曾遠(yuǎn)彬

摘要：為滿足新時(shí)代教育改革的要求，教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷的進(jìn)行探索。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中小組合作學(xué)習(xí)的模式應(yīng)用廣泛，小組合作的學(xué)習(xí)方式不僅可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還能提高教師完成教學(xué)任務(wù)的效率。為進(jìn)一步增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該注重體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，小組合作人員分配以及教學(xué)內(nèi)容選擇的合理性。

關(guān)鍵詞：小組合作;初中數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐

引言：初中數(shù)學(xué)內(nèi)容中有很多要記憶的公式和定理，像這種理解性的知識(shí)如果教師還只依靠傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，恐怕學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。針對(duì)這種學(xué)習(xí)情況，教師探究出一條新的教學(xué)路徑，就是利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解與記憶，這種教學(xué)模式稱之為小組合作模式。本文主旨在于進(jìn)一步探究小組合作模式與初中數(shù)學(xué)實(shí)踐的優(yōu)化方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)的理解更加通透，提高課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

一、進(jìn)行小組合作模式教學(xué)的意義

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說具有挑戰(zhàn)性，不再是小學(xué)數(shù)學(xué)中以計(jì)算為主的學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要學(xué)生勤于思考，有較強(qiáng)的理解能力。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法直接向?qū)W生口述講解數(shù)學(xué)知識(shí)，不利于學(xué)生的理解與思考，逐漸造成學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心下降，最終的結(jié)果就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。所以這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法阻礙了教學(xué)進(jìn)程，從而需要引入新穎的教學(xué)方法來配合教學(xué)。小組合作模式是一種科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中凸顯著重要的作用。如在進(jìn)行勾股定理內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，小組成員可以一起探究直角三角形三條邊之間的關(guān)系，討論怎樣利用勾股定理解答螞蟻怎么樣走最近的問題。

二、進(jìn)行小組合作模式教學(xué)的優(yōu)化措施

1、體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師在一側(cè)作為一個(gè)引導(dǎo)者，首先應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在課堂上充滿激情，營造一種輕松活潑的課堂氛圍，然后結(jié)合教師的建議和指導(dǎo)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法相比較來說，小組合作學(xué)習(xí)模式給學(xué)生提供了更多的機(jī)會(huì)去表現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)自身的價(jià)值，鍛煉了語言表達(dá)能力，從而促進(jìn)了學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。這種教學(xué)方法培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)了相互幫助，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，就會(huì)進(jìn)一步提高對(duì)知識(shí)的理解能力和對(duì)題型的分析能力。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，不僅教會(huì)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生通過自身探究討論學(xué)習(xí)而來的知識(shí)理解的會(huì)更全面更具體，使知識(shí)的記憶更加深刻，從而達(dá)到高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。

2、小組合作人員分配的合理性

教師在小組的人員分配上要合理化，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，尊重學(xué)生的意見，科學(xué)的進(jìn)行人員分配工作。因?yàn)楹侠淼娜藛T分配是學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，人員分配過多或者過少都會(huì)直接影響學(xué)習(xí)的效率。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，人員分配一般控制在4-6人一組。人員過多會(huì)造成時(shí)間分配不均，每個(gè)學(xué)生不能平等的得到表現(xiàn)自己想法的機(jī)會(huì)，無法獲得直接有效的知識(shí)信息，降低學(xué)習(xí)效率，阻礙學(xué)習(xí)進(jìn)程。人員過少會(huì)造成學(xué)生無法得到更全面細(xì)致的思考問題和解決問題的方法，不能足夠的體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)帶來的價(jià)值。除了要注意人員數(shù)量的合理性，也要注意人員質(zhì)量的合理性。教師應(yīng)該充分考慮每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，日常生活表現(xiàn)，個(gè)性特點(diǎn)等各方面情況進(jìn)行仔細(xì)的考量，保證小組人員既存在差異，又可以保持互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)。

3、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容龐雜，不是所有的知識(shí)內(nèi)容都適合小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就要求教師要做好備課的工作，根據(jù)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容安排合理的學(xué)習(xí)方式，為小組合作學(xué)習(xí)設(shè)置最恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容。以《定義與命題》的學(xué)習(xí)為例，本課內(nèi)容涉及大多都是定義與定理，教師直接向?qū)W生進(jìn)行講解，學(xué)生就可以得到充分的理解與記憶，無需在組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。但是在探究三角形全等的條件，就需要小組合作進(jìn)行互動(dòng)交流，做出兩個(gè)全等的三角形，觀察全等的兩個(gè)三角形的角和邊具有怎樣的特殊關(guān)系。通過具體實(shí)例可以發(fā)現(xiàn)教師利用小組合作模式進(jìn)行教學(xué)，必須合理挑選相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、通過合理評(píng)價(jià)提高小組合作教學(xué)的質(zhì)量

評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)中必不可缺的環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)的意義在教師和學(xué)生共同提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，共同進(jìn)步。根據(jù)課堂內(nèi)容的不同可以采用形式多樣的評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與貢獻(xiàn)意識(shí)。以往數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)往往單純憑借考試成績(jī)，這樣的評(píng)價(jià)方式不能對(duì)學(xué)生做出全面的判斷，也會(huì)在一定程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。實(shí)施小學(xué)合作學(xué)習(xí)方式，教師對(duì)整個(gè)小組做出客觀合理的評(píng)價(jià)，而不是僅憑學(xué)生個(gè)人成績(jī)來進(jìn)行評(píng)判，這樣的方式更容易讓學(xué)生接受，也更能激發(fā)學(xué)生在組內(nèi)展示自我的欲望，讓學(xué)生得到個(gè)性化的發(fā)展。在對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中教師應(yīng)該尊重學(xué)生個(gè)體之間存在的差異性，小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可以是學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，也可以是教師做出的整體性評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)學(xué)生的過程中，學(xué)生本身也會(huì)得到一定的提高，并且自身責(zé)任感也會(huì)加強(qiáng)，所以說合理的小組評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

結(jié)束語

小組合作模式是一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，需要教師的引導(dǎo)和學(xué)生的充分參與，只有二者都找到正確的定位，才能科學(xué)有效的提高課堂學(xué)習(xí)效率。人員的合理分配使小組合作模式的學(xué)習(xí)有了基礎(chǔ)動(dòng)力，操作起來更加順利，提升了學(xué)習(xí)的效率。選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了教師在教學(xué)過程中要因材施教，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

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