一天我送兒子去幼兒園，被他的老師叫住了：“麥兜媽媽，最近我們上手工課，麥兜做手工的速度經(jīng)常不及其他小朋友。你看能不能讓他在家多練習(xí)練習(xí)？”我爽快答應(yīng)：“可以?。　?/p>

第二天我就買了一些兒童手工剪紙的工具和材料。麥兜看了很開心，興致勃勃地把東西都拿進(jìn)自己房間，趴在書桌上忙活起來。

沒想到，只過了3天，麥兜就對(duì)我說：“媽媽，我討厭圖圖，他總說我做手工慢，我不喜歡他……”原來，他們上手工課時(shí)采取分組合作的方式，他跟圖圖一個(gè)小組，因?yàn)樗俣嚷?，影響了整體進(jìn)度，圖圖對(duì)他表達(dá)了不滿。

我意識(shí)到，必須盡快提高兒子做手工的速度。我決定陪他多練習(xí)。

第一次陪他做手工剪紙，我就意外發(fā)現(xiàn)一個(gè)新問題。我們要剪一輛小汽車。小汽車的車身和輪子是分開的，需要沿著畫好的虛線把車身、輪子分別剪下來，再粘貼到一起。他用剪刀很快就剪好了半成品。我一看時(shí)間，只用了不到10分鐘——他們一堂手工課一般是30分鐘，按照這個(gè)速度，他在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)應(yīng)該很輕松。可接下來他并沒有著手進(jìn)行下一步，而是仔細(xì)修剪那些半成品。

我不解地問他：“都剪好了，為什么還要剪呢？”他說：“輪子不夠圓?！?/p>

我突然想起我在一本書上看到的內(nèi)容，說4歲左右的孩子因處于兒童審美敏感期，會(huì)出現(xiàn)“完美情結(jié)”，并且通常表現(xiàn)得很執(zhí)拗。我恍然大悟：麥兜做手工慢，不是能力不足，而是追求完美耽誤了時(shí)間。

我決定淡化一下他的完美情結(jié)，于是對(duì)他說：“來，媽媽給你看樣?xùn)|西。”然后找出一些老照片讓他看。

他看了眉頭一皺：“不好看，我不喜歡?！?/p>

我認(rèn)真對(duì)他說：“你看，這都是你小時(shí)候拍的，很珍貴。雖然有的顏色不鮮艷，有的還掉了角，但媽媽依然覺得很好。就像你剛才剪的車輪，雖然不那么圓，但并不影響美觀，跟車身粘到一起就是一件很棒的作品。一件物品有沒有價(jià)值，不在于它好看不好看，而在于它有沒有內(nèi)涵?！彼贫嵌攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。

孩子都會(huì)經(jīng)歷審美敏感期，其中一部分孩子會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的完美情結(jié)，家長(zhǎng)應(yīng)注意引導(dǎo)，幫助孩子順利度過這一特殊時(shí)期，健康成長(zhǎng)。

（若子摘自《婦女生活》

2020年9期）