馬丹

摘 要：在國家經(jīng)濟實力進一步增強的同時，我國的科技實力也突飛猛進，尤其是各種新媒體，雨后春筍般冒了出來。新媒體一方面增強了信息的傳播速度，豐富了人們的生活;另一方面也使大量良莠不齊的信息充斥于網(wǎng)絡(luò)，增加了人們辨別信息的難度，其中大學生群體受新媒體影響較大。在這種情況下，分析新媒體對大學生思政教育的影響具有一定的時代價值。本文從這一角度出發(fā)，探究新媒體對大學生思政教育的影響，并據(jù)此提出一些對策，以期幫助大學生更好地利用新媒體接受思政教育。

關(guān)鍵詞：新媒體;思政教育;大學生;積極影響;消極影響

一、引言

第三次科技革命以來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，世界逐漸成為成為一個整體。在互聯(lián)網(wǎng)時代，信息傳播的速度與效率發(fā)生了翻天覆地的變化，以電子網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的新媒體也越來越融入每個人的日常生活，這既給人們的生活帶來了便利，同時帶來了許多未知的挑戰(zhàn)。大學生群體對新鮮事物充滿了好奇，自身也有著較強的學習能力，是新媒體的主要受眾群體。因此，面對這樣復雜的環(huán)境，高校思政教育必須認真分析新媒體的特點與大學生的發(fā)展階段特征，并結(jié)合國家對大學生思想政治教育的要求，探究新媒體對大學生思想政治教育的影響。筆者針對其中存在的問題提出相應(yīng)的對策，以幫助大學生在人生的重要階段形成正確的三觀，促進大學生的健康成長。

二、新媒體對大學生思政教育的積極影響

（一）拓寬大學生思政教育渠道

過去，由于科技發(fā)展水平的限制，對大學生進行思政教育的渠道比較單一，基本上都是靠學校所開設(shè)的思政教育課程來完成這項工作，所采用的大多也都是文字的形式。這無疑使課程顯得更加枯燥一些，大學生的接受度與參與度都不夠高，教育的效果也大打折扣。

隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，以及在大學課堂上的廣泛應(yīng)用，這一情況得到了明顯的改善。新媒體與傳統(tǒng)的教學方式相比，具有幾個十分突出的特點。首先，它所包含的信息更加豐富，信息來源更加廣泛。新媒體依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠?qū)⒋罅康馁Y源整合在一起為教學所用，大學生在接受思政教育時就能有更多的學習素材，而且這些素材大多來自生活中的實例，這能夠提高大學生對事例的認可度與接受度，教育的有效性因而就能得到很好的保障了。其次，它所展現(xiàn)的方式也更加多彩，具體展現(xiàn)形式包括圖片、視頻等。

（二）增強大學生思政教育互動性

在傳統(tǒng)的思政教育過程中，一般都是由老師輔以一些具體的事例，將學校關(guān)于思想政治教育的要求講解給學生，屬于單向地對學生進行灌輸式教育。這種教學方式的弊端是顯而易見的，即學生對學習過程的參與度明顯較低。在這樣的教學模式之下，大學生受到的思政教育的效果必定也不如人意。

面對這種情況，新媒體的出現(xiàn)就提供了一個很好的解決辦法。通過新媒體手段的應(yīng)用，學生可以在各種平臺上對思政教育的一些觀點暢所欲言。這就一改過去學生只是被動接受教育知識的局面，能讓學生的主體意識充分發(fā)揮出來。借助這種方式，過去傳統(tǒng)的師生之間嚴肅不可跨越的邊界距離也變得模糊了，師生之間更多的是一種亦師亦友的關(guān)系，這對師生之間就教育觀點展開交流有著很大的幫助。而且，他們交流的對象范圍也不僅僅局限于課堂之上，大學生可以通過網(wǎng)絡(luò)與同學這門課程的同齡人以及老師進行探討，多種觀點的碰撞，再加上老師對學生的適當引導，大學生對思想政治教育過程的參與度與認可度就能明顯提高了，有了自身實際的感受，他們從中感悟出來的道理也能更深刻銘記于心了。

（三）擴大大學生思政教育影響

當信息交流手段匱乏時，各個單位對大學生進行的思政教育工作也只能是各自為戰(zhàn)，出現(xiàn)的一些問題也只能依靠自己解決，對于一些可能出現(xiàn)的共性問題無法及時交流，因此可能同樣的問題在其他地方又會重復出現(xiàn)，這是一直以來大學開展思政教育面臨的一個重要問題。

而利用新媒體，這個問題就迎刃而解了。新媒體傳播的廣泛性以及便捷性的特點，可以讓大學的思政教育工作再上一個臺階。利用新媒體，國家可以組織建設(shè)一個涵蓋各個大學的新媒體平臺，將本校思政教育優(yōu)秀的經(jīng)驗和突出的事例分享到這個平臺。這樣一來，當一些大學再次開展思政教育工作時，就可以從這個平臺上學習其他學校的先進經(jīng)驗，對他們提出的問題引以為戒，這樣可以在開展工作的過程中少走彎路。

