黃光

摘要：隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)方式成為社會(huì)的關(guān)注重點(diǎn)。信息技術(shù)課程能夠讓學(xué)生全面掌握數(shù)字化技術(shù)，提高自身的掌握能力，運(yùn)用核心素養(yǎng)的大背景深化教學(xué)理念的創(chuàng)新發(fā)展。本文主要分析小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)核心素養(yǎng)要求，保證學(xué)生的核心素養(yǎng)能力提高，為全面發(fā)展提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)：核心素養(yǎng);滲透

引言：

通過運(yùn)用多種教學(xué)手段能夠有效提升小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果。信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)能夠有效的提高小學(xué)生的知識(shí)掌握能力，幫助提升信息技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展，運(yùn)用核心理念進(jìn)行素養(yǎng)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)。本文主要以小學(xué)階段信息技術(shù)教學(xué)方法為背景，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)，保證教學(xué)的效果，為全面提高小學(xué)信息科技教學(xué)活動(dòng)做出積極的指導(dǎo)。

1 加快小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的主要意義

1.1 全面提高課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、準(zhǔn)確掌握教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容主要以計(jì)算機(jī)知識(shí)的培訓(xùn)與上機(jī)訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，通過全面提高學(xué)生的應(yīng)用能力。掌握更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)為主，考察方式主要以應(yīng)試教育模式為主，忽略了課堂教學(xué)的氛圍，在課堂教學(xué)過程中主要以教師講解為主，學(xué)生只是學(xué)習(xí)與實(shí)踐，無法發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過信息技術(shù)教師運(yùn)用核心素養(yǎng)為背景實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情，順利完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂變得更加生動(dòng)，改善課堂的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，使學(xué)生獲得更加全面的能力。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，教師將課堂內(nèi)容都安排在講解和相關(guān)知識(shí)的記憶方面，無法解決實(shí)際問題。小學(xué)生在掌握方法后能夠解決有關(guān)信息技術(shù)方面的問題，學(xué)生會(huì)在解題過程中運(yùn)用教師傳授的方法進(jìn)行處理。但創(chuàng)新課堂就是追求學(xué)生掌握解決信息技術(shù)的能力，更好的理解和認(rèn)識(shí)技術(shù)知識(shí)的能力，運(yùn)用規(guī)律方法掌握信息技術(shù)的學(xué)習(xí)規(guī)律，真正培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)思維。

1.3 應(yīng)該加快推進(jìn)信息技術(shù)學(xué)科的專業(yè)發(fā)展

信息技術(shù)教師應(yīng)該結(jié)合核心素養(yǎng)的內(nèi)容開展常規(guī)的練習(xí)，加強(qiáng)對相關(guān)知識(shí)的訓(xùn)練，開展針對性的培養(yǎng)。這樣才能使小學(xué)信息技術(shù)課堂形式更為多樣，學(xué)生積極參與其中，課堂內(nèi)容更加充實(shí)，形成信息技術(shù)專業(yè)的快速發(fā)展。

2 開展信息素養(yǎng)培養(yǎng)的主要方法

2.1加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。應(yīng)該加強(qiáng)對信息技術(shù)課程的體系管理，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能將這門課程培養(yǎng)的更好。在小學(xué)教育階段，開展信息技術(shù)的課程，教師應(yīng)該認(rèn)真按照教學(xué)大綱要求，樹立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。應(yīng)該教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)是人生發(fā)展的關(guān)鍵科目，是走向未來社會(huì)的必修課。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生重視信息技術(shù)課程，強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)意識(shí)。學(xué)生應(yīng)該樹立正確的思考意識(shí)，掌握信息技術(shù)的重要意義，強(qiáng)調(diào)社會(huì)價(jià)值的重要性，增強(qiáng)使命感和大局意識(shí)，能夠辨別網(wǎng)絡(luò)存在的信息安全。當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)量龐大，處在發(fā)育時(shí)期的學(xué)生不能夠完全辨別信息真?zhèn)危菀资艿讲涣夹畔⒌恼T導(dǎo)，這就要求信息技術(shù)教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際問題情況，有針對性的開展相關(guān)課程，多進(jìn)行引導(dǎo)和溝通，提高學(xué)生的辨別能力，為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的發(fā)展提供支持。

