夠吸引幼兒仔細(xì)觀察圖畫(huà)中的內(nèi)容，想象故事中發(fā)生的事情。家長(zhǎng)和幼兒教師要鼓勵(lì)幼兒大膽的猜想，并激勵(lì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)，為幼兒打開(kāi)想象的窗戶，家長(zhǎng)和幼兒教師要充分激發(fā)幼兒的想象力，提升幼兒的表達(dá)欲望和溝通交流的能力，起到鍛煉幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的作用。幼兒繪本的封面通常包括了豐富的信息。幼兒通過(guò)仔細(xì)觀察封面，同樣會(huì)產(chǎn)生出疑問(wèn)。家長(zhǎng)和幼兒教師引導(dǎo)幼兒從看到封面就要展開(kāi)大膽猜想，為幼兒打開(kāi)思維和語(yǔ)言的空間。家長(zhǎng)和幼兒教師也通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面上的變化，借助推理和分析這些變化，鼓勵(lì)幼兒勇敢的表達(dá)自己的看法。繪本中內(nèi)容的細(xì)節(jié)能夠讓幼兒覺(jué)得繪本具有趣味性，家長(zhǎng)和幼兒教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，因?yàn)橛械募?xì)節(jié)正是故事的重要線索，而故事的線索容易激發(fā)幼兒的閱讀興趣。家長(zhǎng)和幼兒教師要鼓勵(lì)幼兒勇敢地提問(wèn)，大膽地猜想，進(jìn)一步提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。繪本用色彩鮮艷的畫(huà)面和簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句為幼兒提供視覺(jué)上的支持，可以更好的幫助幼兒理解繪本內(nèi)容并進(jìn)一步激發(fā)幼兒的記憶。

（2）通過(guò)提問(wèn)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行表達(dá)

幼兒閱讀繪本會(huì)產(chǎn)生一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程。在這個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程中，家長(zhǎng)和幼兒教師要引導(dǎo)幼兒通過(guò)仔細(xì)觀察繪本，大膽的進(jìn)行想象，使幼兒能夠不斷豐富自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。繪本閱讀本身就是對(duì)話和理解的過(guò)程，每個(gè)幼兒對(duì)于繪本的內(nèi)容都會(huì)有不同的理解。所以，在繪本教學(xué)過(guò)程中，家長(zhǎng)和幼兒教師對(duì)于問(wèn)題提問(wèn)要用幼兒感興趣的話題，并引導(dǎo)幼兒之間進(jìn)行溝通討論，家長(zhǎng)和幼兒教師通過(guò)開(kāi)放式的提問(wèn)為幼兒營(yíng)造了一個(gè)勇于表達(dá)的環(huán)境，家長(zhǎng)和幼兒教師要讓幼兒充分發(fā)揮想象力，并能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，勇敢的講述，使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力充分的得到釋放。家長(zhǎng)和幼兒教師通過(guò)對(duì)幼兒提問(wèn)，激發(fā)幼兒感應(yīng)繪本教學(xué)所帶來(lái)的情感，并且能夠通過(guò)語(yǔ)言去表達(dá)這種情感。

（3）根據(jù)角色想象引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表達(dá)

家長(zhǎng)和幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)閱讀繪本，鼓勵(lì)幼兒大膽想象再次講述繪本內(nèi)容，理解角色的心理活動(dòng)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒正是自我為中心的階段，幼兒很容易把自己的情感和客觀的認(rèn)識(shí)相混淆，把世界人格化。繪本通過(guò)豐富的畫(huà)面很容易將幼兒帶進(jìn)想象的空間，幼兒會(huì)通過(guò)繪本內(nèi)容聯(lián)想到實(shí)際生活，在實(shí)際生活中也能聯(lián)想到繪本內(nèi)容，并能夠在生活中將自己想象成是繪本內(nèi)容中的角色。通過(guò)對(duì)角色的想象能夠讓幼兒將繪本主角的故事與幼兒的生活相結(jié)合，使幼兒產(chǎn)生想表達(dá)的欲望。家長(zhǎng)和幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)角色的想象，結(jié)合幼兒的生活去理解繪本內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用繪本中的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)想法和感受。

繪本教學(xué)能夠激發(fā)幼兒閱讀的興趣，在提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力方面具有非常重要的意義。在繪本教學(xué)過(guò)程中，家長(zhǎng)和幼兒教師要進(jìn)行有效的引導(dǎo)，進(jìn)一步提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)

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