傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

吳英

摘要：在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)改革的過(guò)程中，為了更好地體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文特征，要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，不但要讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，還要借助傳統(tǒng)文化對(duì)他們的良好道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，從而真正改變落后單一的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該立足于語(yǔ)文課本教材，深入挖掘傳統(tǒng)文化，可以引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩(shī)文，通過(guò)詩(shī)文了解古代文化思想，還可以基于寫作教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，組織生活化實(shí)踐活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)語(yǔ)文;滲透;意義;策略

引言

傳統(tǒng)文化是中國(guó)的“魂”，是中國(guó)的“根”。繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，是我們每一個(gè)華夏子孫的責(zé)任與義務(wù)。尤其是教書(shū)育人的教育工作者，更應(yīng)該承擔(dān)起文化傳承的責(zé)任。語(yǔ)文是一門語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言與文化有著密切的聯(lián)系。在小學(xué)教育體系中，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)身先士卒，利用好學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的滲透，將其價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，在這個(gè)基礎(chǔ)上構(gòu)建高效的課堂，這對(duì)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品格具有重要意義。小學(xué)語(yǔ)文這門基礎(chǔ)學(xué)科具有很強(qiáng)的人文性特征，所以教師需要積極探索傳統(tǒng)文化滲透的有效策略，全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

1 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的意義

第一，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。傳統(tǒng)文化有著豐富的人文底蘊(yùn)，無(wú)論是文言文、成語(yǔ)還是古詩(shī)，意境優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，文化深厚，不僅自身具有美學(xué)特征，而且還包含豐富的民族精神。在閱讀和學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，學(xué)生的閱讀能力、審美能力、語(yǔ)言自覺(jué)、人文精神均會(huì)得到一定的培養(yǎng)和增強(qiáng)。第二，有利于學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成。素質(zhì)教育背景下，德育教育被提上工作日程。小學(xué)生正處在生理和心理發(fā)展的初始階段，教師在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育，可以幫助學(xué)生塑造健全的人格，形成良好的道德品質(zhì)。中華傳統(tǒng)文化中包含刻苦勤奮、孝順父母、禮貌待人、勤儉節(jié)約、尊師重道等優(yōu)良美德，這都是新時(shí)期小學(xué)生應(yīng)該具備的道德品質(zhì)。第三，有利于傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。對(duì)于文化而言，教育是一條非常好的傳播途徑。將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，可以讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以繼承和重視。教師可以發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生重視傳統(tǒng)文化并進(jìn)行繼承和弘揚(yáng)[1]。

2 傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透的策略

2.1立足于語(yǔ)文課本教材，深入挖掘傳統(tǒng)文化

小學(xué)語(yǔ)文教材在不斷的修訂和版本更新的過(guò)程中，對(duì)于每一篇優(yōu)秀語(yǔ)文素材都進(jìn)行了嚴(yán)格的檢驗(yàn)和審核，其中也特別注重融入了中國(guó)傳統(tǒng)文化方面的元素，為教師的語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展提供了最主要的參考依據(jù)。小學(xué)語(yǔ)文教師要加強(qiáng)自身對(duì)傳統(tǒng)文化方面的學(xué)習(xí)與研究，應(yīng)該立足于語(yǔ)文課本教材，對(duì)其僅進(jìn)行認(rèn)真的研究，在每次課堂教學(xué)之前都應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容有個(gè)充分的了解，深入挖掘其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，通過(guò)這樣認(rèn)真做好備課工作，才有助于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化滲透的教學(xué)目標(biāo)，為傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)提供重要途徑[2]。古詩(shī)詞是語(yǔ)文教學(xué)中的主要內(nèi)容，其本身也是傳統(tǒng)文化的代表，而且還蘊(yùn)含了豐富的思想和哲理，所以教師更要進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。例如，對(duì)于《石灰吟》這篇古詩(shī)來(lái)說(shuō)，作者于謙在這首詩(shī)中展現(xiàn)了高尚的民族品格，教師在課前應(yīng)該充分研讀這首詩(shī)，并且搜集有關(guān)于作者的歷史資料，要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到這是一位英雄人物，還要引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)石灰、竹子的特點(diǎn)進(jìn)行討論分析，從而在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者那種“要留清白在人間”的志向。

2.2誦讀經(jīng)典古詩(shī)文，通過(guò)詩(shī)文了解古代文化思想

在中國(guó)文學(xué)史上許多經(jīng)典的文章和古詩(shī)詞都是傳統(tǒng)文化的精髓。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也要注重經(jīng)典古詩(shī)文的賞析，因?yàn)楣旁?shī)詞是一個(gè)時(shí)代的縮影，通過(guò)誦讀詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)詞，體會(huì)詩(shī)詞韻味，感受詩(shī)人表達(dá)的情懷[3]。比如賞析《游子吟》，這是唐代詩(shī)人孟郊的一首五言詩(shī)，是一首母愛(ài)的頌歌。全詩(shī)僅六句三十字，通過(guò)回憶一個(gè)看似平常的臨行前縫衣的場(chǎng)景，歌頌了母愛(ài)的偉大與無(wú)私，沒(méi)有華麗的語(yǔ)句，清新流暢，千百年來(lái)廣為傳誦。古代詩(shī)人善于用詩(shī)歌的形式表達(dá)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、孝順、與人為善的家國(guó)情懷，也會(huì)用詩(shī)詞歌頌大美山河，所以通過(guò)古詩(shī)文賞析學(xué)生不僅可以領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的文字魅力，也可以在教師的指引下體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)的思想文化，幫助學(xué)生建立正確的人生觀。

2.3基于寫作教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，組織生活化實(shí)踐活動(dòng)

寫作教學(xué)是對(duì)文字語(yǔ)言進(jìn)行運(yùn)用的過(guò)程，同樣也可以作為傳統(tǒng)文化的載體，教師要引導(dǎo)學(xué)生在作文寫作的時(shí)候融入更多傳統(tǒng)文化方面的素材，這樣會(huì)為學(xué)生的作文增姿添彩，提高寫作水平，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更深入的感受[4]。以“孝”主題寫作為例，語(yǔ)文教師可以給學(xué)生展示一些孝道故事，如“伯俞憐母”“臥冰求鯉”“孝子李忠”“單衣順母”等，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這些故事進(jìn)行分析，讓學(xué)生寫一寫自己的讀后感。這樣既能拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的寫作水平，又能滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到全面提升[4]。除此之外，還可以充分利用傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，例如清明節(jié)的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去烈士陵園掃墓，讓學(xué)生將這次的實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)寫成一篇作文。這樣既能深化學(xué)生的情感體驗(yàn)，充分感受到節(jié)日中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，又能在拓寬視野的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)寫作水平和綜合素質(zhì)的大幅度提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的方式和載體有很多，語(yǔ)文教師要將其充分利用起來(lái)，于閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立良好的精神信仰，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升和教學(xué)效益的優(yōu)化，也為傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)打好牢固基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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