三、新媒體對大學生思想政治教育的消極影響

新媒體的出現(xiàn)是一把雙刃劍。它確實給大學生進行思想政治教育這項工作帶來了很大的便利。但是不可否認的是，它自身也存在著一定的問題，對大學生思想政治教育產(chǎn)生了消極的影響。

（一）新媒體信息良莠不齊

利用新媒體，大學生可以接觸到大量的思想政治教育事例，這對他們學習相關(guān)的思想政治教育課程有著很大的幫助。但是也應(yīng)該看到，除了積極的正能量的信息之外，新媒體上同樣包含著許多負能量以及虛假的信息。大學生涉世未深，正處于三觀形成的關(guān)鍵時期，如果對這些信息不能進行有效分辨，很可能因此上當受騙或者形成錯誤的三觀。例如，新媒體充斥著很多所謂“及時行樂”等方面的信息，還有的人會利用漫畫以及動畫等形式歪曲歷史來博取關(guān)注，這與學校進行的思政教育產(chǎn)生了明顯的沖突，讓學生在人生道路上產(chǎn)生選擇困惑。

（二）新媒體把關(guān)標準低下

由于新媒體在我國的發(fā)展時間還較短，新媒體行業(yè)發(fā)展的各項法規(guī)建設(shè)還不完善，相應(yīng)的監(jiān)管制度也沒有跟上，這就造成了新媒體行業(yè)存在著很多亂象。由于新媒體的準入門檻低，很多個人和單位看準了未來新媒體的發(fā)展前景，一窩蜂地涌入了這個行業(yè)，但他們發(fā)布內(nèi)容時只關(guān)注點擊量與熱度，對于內(nèi)容的真實性與健康性不做過多考慮，這就造成了很多不良信息的傳播。大學生面對這些真真假假的消息，往往可能誤入歧途。除此之外，為了博人眼球，很多新媒體的發(fā)布者還會采取夸大其詞的說法，用一些夸張的詞匯來煽動人們的情緒，而大學生正值青年，社會閱歷不足，很容易就被這些別有用心之人利用，成為別人賺錢的工具與手段。這是當前大學生思政教育必須面臨與必須解決的一個嚴重的問題。

（三）新媒體消解了思政教育的權(quán)威

利用新媒體對學生進行思政教育，可以讓大學生與老師進行更好的交流，對教育觀點進行充分探討，這是新媒體的優(yōu)點。但是，在采用新媒體進行思政教育的過程中，一些高校和老師沒有把握好使用這個工具的度，過多地依賴新媒體，有的甚至為了讓學生更好地參與，去將一些網(wǎng)絡(luò)流行熱詞大量地充斥在新媒體教學平臺上。這樣不僅沒有提高大學思政教育的效果，相反，會讓學生質(zhì)疑大學思政教育的合理性，會影響他們的判斷能力，最終只能適得其反。

四、新媒體下大學生思政教育的對策

（一）加強高校信息篩選機制建設(shè)

高校作為大學生思政教育的主力軍，在利用新媒體這個平臺開展大學生思政教育的過程中，要加強學校的信息篩選機制的建設(shè)，要成立專門的工作組對相關(guān)平臺上的信息進行審查，將不利于大學生身心健康發(fā)展的消息及時清理掉。大學生對真假信息的辨別能力較弱，因此高校要充分做好這項工作，讓新媒體平臺引導大學生健康成長的作用更充分地發(fā)揮出來。

（二）完善新媒體行業(yè)準入門檻

為了確保大學生思政教育工作的順利開展，國家及相關(guān)部門要加大力度，提高新媒體行業(yè)的準入門檻，對申請者進行嚴格的資格審查;與此同時，也要加大網(wǎng)絡(luò)的巡查力度，完善舉報機制，發(fā)動廣大人民群眾的力量，及時監(jiān)督與糾正利用新媒體發(fā)布不良信息的平臺;還要出臺相關(guān)的懲罰機制，對這種行為進行嚴格的懲處。在嚴厲的措施之下，新媒體平臺上存在的影響大學生價值判斷的信息就會少很多，這對高校順利開展思政教育工作，對學生形成正確的三觀都有著極大的幫助。

（三）強調(diào)思政教育的權(quán)威性

思政教育是為了促進我國青少年的健康成長，給社會主義國家培養(yǎng)合格的接班人。因此，高校在開展思政教育工作過程中采取的對策，必須與國家的最新政策、法規(guī)精神相契合，要與社會主義核心價值觀相吻合。

五、結(jié)語

新媒體行業(yè)的發(fā)展趨勢是不可逆轉(zhuǎn)的，因此高校要順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，將新媒體這個工具利用好，充分發(fā)揮其在大學生思政教育過程中的作用，促進我國大學生的健康成長。

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