高校校園文化活動優(yōu)化探析

摘 要：高校校園文化活動是校園文化的重要組成部分，是“大學(xué)精神”的充分體現(xiàn)。本文在文獻研究的基礎(chǔ)上，從高校校園文化活動的內(nèi)涵及作用入手，分析了高校校園文化活動現(xiàn)狀及存在的一系列問題，并進一步提出相應(yīng)優(yōu)化措施，從而更好的促進其發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校;校園文化活動;優(yōu)化;措施

高校校園文化活動是高校的“隱性課程”，其在培養(yǎng)學(xué)生健全人格、陶冶學(xué)生情操、促進學(xué)生全面發(fā)展、優(yōu)化校風(fēng)、弘揚正氣、營造和諧的校園文化環(huán)境等方面有著不可替代的作用，高校校園文化活動是高校綜合實力的體現(xiàn)。因此，優(yōu)化高校校園文化活動，提升高校校園文化活動的品質(zhì)和內(nèi)涵迫在眉睫。

一、高校校園文化活動內(nèi)涵及作用

高校校園文化活動是一種“以校園為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，以塑造良好的校園文化氛圍為目的，通過豐富多樣的形式在高校開展的一系列活動”[1]，其涵蓋范圍廣泛，有學(xué)術(shù)科技、文化藝術(shù)、體育運動、社會實踐、志愿服務(wù)等各種類型。

高校校園文化活動是校園文化建設(shè)的主要組成部分，是高校精神文明建設(shè)的重要載體，是對學(xué)生進行思想教育和行為引導(dǎo)的“第二課堂”，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段，是豐富大學(xué)校園多樣化的重要途徑，是高校文化品味和辦學(xué)效果的充分體現(xiàn)。因此，校園文化活動對高校思政教育、人才培養(yǎng)、辦學(xué)發(fā)展等方面都有著舉足輕重的作用。

二、高校校園文化活動現(xiàn)狀及問題

隨著國家教育、經(jīng)濟、社會等各方面的快速發(fā)展，高校對綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)越來越重視，開展校園文化活動的形式也越來越豐富，盡管如此，當(dāng)前高校校園文化活動中仍舊存在一些不容忽視、亟待解決的問題。

（一）創(chuàng)新度不夠，缺乏吸引力。當(dāng)代大學(xué)生大都是90后、00后，他們思維活躍，個性張揚，對新事物充滿興趣和熱情，更青睞形式新穎、內(nèi)容豐富的校園文化活動。而目前高校的很多校園文化活動內(nèi)容和形式陳舊單一，重復(fù)率高，很多活動都是一年一年傳承下來的，活動形式內(nèi)容變動很小，甚至有的直接照搬照抄，缺乏新意。沒有隨著時代發(fā)展而改變，沒有考慮學(xué)生的個性，更沒有系統(tǒng)考慮學(xué)生成長過程中不同階段的各種需要。

（二）泛娛樂化，缺乏主題導(dǎo)向性。很多高校校園文化活動類型過于娛樂化，純藝術(shù)體育類項目過多，層次不高，缺乏思想性、知識性，主題性不強，很少有活動能和大學(xué)生專業(yè)知識和未來發(fā)展相融合，沒有起到引領(lǐng)學(xué)生思想和促進學(xué)生發(fā)展的效果。有些活動為了營造氛圍，甚至隨意扭曲歷史、惡搞名人、丑化領(lǐng)導(dǎo)等。

（三）學(xué)生參與積極性不高，功利化較強。高校校園文化活動的單一性與學(xué)生日益?zhèn)€性化的需求之間的矛盾是導(dǎo)致學(xué)生參與積極性不高的原因之一。他們沉迷于“快餐式”生活中的網(wǎng)絡(luò)游戲和碎片化信息，熱衷于過“洋節(jié)”，反而忽略了中華傳統(tǒng)節(jié)日，很多傳統(tǒng)活動學(xué)生并不感興趣。

大一新生初入校園，參與活動積極性很高，大二相對比較被動，大三大四由于考研、就業(yè)、從眾等原因幾乎很少參與校園文化活動。除此之外，還普遍呈現(xiàn)學(xué)生骨干、性格外向的學(xué)生參與積極性較高，而其他學(xué)生參與積極性較低的現(xiàn)象。有些學(xué)生參加活動的目的僅僅為了得到綜合測評加分、榮譽獎勵，如果沒有這些，就會大大降低活動吸引力。學(xué)校為了呈現(xiàn)較好的活動效果，強制學(xué)生參加，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。

（四）各類保障機制薄弱

1.忽略頂層設(shè)計。高校校園文化活動大多都是團委老師和學(xué)生組織主要干部進行組織策劃，他們往往還承擔(dān)著學(xué)生管理事務(wù)、自身學(xué)業(yè)等壓力，難以在校園文化活動設(shè)計上過多的花心思、動腦筋。大多數(shù)活動缺乏整體理念，沒有進行科學(xué)的頂層設(shè)計[2]，沒有對活動主題、方式、內(nèi)容、對象等方面進行深入調(diào)查和分析。很多高校盲目開展一些活動，只求數(shù)量不求質(zhì)量，只重視短期效果，不顧長遠影響，忽略了活動的思想教育功能，使校園文化活動出現(xiàn)亂無頭緒和放任自流的情況。

