淺談新文科背景下應(yīng)用型本科“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”一流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的研究與實(shí)踐

李霽晨 楊健全 王子文

摘要：在新文科背景下，2020年我院“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”被認(rèn)定為國(guó)家教育部備案的陜西省省級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)是一流專業(yè)建設(shè)規(guī)劃中重要的一環(huán)，為實(shí)踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“理論+實(shí)踐+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+素質(zhì)”四體系一體化教學(xué)模式起到至關(guān)重要的作用。本文通過(guò)總結(jié)我院“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)現(xiàn)狀，分析實(shí)踐教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，提出推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系的形成與鞏固、加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)、改革實(shí)踐課程考核方式等改革建議。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué);國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易;一流專業(yè);新文科

一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

西安交通大學(xué)城市學(xué)院是一所應(yīng)用型本科高校，依托西安交通大學(xué)優(yōu)勢(shì)辦學(xué)資源，按照學(xué)院“服務(wù)陜西、國(guó)內(nèi)一流、世界知名”應(yīng)用型大學(xué)辦學(xué)定位和高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)新文科背景，落實(shí)“以本為本、四個(gè)回歸”建設(shè)需要，深化應(yīng)用型本科教育教學(xué)改革，推進(jìn)產(chǎn)教融合協(xié)同育人，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)2006年成立專業(yè)教研室，實(shí)行首席教授負(fù)責(zé)制。該專業(yè)于2016年被選為院級(jí)特色專業(yè)，2017年國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)評(píng)為陜西省一流專業(yè)建設(shè)培育項(xiàng)目，2019年被推薦參加國(guó)家一流專業(yè)評(píng)審，2020年被認(rèn)定為國(guó)家教育部備案的陜西省省級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn);2020年《國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易》核心課程被認(rèn)定為陜西省省級(jí)線下一流課程建設(shè)點(diǎn)。

圍繞省級(jí)一流專業(yè)和課程建設(shè)，該專業(yè)從培養(yǎng)方案、實(shí)踐教學(xué)模式、學(xué)習(xí)成果達(dá)成評(píng)價(jià)、課程與教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研合作和質(zhì)量保障等方面進(jìn)行了多年的探索、研究和實(shí)踐，尤其是針對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式，不僅在教學(xué)過(guò)程中積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新形態(tài)，構(gòu)建“理論+實(shí)踐+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+素質(zhì)”四體系一體化教學(xué)模式，推行以賽促“學(xué)+教+創(chuàng)+研+思”五位一體培養(yǎng)模式。學(xué)生不僅能夠掌握國(guó)際貿(mào)易的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，而且還具備解決復(fù)雜問(wèn)題的綜合能力、高級(jí)思維和批判性思維，以及國(guó)際化視野、自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本能力。

現(xiàn)階段我院“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系由校內(nèi)和校外兩個(gè)模塊組成。

（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。2005年該課程建立了國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)中心，并投入使用。面積890平方米，投資106萬(wàn)元。該實(shí)訓(xùn)中心安裝使用了國(guó)際貿(mào)易綜合模擬教學(xué)、報(bào)關(guān)和單證模擬等軟件，為學(xué)生提供了全程親歷式的場(chǎng)景學(xué)習(xí)模式。

除了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)中心外，以實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為依托，實(shí)踐教學(xué)體系中也強(qiáng)調(diào)積極開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，以理論內(nèi)容為基礎(chǔ)，推行以賽促“學(xué)+教+創(chuàng)+研+思”，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐操作能力。近五年有794名（占53.9%）學(xué)生參加了全國(guó)省市以上學(xué)科競(jìng)賽35個(gè)，獲一等獎(jiǎng)14項(xiàng)、二等獎(jiǎng)16項(xiàng)、三等獎(jiǎng)21項(xiàng)、最佳院校組織獎(jiǎng)9項(xiàng)，優(yōu)秀指導(dǎo)教師25人次。

積極推動(dòng)學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，指導(dǎo)學(xué)生參加科研工作，培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)、科研精神。近五年經(jīng)管征文5期，收稿118篇，獲獎(jiǎng)入論文集42篇，尤其國(guó)貿(mào)專業(yè)有12.6%的學(xué)生與導(dǎo)師合作或獨(dú)立發(fā)表論文25篇，激發(fā)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)水平。

（2）校外實(shí)習(xí)基地。為深化高校專業(yè)供給側(cè)改革，實(shí)現(xiàn)校企產(chǎn)教融合，該課程與阿里巴巴、中國(guó)平安保險(xiǎn)（集團(tuán)）股份有限公司、大數(shù)據(jù)等20多家公司簽訂了校企合作協(xié)議，組織學(xué)生進(jìn)行集中實(shí)習(xí)，先后已有200余名本專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)，并不斷優(yōu)化實(shí)習(xí)過(guò)程管理，強(qiáng)化實(shí)踐育人，形成了“實(shí)習(xí)+就業(yè)+資格證”一條龍培養(yǎng)模式，提升了學(xué)生實(shí)習(xí)效果。

