徐飛

摘要：高中階段的學(xué)生面臨著高考的壓力，除了對所學(xué)知識的答疑解惑，也需要教師進行德育思想的灌輸。素質(zhì)教育的背景下，對高中班主任也提出的更多的要求，如何做好班主任的班級管理工作，提升班主任的專業(yè)化素質(zhì)，已成為新的研究課題。本文對高中班主任如何進行德育教育工作進行簡要分析，希望可以提升班主任的班級管理水平，可以促進學(xué)生多方面素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育;實效性;問題

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，社會對學(xué)生學(xué)生的素養(yǎng)也有了更高的要求，以此德育教學(xué)受到了社會的普遍關(guān)注，高中班主任在教學(xué)中，既要保證學(xué)生學(xué)習(xí)到理論知識，通過多種方法潛移默化的幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，教會學(xué)生做人的道理，從而為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。

一、高中班主任德育工作的開展問題探析

高中班主任的德育開展工作并不是那么順利，其中充滿各種坎坷，無論是學(xué)校的內(nèi)在體制因素還是學(xué)生對于班主任的工作的接受能力，這兩方面在一定程度上都有一定的進步空間。盡管德育工作的順利開展對于學(xué)生的成長有著很大的作用，但是這種德育工作還沒有在高中教育階段展開，這其中最重要的問題主要有兩個：

1.班主任工作重心偏移。高中所有的學(xué)生都面臨著高考升學(xué)的壓力，在這種考試的打壓下，班主任的工作重心大多是放在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，對于解決學(xué)習(xí)上的各種問題特別在意，而對于學(xué)生的德育工作缺少關(guān)注。班主任的工作重心是協(xié)調(diào)同學(xué)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成正確的觀念。而現(xiàn)實過程中，班主任往往將工作重心放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，忽視了學(xué)生品德方面的建設(shè)。

2.學(xué)生的叛逆心理。在高中，學(xué)生處于青春荷爾蒙爆發(fā)的時期，他們迫切需要別人的認可，對于班主任的說教采取忽視的態(tài)度。更加厲害的是，他們有時會故意做出與班主任要求相反的事情，以此來證明自己的存在價值。這種叛逆心理會極大地影響學(xué)生與班主任的溝通和交流，學(xué)生在與班主任交流時會盡力維護自己的觀點，不愿意敞開心扉說自己的問題所在。

二、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的良好榜樣

教育工作者在傳授知識的同時，自己的言行舉止會對學(xué)生有很大的影響，因此要提高自身的師德修養(yǎng)。因為教師的言行、思想、品德等會潛移默化地影響學(xué)生。教師若沒有意識到自身的影響作用，無法獲得學(xué)生的信任，就會削弱德育工作的實效性。例如，在平時教學(xué)中，班主任只有以身作則，充分理解、寬容、信任學(xué)生，給學(xué)生提供輕松、自在的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，贏得學(xué)生的尊重和信任。高中生的身心處于發(fā)展時期，班主任可以定期與學(xué)生進行溝通和交流，用正面、積極的思想教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們樹立正確的思想觀念。同時，高中班主任應(yīng)該注重建立民主平等的師生關(guān)系和相互競爭、互相幫助的同學(xué)關(guān)系，營造友愛和諧的班級氛圍，增強班級的凝聚力和向心力，以提高德育教學(xué)的質(zhì)量。

三、理解、尊重學(xué)生需要，建立融洽的師生關(guān)系是新課改的核心目標之一

作為班級的“掌舵人”，班主任需要及時了解學(xué)生的想法、心理情況和生活需求。如果學(xué)生對班主任所講的道理不能接受與理解，壓制和強迫不但不能取得預(yù)期的結(jié)果，反而還會產(chǎn)生負效應(yīng)。班主任在進行德育工作時首先要尊重每一位學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的意見與要求，平等地對待每一位學(xué)生。當(dāng)前大部分的學(xué)生都是獨生子女，他們將自己的人格看得很重要，因此，在對學(xué)生進行批評教育時，要尊重他們的人格，要耐心引導(dǎo)，只有這樣才能取得較好的教育效果。如果班主任只是一味地訓(xùn)斥、責(zé)備學(xué)生，只會取得適得其反的效果，學(xué)生也會產(chǎn)生逆反的心理。只有師生關(guān)系融洽、平等和諧交流，這樣才能建立良好的師生關(guān)系。可以說，理解、尊重學(xué)生需要、建立融洽的師生關(guān)系是新課改的核心目標之一。

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四、落實德育工作，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)

高中班主任要在班級管理中潛移默化的滲入德育教育，因為德育教育并非一朝一夕就能達到教育效果，更需要把理念轉(zhuǎn)化為實際行動，為學(xué)生創(chuàng)造實踐的平臺，比如高中班主任可以在班級成立青年志愿小組，在傳統(tǒng)佳節(jié)到來之際帶領(lǐng)學(xué)生走訪孤兒院、養(yǎng)老院，與他們談心，送去溫暖;對于班級里家庭困難的學(xué)生，班主任要發(fā)動學(xué)生進行校園募捐活動，從而傳遞正能量。班主任要成為學(xué)生的“心靈導(dǎo)師”，告訴學(xué)生不論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中，競爭和壓力無處不在，而高考只不過是人生經(jīng)歷的以此考驗，其中充滿競爭，但是如果自身做到拼盡全力，哪怕沒有邁入理想的學(xué)府也不會留下遺憾，雖然以后的發(fā)展和高考有很大的關(guān)系，但是也并非唯一的出路，一定要用平和的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)，在今后的人生道路上，會遇到很多的挑戰(zhàn)，經(jīng)歷了高考會對學(xué)生的發(fā)展很有幫助。

五、橫向管理，提高班級管理實效性

我校地處農(nóng)村，生源的原因，較少有在初中時擔(dān)任班干部的經(jīng)歷，筆者在日常工作中注重貫徹“自我教育、自我服務(wù)、自我管理”的理念，給他們提供展示自己才華的天地，進行橫向管理。

結(jié)語

總之，開展德育工作已經(jīng)成為高中學(xué)校的重要任務(wù)，而班主任作為與學(xué)生關(guān)系最為親密的人，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)和三觀是責(zé)任也是義務(wù)。班主任應(yīng)該加強自身的素質(zhì)建設(shè)，為同學(xué)樹立良好的形象。然后通過一種平和的方式與學(xué)生溝通日常生活中的問題，幫助他們解決這些問題?？傊嘀魅螒?yīng)該通過各種方式開展德育工作，讓學(xué)生在提高成績的同時也不斷提升自己的綜合素質(zhì)。

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