2.2重視教學(xué)管理機(jī)制

開展信息素養(yǎng)培養(yǎng)，應(yīng)該重點(diǎn)堅(jiān)持狠抓信息道德方面的建設(shè)，任課教師應(yīng)該積極做好課前準(zhǔn)備，實(shí)施規(guī)范教學(xué)管理，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)。課堂紀(jì)律是保證課堂教學(xué)的關(guān)鍵，教師要制定更多有利于課堂教學(xué)的規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課時(shí)不準(zhǔn)隨意說活、有問題必須舉手示意、每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該對號(hào)入座、不準(zhǔn)隨意瀏覽其他網(wǎng)站等，只有制定這些科學(xué)合理的規(guī)范，才能保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。國家規(guī)定義務(wù)教育階段應(yīng)該從三年級(jí)開始接受信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)，信息技術(shù)的課程在小學(xué)階段主要以基礎(chǔ)教育為主，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，為小學(xué)生的信息技術(shù)培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。主要開展的教學(xué)內(nèi)容有計(jì)算機(jī)的基本操作，網(wǎng)絡(luò)搜索的正確做法，制作相關(guān)表格和文字處理、繪畫等，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生懂得如何處理生活中常見的問題，以及解決這些問題的辦法。

2.3堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的特點(diǎn)

開展信息技術(shù)課程應(yīng)該堅(jiān)持理論與實(shí)踐的共相結(jié)合教學(xué)，主要是該課程的實(shí)際操作非常重要。針對不同學(xué)年學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)該要求其完成不同的目標(biāo)，實(shí)踐操作的課程內(nèi)容會(huì)有一定的差別。三、四年級(jí)的學(xué)生主要掌握信息的操作，了解信息的表達(dá)形式，學(xué)會(huì)簡單的應(yīng)用信息技術(shù);五年級(jí)的學(xué)生就應(yīng)該掌握計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，解決日常的常見問題;學(xué)會(huì)制作一些表格，可以開展對日常簡單文件的處理。教師應(yīng)該將重點(diǎn)放在為學(xué)生制定一些相關(guān)的任務(wù)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在掌握理論學(xué)習(xí)之后還能熟練進(jìn)行各種操作，強(qiáng)化技能實(shí)踐操作訓(xùn)練。在教學(xué)中經(jīng)常使用的是制作一些Word文檔，通過這樣一個(gè)問題，就需要考察學(xué)生的新建文檔，輸入和保存等多個(gè)操作訓(xùn)練，達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合的特點(diǎn)，這樣才能檢驗(yàn)學(xué)生的操作能力。做到培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，為更好的解決各種信息技術(shù)問題打下基礎(chǔ)。

3 信息技術(shù)學(xué)科的素養(yǎng)滲透在小學(xué)階段的重要意義

3.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們都知道教師在教學(xué)過程中，首先要培養(yǎng)的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣學(xué)生才能接受義務(wù)教育課程。當(dāng)然，正接受義務(wù)教育時(shí)期的學(xué)生心理都幼小無知，有強(qiáng)烈的好奇心，對新鮮事物感興趣，興趣是打開成功之門的鑰匙，所以一定要抓住這個(gè)時(shí)期學(xué)生的好奇心心理培養(yǎng)學(xué)生的興趣。那么要想讓學(xué)生對義務(wù)教育課程產(chǎn)生興趣，就要改變傳統(tǒng)教學(xué)手段，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，開發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，學(xué)生能夠自覺的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以通過電媒體以及實(shí)驗(yàn)演示等，讓學(xué)生對義務(wù)教育課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣一來，學(xué)生更愿意自愿學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生也會(huì)被教師所講的知識(shí)內(nèi)容所吸引。教師將這節(jié)課的信息技術(shù)理論知識(shí)講解后，帶領(lǐng)學(xué)生去計(jì)算機(jī)室進(jìn)行實(shí)際操作，這樣可以讓學(xué)生學(xué)的更扎實(shí)。例如教師將制作PPT課件操作步驟解說后，布置學(xué)生制作出自己喜歡的PPT課件，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，之后教師要對課件制作優(yōu)秀的學(xué)生加以表揚(yáng)，對比較差的學(xué)生給予更多的鼓勵(lì)，給學(xué)生更多的自信，這樣才會(huì)讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)保持熱情，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 挖掘?qū)W生的信息運(yùn)用水平

