黃國(guó)亮

摘 要：語(yǔ)文是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力和人文素養(yǎng)的學(xué)科，有著顯著的人文性和工具性特征。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中除了要為學(xué)生傳授知識(shí)和技能，還需在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生人文素養(yǎng)以及滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，拉近文化與語(yǔ)言的距離，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 傳統(tǒng)文化 滲透途徑 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.28.002

大部分語(yǔ)文教師在教學(xué)中只注重傳授常規(guī)知識(shí)而非學(xué)生理解，這不利于學(xué)生綜合發(fā)展。教師通過(guò)對(duì)語(yǔ)文課文中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行發(fā)掘，有效融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承、弘揚(yáng)和發(fā)展。

一、在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)重要組成部分，更是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)不可缺少的基礎(chǔ)技能。大部分小學(xué)語(yǔ)文教師在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中慣于在漢字形、音、義三個(gè)角度展開(kāi)分析，以漢字“水”為例，教師先讓學(xué)生反復(fù)讀，隨即分析該生字正音以及組件、組詞等字形。上述教學(xué)方式嚴(yán)重肢解漢字特有的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，不利于學(xué)生深入理解和記憶漢字。從眾多語(yǔ)文教師教學(xué)現(xiàn)狀分析得知，雖然教師在教學(xué)之前精心準(zhǔn)備，課堂教學(xué)也花費(fèi)較多精力，但學(xué)生依舊沒(méi)有形成較強(qiáng)的識(shí)字能力，導(dǎo)致語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)效果不佳。再加上大部分語(yǔ)文教師基于認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)兩個(gè)因素判定學(xué)生是否掌握生字，進(jìn)而采取灌輸式教學(xué)方式，消磨學(xué)生參與語(yǔ)文識(shí)字學(xué)習(xí)興趣。深入剖析新課程標(biāo)準(zhǔn)得知，針對(duì)語(yǔ)文識(shí)字提出的“少寫(xiě)”目的在于讓學(xué)生“多認(rèn)”，但須明確指出的是，“多認(rèn)”并非增加學(xué)生識(shí)字量，重點(diǎn)在于讓學(xué)生從識(shí)字中接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶，并基于充實(shí)的閱讀量激發(fā)學(xué)生潛在學(xué)習(xí)漢字興趣。對(duì)此，教師在識(shí)字教學(xué)中應(yīng)注重滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，具體可從以下方面開(kāi)展：首先明確漢字字理。

二、在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)重要組成，用于培養(yǎng)學(xué)生分析和理解能力。當(dāng)前很多小學(xué)語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中傾向于向?qū)W生傳授閱讀技巧來(lái)增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力，從而促使學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)考試。語(yǔ)文教師忽略在閱讀教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，再加上很多教師潛意識(shí)認(rèn)為傳統(tǒng)文化可以讓學(xué)生在課下自行閱讀書(shū)籍或參與實(shí)踐活動(dòng)了解，無(wú)須占用課堂教學(xué)時(shí)間，因此在閱讀教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化也傾向于單向講解，學(xué)生未深入理解，對(duì)學(xué)生心靈和情感啟發(fā)更不知從何談起。對(duì)此，語(yǔ)文教師應(yīng)創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式并積極滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，具體可從以下方面開(kāi)展：解讀作者寫(xiě)作背景。如果想讓學(xué)生深入了解閱讀文本中涵蓋的傳統(tǒng)文化，那么就需要讓學(xué)生深入解析閱讀文本表達(dá)含義和傳遞的中心思想。通常作者在寫(xiě)作時(shí)會(huì)結(jié)合所處時(shí)代背景和自身經(jīng)歷并發(fā)出自我感想。

三、在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

在小學(xué)語(yǔ)文中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化并非單純語(yǔ)言說(shuō)教就可實(shí)現(xiàn)預(yù)期教育目標(biāo)，重點(diǎn)在于借助實(shí)踐活動(dòng)從本質(zhì)層面熏陶和感染學(xué)生。相關(guān)教育者曾言：“染于蒼則蒼，染于黃則黃”。上述理論說(shuō)明周?chē)h(huán)境對(duì)人的思想道德產(chǎn)生的重要影響，其中良好的環(huán)境必然能發(fā)揮潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。對(duì)此，教師在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化時(shí)應(yīng)從以下方面開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)：定期開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)。社團(tuán)并非只存在于大學(xué)，當(dāng)前很多小學(xué)相繼成立如武術(shù)社、合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、繪畫(huà)等各種社團(tuán)，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)。例如繪畫(huà)社在母親節(jié)來(lái)臨之際組織“孝道”繪畫(huà)主題大賽，合唱團(tuán)則在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際組織“我愛(ài)祖國(guó)”等主題比賽，參與比賽活動(dòng)的學(xué)生均能深刻領(lǐng)悟和體驗(yàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特有的內(nèi)涵并在潛移默化中提升道德素養(yǎng)和綜合品質(zhì)。與此同時(shí)，開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)能打造積極向上的校園文化氛圍，學(xué)生在校園中學(xué)習(xí)也會(huì)在無(wú)形中受到傳統(tǒng)文化感染與熏陶，自覺(jué)規(guī)范行為并形成正確的價(jià)值觀、人生觀與世界觀。

總之，我國(guó)有著歷史悠久的傳統(tǒng)文化，凝聚大量文化與歷史精華，因而發(fā)揚(yáng)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是現(xiàn)代教育提出的重要目標(biāo)之一。小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)與技能，還要讓學(xué)生掌握傳統(tǒng)文化并在此基礎(chǔ)上形成良好的思想道德意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

談?dòng)揽怠杜囵B(yǎng)有中國(guó)心的現(xiàn)代文明人——小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育初探》，《小學(xué)教學(xué)研究》2019年第1期。