2.缺少指導(dǎo)教師。由于學(xué)校專業(yè)設(shè)置的局限性，導(dǎo)致很多校園文化活動沒有專業(yè)老師指導(dǎo)，學(xué)生只能“摸著石頭過河”、“自娛自樂”，導(dǎo)致活動檔次較低，活動效果不佳，學(xué)生難以得到技能提升，育人功能難以實現(xiàn)。

3.缺乏資金投入。有些學(xué)校由于各方面原因，對校園文化活動的資金支持較少，經(jīng)費來源渠道單一，數(shù)量少，資金壓力大，活動場所狹小、活動設(shè)施不足，影響了學(xué)生的活動參與量。受資金限制，有些活動經(jīng)費只能通過商家贊助，活動中布滿商家宣傳標語，拉低了活動檔次，影響了學(xué)校氛圍，使活動效果大打折扣。

4.缺少激勵措施。很多學(xué)校不重視對校園文化活動組織者和參與者的精神激勵和物質(zhì)激勵，沒有規(guī)范的激勵標準，激勵因素單一，激勵方式隨意性較大，激勵不及時，導(dǎo)致組織者和參與者積極性不高。

（五）品牌特色不突出。品牌是打造知名度和美譽度的標志，是一種有價值、有特色的無形資源，具有巨大的感召力和影響力。雖然很多高校的活動日益多樣化，但形式內(nèi)容比較單一，沒有根據(jù)自己的歷史背景、專業(yè)設(shè)置、學(xué)科優(yōu)勢、辦學(xué)特色和地域環(huán)境開展相應(yīng)活動，校園文化活動缺乏學(xué)校特色，千篇一律，缺乏認同感和影響力。

（六）宣傳力度不夠?；顒忧捌谛麄骺梢杂行岣呋顒拥膮⑴c度，活動中宣傳可以增強活動的影響力，活動后宣傳可以將活動進行總結(jié)和升華，因此宣傳對于高校校園文化活動來說相當(dāng)重要。但是很多高校不重視宣傳，宣傳方式單一，宣傳范圍局限，甚至很多本校學(xué)生都不知道學(xué)校舉辦過哪些校園文化活動。

三、高校校園文化活動的優(yōu)化措施

優(yōu)化高校校園文化活動，可以有效提高活動檔次，激發(fā)參與熱情，豐富校園生活，發(fā)揮思想政治教育功能，弘揚民族文化和民族精神，培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，塑造學(xué)生正確的人生觀和價值觀。具體措施如下：

（一）創(chuàng)新活動理念，豐富活動形式。高校開展校園文化活動應(yīng)當(dāng)注重多樣化、時代化、科技化等，注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。結(jié)合時代發(fā)展，充分考慮本校特色，把握學(xué)生成長規(guī)律，有效利用新媒體，創(chuàng)新活動形式。例如開展“文明校園”、“科技校園”、“綠色校園”[3]等與新時代緊密相關(guān)的活動，開展“社會實踐”、“志愿服務(wù)”等順應(yīng)社會需求的活動。傳承下來的活動也不是一成不變的，而應(yīng)當(dāng)每年根據(jù)之前經(jīng)驗進行創(chuàng)新改進，讓舊活動散發(fā)新生機。

（二）明確活動主題，提高活動品味。高校應(yīng)當(dāng)將校園文化活動與校風(fēng)學(xué)風(fēng)、文化傳統(tǒng)、中國夢、社會主義核心價值觀等緊密結(jié)合，以思想政治教育為指導(dǎo)，以道德教育為舉措，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，開展主題性強、積極向上、正能量的校園文化活動，充分發(fā)揮校園文化活動的育人功效。

（三）緊扣學(xué)生需求，激發(fā)參與熱情。高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生不同年級、不同專業(yè)、不同興趣等設(shè)置各種類型豐富的符合學(xué)生專業(yè)特點和需求的活動，比如針對大一學(xué)生，多開設(shè)文體類、思想教育類活動，對于大二學(xué)生，多開設(shè)科創(chuàng)競賽、社會調(diào)研類活動，大三大四則多設(shè)置考研、就業(yè)相關(guān)的活動，例如模擬招聘、簡歷大賽、考研講座等。

學(xué)?？梢詫ⅰ皡⑴c管理”[4]引入到活動中來，通過調(diào)查問卷、座談會、個別訪問等形式了解學(xué)生對校園文化活動的需求，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生不僅成為校園文化活動的參與者，更成為活動的策劃者、組織者，讓學(xué)生提出思路和建議，參與活動全過程，發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，最后由老師進行審核，選擇組織學(xué)生真正喜歡、需要的活動。

