初中物理高效課堂構(gòu)建中信息技術(shù)的應(yīng)用探究

吳棒

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)正在以日新月異的速度進行發(fā)展，而且也逐漸的滲透到了人們生產(chǎn)、生活的各個領(lǐng)域，改變著人們的生產(chǎn)、生活方式，并成為了人們生活中不可缺少的一部分。我國的教育領(lǐng)域作為國民經(jīng)濟的組成部分，與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合已成為了一種必然的趨勢，而且在近年來的教學實踐中，現(xiàn)代信息技術(shù)也展現(xiàn)出了顯著的教學優(yōu)勢。因此，在初中物理課堂教學中，教師應(yīng)積極的進行現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，以此來構(gòu)建高效的初中物理教學課堂。

關(guān)鍵詞：初中物理;高效課堂;信息技術(shù);結(jié)合運用;構(gòu)建策略

【中圖分類號】G 633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0085-01

初中物理是以聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象為研究內(nèi)容，以揭示事物發(fā)展規(guī)律為目的，并以為人民群眾生產(chǎn)生活服務(wù)為宗旨的一門學科。初中物理作為一種自然學科，具有很強 的理論性，很多知識點都具有較強的抽象性，這就很容易使學生感到枯燥、乏味，從而喪失其學習的興趣。而現(xiàn)代信息在初中物理教學中的應(yīng)用，很好的解決了這一物理教學中的難題，一定程度上提高了課堂教學的效率，為高效初中物理教學課堂的構(gòu)建提供了良好的技術(shù)支持。

1.在初中物理課堂教學中信息技術(shù)應(yīng)用的必然性

（1）初中物理學科特點的要求

初中物理是以聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象為研究內(nèi)容，以揭示事物發(fā)展規(guī)律為目的，并以為人民群眾生產(chǎn)生活服務(wù)為宗旨的一門學科。物理作為自然學科的帶頭學科，具有很強的抽象性，如果在課堂中仍然按照傳統(tǒng)的教學方法進行教學，一定會使學生對教學內(nèi)容的理解產(chǎn)生障礙。而現(xiàn)代信息技術(shù)以其圖文并茂的教學優(yōu)勢，能將抽象、乏味的物理知識進行形象、生動的展現(xiàn)，一定程度上降低了學生的理解難度，提高了課堂教學的效率。

（2）信息技術(shù)教學優(yōu)勢

現(xiàn)代信息技術(shù)在初中物理中運用最廣的主要是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。多媒體技術(shù)圖文并茂、形象生動，能夠調(diào)動學生多種感官進行教學內(nèi)容的學習，在較為抽象的知識點的講解中，表現(xiàn)出了不可替代的教學優(yōu)勢。另外網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其人際交互的特點和強大數(shù)據(jù)庫的支持，能夠為學生的自主學習提供必要的技術(shù)支持和資源支持，對物理課堂教學效率的提高有著重要的作用。

（3）學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的要求

在素質(zhì)教育的背景下，初中物理課堂教學不再只關(guān)注物理理論知識的傳授，而是更加關(guān)注學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。而信息技術(shù)在初中物理課堂的應(yīng)用恰恰順應(yīng)了素質(zhì)教育的時代要求，極大程度的擴展了學生的物理視野，對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了肥沃的土壤。

2.在信息技術(shù)的輔助下，初中物理高效課堂的構(gòu)建策略

（1）形象的導入情境的創(chuàng)設(shè)

在初中物理課堂教學中，導入環(huán)節(jié)對于提高學生學習興趣、提高課堂教學效率都有著重要的作用。因此，教師在導入環(huán)節(jié)應(yīng)注重對信息技術(shù)的應(yīng)用，以信息技術(shù)來開啟物理課堂的良好開端。首先，教師應(yīng)結(jié)合學生的心理發(fā)展特征和學習規(guī)律，利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學情境，使學生在快樂的氛圍內(nèi)，自然的融入到教學內(nèi)容中。例如，在教學“光的折射”內(nèi)容時，教師就可以為學生播放海市蜃樓的視頻，激發(fā)學生的興趣。其次，物理學科中有很多知識點與學生的日常生活都息息相關(guān)，教師就可以利用信息技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境。例如，在 “凹透鏡成像” 教學時，教師就可以利用教學視頻的形式先為學生展示近視鏡矯正視力的物理原理，從而使學生建立了理論與實際相結(jié)合的橋梁。最后，物理學科是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，在物理教學的導入環(huán)節(jié)中，教師就可以利用信息技術(shù)進行物理實驗的展示，從而調(diào)動學生的學習興趣。

（2）重、難點知識的突破性講解

在初中物理教學中，物理概念與規(guī)律的教學是核心內(nèi)容，同時也是難點內(nèi)容，具有很強的抽象性和復雜性，對于抽象思維和理性理解能力有限的初中生來說，是很難靠自己的想象來準確的理解教學內(nèi)容的。因此，在這些重點、難點問題的講解過程中，信息技術(shù)的運用就很好的解決了這一教學難題。教師通過信息技術(shù)，根據(jù)教學內(nèi)容制作具有針對性的教學視頻，使學生在生動、形象、動態(tài)的視頻中，直觀的“頓悟”物理概念的內(nèi)涵和物理規(guī)律間的相互關(guān)系。這樣通過信息技術(shù)的運用將“無形”變“有形”、抽象變形象的教學方法，很好的突破了物理重、難點的講解，提高了課堂教學的效率。例如，在 “讓電燈發(fā)光” 教學時，教師就可以利用微課的形式進行電路的演示，將學生看不見又想象不出的電流，形象的展現(xiàn)出來。

（3）加強課后作業(yè)的反饋

課后作業(yè)環(huán)節(jié)是對課堂教學效果的檢驗和鞏固，是構(gòu)建高效課堂的重要一環(huán)。在物理課后作業(yè)環(huán)節(jié)，教師也可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以將課后練習發(fā)布到校園內(nèi)的交流平臺，由學生在線練習的形式，教師可以直觀、及時的得到學生的學習效果反饋，進而根據(jù)反饋結(jié)果進行后續(xù)教學策略的調(diào)整，以提高初中物理課堂的教學效率。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在初中物理課堂教學中的運用，是素質(zhì)教育與學生發(fā)展的必然需求，能一定程度上降低學生對教學內(nèi)容的理解難度，對高效的初中物理教學課堂的構(gòu)建起到了至關(guān)重要的推動作用。

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