信息技術(shù)課程具有明顯的優(yōu)勢，能夠提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，這就應(yīng)該注重學(xué)生的信息技術(shù)操作訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的信息技術(shù)運(yùn)用水平。通過不斷的訓(xùn)練，學(xué)生能夠熟練的掌握各種技術(shù)操作，在擁有信息技術(shù)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，獲得實(shí)踐操作能力，就能真正的掌握信息技術(shù)能力和素養(yǎng)。在義務(wù)教育階段應(yīng)該不斷開闊學(xué)生的視野，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，不斷通過學(xué)生的實(shí)際操作運(yùn)用達(dá)到理解信息理論知識(shí)的目的。學(xué)生只有經(jīng)過不斷的實(shí)踐操作，才能掌握信息技術(shù)素養(yǎng)的要領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)能力的全面提升，改進(jìn)操作的不足，完善自身的應(yīng)用技術(shù)能力。

3.3.信息素養(yǎng)能夠正確評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)

信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)正在逐步形成，并受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注，特別是在義務(wù)教育階段，已經(jīng)將其列入到教育目標(biāo)考核與評(píng)價(jià)體系中。特別是隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，使得人們擁有更高的信息資源內(nèi)容，信息時(shí)代給我們更多的便利，這也說明培養(yǎng)信息人才的任務(wù)更加艱巨，應(yīng)該重視對信息人才的培養(yǎng)，要從義務(wù)教育階段抓起，這樣才能實(shí)現(xiàn)對信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。未來社會(huì)將是信息技術(shù)的比拼，只有在信息技術(shù)方面取得成功才會(huì)實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展，如果缺乏信息意識(shí)就無法養(yǎng)成信息素養(yǎng)，對社會(huì)教育造成嚴(yán)重后果。

3.4 運(yùn)用正確的評(píng)價(jià)模式

小學(xué)信息技術(shù)的運(yùn)用問題應(yīng)該創(chuàng)建更多的情境教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能力的體現(xiàn)不能以試卷分?jǐn)?shù)決定，主要考察學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，這就需要教師在日常教學(xué)中考察學(xué)生的運(yùn)用能力，準(zhǔn)確客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生能力，運(yùn)用過程評(píng)價(jià)方式才能分析出學(xué)生的能力和思維狀況。使用過程評(píng)價(jià)機(jī)制就是將學(xué)生的信息技術(shù)能力與日常訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，綜合考察學(xué)生的問題參與程度和教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，反饋出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這種評(píng)價(jià)機(jī)制能夠全面總結(jié)出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對學(xué)生的全面發(fā)展更為有利。

4 結(jié)合實(shí)施網(wǎng)絡(luò)信息，引導(dǎo)學(xué)生信息素養(yǎng)

信息技術(shù)是基于科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)而在各個(gè)階段開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，通過各個(gè)階段的信息技術(shù)授課，使得學(xué)生能夠掌握更多的信息知識(shí)，在信息化、電子化的當(dāng)前社會(huì)能夠以更加高效的效率學(xué)習(xí)。隨著新課改政策的發(fā)展，以核心素養(yǎng)為教學(xué)背景，在課程學(xué)習(xí)的過程中，以學(xué)生為主，教師為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在多方面全面發(fā)展，綜合性地提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)的全能型人才。

結(jié)語：

綜上訴述，信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的技術(shù)結(jié)晶，小學(xué)階段開展信息技術(shù)教學(xué)是為了更好地將知識(shí)、技術(shù)普及與傳承，故在小學(xué)階段以核心素養(yǎng)為背景的教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)的舉辦重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以信息技術(shù)的基礎(chǔ)思維、意識(shí)、責(zé)任為立足點(diǎn)，在小學(xué)階段的教學(xué)與指導(dǎo)教學(xué)中，有效地常設(shè)與開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，并通過教學(xué)活動(dòng)的開展，在提升學(xué)生信息技術(shù)課程掌握程度的基礎(chǔ)上，更好地將其核心素養(yǎng)相結(jié)合，綜合性地提升學(xué)生素質(zhì)，從而使得課堂教學(xué)質(zhì)量有著質(zhì)的變化。

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