對于帶有競賽性質(zhì)的活動，需要強化參與者歸屬，讓個人之間的比賽轉(zhuǎn)化為團體之間的比賽，吸引觀眾參加，增強凝聚力。對于一些帶有強制性的活動，學(xué)校要對學(xué)生曉之以理、動之以情，讓學(xué)生主動自覺的參加到活動中來，避免學(xué)生有逆反心理。

（四）強化保障機制，提升活動質(zhì)量。高校應(yīng)當(dāng)建立規(guī)范的活動管理制度、教師指導(dǎo)制度、資金投入制度、活動激勵制度等，完善校園文化活動機制，切實保障活動穩(wěn)步運行。

1.注重頂層設(shè)計，加強活動管理。除了團委老師和學(xué)生組織主要干部以外，輔導(dǎo)員老師等其他學(xué)生工作管理者都可以成為活動策劃者。部門之間、師生之間應(yīng)當(dāng)分工明確、相互交流合作，共同促進校園文化活動的發(fā)展。學(xué)生會、藝術(shù)團、學(xué)生社團組織等是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生、組織學(xué)生參與校園文化活動的紐帶，也是各種活動的活躍者，是校園文化活動中的重要力量，必須加強對學(xué)生組織的管理與指導(dǎo)，加強組織內(nèi)部建設(shè)，鍛煉學(xué)生組織能力，讓學(xué)生大膽思考、謀劃、創(chuàng)新，真正發(fā)揮學(xué)生組織的作用，助力校園文化活動開展。

在活動策劃組織之前，先對活動主題、方式、內(nèi)容、對象等方面進行深入調(diào)查和分析，有目的、有計劃、有系統(tǒng)的設(shè)計活動?；顒又屑訌姳O(jiān)督和指導(dǎo)，活動結(jié)束后，開展各種類型的活動評價，讓學(xué)生提出意見和建議，學(xué)校及時反饋，并在新活動的設(shè)計中運用可行建議。

2.聘請指導(dǎo)教師，加強科學(xué)引導(dǎo)。高校校園文化活動豐富多樣，對于一些專業(yè)性較強的科技類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐類、藝術(shù)類等活動，應(yīng)當(dāng)注重專業(yè)指導(dǎo)教師的主導(dǎo)性，聘請專業(yè)教師，加強科學(xué)引導(dǎo)，提升活動質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)有所得。

3.加大資金投入，提高活動檔次。高校校園文化活動是校園文化建設(shè)的重要載體，合理的經(jīng)費支持是活動運行質(zhì)量的關(guān)鍵，因此高校應(yīng)當(dāng)完善經(jīng)費保障機制，加大資金投入，尤其應(yīng)解決好活動場地、設(shè)施等基本問題，甚至可以建立專門的活動基地，保證活動順利開展。

4.制定激勵標準，創(chuàng)新鼓勵機制。高校應(yīng)建立一套規(guī)范的校園文化活動激勵機制，不僅要給予物質(zhì)激勵，更應(yīng)重視精神激勵，發(fā)揮榜樣效應(yīng)，使活動成果與個人發(fā)展掛鉤，從根本上提高活動策劃者、活動主體、指導(dǎo)老師等人員的參與積極性。

（四）傳承精品活動，打造特色品牌。打造特色活動品牌，可以增強師生的歸屬感和自豪感，提升高校的知名度與凝聚力，傳承學(xué)校精神，形成良好的工作氛圍和校園文化，進而形成良性循環(huán)，促進學(xué)校更好更快地發(fā)展。因此高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身專業(yè)特色和人才培養(yǎng)目標、學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)文化、當(dāng)今時代發(fā)展需要等確定自己的品牌定位，讓品牌活動成為學(xué)校的一張靚麗名片，廣為傳播，深入人心。

（五）加大宣傳力度，擴大學(xué)校影響。高校校園文化活動宣傳主力軍是大學(xué)生記者團，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)配備專業(yè)的校園活動宣傳工作負責(zé)老師，加強對大學(xué)生記者團的指導(dǎo)和管理。隨著時代發(fā)展，單純文字宣傳已經(jīng)太過單一，文字、圖片、音頻、視頻相結(jié)合的方式更具有時代特色。除了通過學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號等官方媒體對校園文化活動進行新聞宣傳之外，學(xué)校還應(yīng)借助全校師生的力量，鼓勵老師和學(xué)生通過微信、QQ、微博等自媒體積極宣傳學(xué)?；顒?，拓寬宣傳渠道，實時發(fā)布信息。除此之外，懸掛橫幅、發(fā)放活動宣傳單、制作電子邀請函、拍攝活動宣傳片、統(tǒng)一活動服裝等，也能對活動起到一定的宣傳作用。

四、結(jié)語

高校校園文化活動對于高校文化建設(shè)有著極其重要的意義，高校應(yīng)當(dāng)努力優(yōu)化創(chuàng)新校園文化活動，不斷打造出有思想、有內(nèi)涵、有品位、有影響力的品牌活動，陶冶、引導(dǎo)、激勵、教育當(dāng)代大學(xué)生，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者和接班人。

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作者簡介：于慧，女，漢族，山東人，碩士研究生，單位：山東財經(jīng)大學(xué)燕山學(xué)院。