二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題

（一）對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不足

盡管我院“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”專業(yè)已立項(xiàng)為省級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，但作為我校第一批省級(jí)一流專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)國(guó)貿(mào)一流專業(yè)建設(shè)及應(yīng)用型人才培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不深，缺乏自主性和創(chuàng)新性。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)方面也只停留在強(qiáng)化動(dòng)手操作的層面，學(xué)生普遍只掌握基本軟件操作技能。同時(shí)，按照一流專業(yè)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，目前國(guó)貿(mào)專業(yè)的硬件建設(shè)仍略顯不足，軟件配備不足，部分軟件與現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)脫節(jié)，而且大多數(shù)課程仍以理論教學(xué)為主，實(shí)踐時(shí)間較少，實(shí)訓(xùn)室使用效率偏低。

（二）考核制度不完善與實(shí)施低效

首先，國(guó)貿(mào)專業(yè)缺乏較為完善有效的實(shí)踐教學(xué)考核和監(jiān)督機(jī)制，外貿(mào)實(shí)踐能力需要多種技能進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，但每門(mén)實(shí)踐教學(xué)課程由不同教師擔(dān)任，課程內(nèi)容存在一定的重復(fù)性，缺乏系統(tǒng)性和連貫性學(xué)習(xí)，較難提升綜合實(shí)踐能力。其次，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較難形成精確的考核評(píng)價(jià)體系，往往以提交實(shí)習(xí)報(bào)告、學(xué)生上機(jī)操作結(jié)果和校外實(shí)習(xí)單位自主考核為主，缺乏統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的實(shí)際操作表現(xiàn)也較難觀察和評(píng)價(jià)，考核監(jiān)管困難，難以及時(shí)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的效果進(jìn)行反饋總結(jié)。

（三）專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)薄弱與資源配置不合理

首先，專業(yè)建設(shè)投資不足，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相對(duì)滯后。其次，教師課堂教學(xué)任務(wù)繁重，精力不足，尤其對(duì)實(shí)踐教學(xué)思考有限，推進(jìn)實(shí)施缺乏動(dòng)力。第三，專業(yè)教師較多缺乏社會(huì)經(jīng)歷，側(cè)重學(xué)術(shù)與理論性，對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第四，校企實(shí)質(zhì)性合作困難，由于學(xué)校制度和財(cái)務(wù)諸多限制，較難引進(jìn)國(guó)貿(mào)相關(guān)企業(yè)人員作為實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，加上西安市作為內(nèi)陸城市，外貿(mào)行業(yè)發(fā)展較為滯后，學(xué)生較難接觸到實(shí)際外貿(mào)業(yè)務(wù)，專業(yè)認(rèn)識(shí)淺，職業(yè)規(guī)劃模糊。

（四）觀念引導(dǎo)不足與學(xué)習(xí)主動(dòng)性弱

首先，大部分教師缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)實(shí)國(guó)貿(mào)業(yè)務(wù)認(rèn)知有限，因此較難引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)觀念和建立職業(yè)規(guī)劃。其次，由于課程時(shí)間有限，實(shí)踐教學(xué)中也往往由教師占據(jù)主導(dǎo)地位，通過(guò)講授和指導(dǎo)操作讓學(xué)生快速掌握必備技能，缺少讓學(xué)生自主探索的時(shí)間和機(jī)會(huì)，加之，學(xué)院對(duì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室管理制度、教師教學(xué)工作安排以及軟件安排特殊要求等，課后學(xué)生缺少上機(jī)操作鞏固的機(jī)會(huì)，最終學(xué)生的操作技能掌握的不夠牢靠，實(shí)踐教學(xué)效果大打折扣。

三、構(gòu)建國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建議

（一）推進(jìn)新模式新體系的形成和鞏固

首先，高度重視國(guó)貿(mào)一流專業(yè)的建設(shè)與改革。在國(guó)家“一帶一路”絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)背景下，西安將作為開(kāi)展國(guó)際貿(mào)易的中心城市，專業(yè)建設(shè)應(yīng)立足地方特色與優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自身學(xué)院和專業(yè)的情況，合理布局，謀劃建設(shè)方案與實(shí)施路徑。其次，加快完善實(shí)踐教學(xué)體系與制度建設(shè)。借鑒其他高校國(guó)貿(mào)專業(yè)建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，廣泛吸納外貿(mào)類企事業(yè)單位人士參與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)制度建設(shè)的指導(dǎo)，堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，緊密對(duì)接社會(huì)需求與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，合理設(shè)置實(shí)踐教學(xué)課程，實(shí)現(xiàn)各門(mén)實(shí)踐課程和諧統(tǒng)一。

（二）加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

首先，重視專業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)，加大政策傾斜及資金支持，拓展校外實(shí)習(xí)基地，挖掘地方優(yōu)勢(shì)培育專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。其次，適當(dāng)引進(jìn)具備工作經(jīng)驗(yàn)的國(guó)貿(mào)專業(yè)教師，充實(shí)師資隊(duì)伍綜合實(shí)力，為教師提供繼續(xù)教育與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提升教師的實(shí)踐操作能力和技能水平，并定期邀請(qǐng)地方國(guó)貿(mào)專業(yè)企事業(yè)單位工作人員擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)教師。最后，積極推進(jìn)與國(guó)貿(mào)專業(yè)企事業(yè)單位的校企合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，建立健全的考核評(píng)價(jià)體系，提高實(shí)踐效率與效果。

（三）改革專業(yè)核心課程考核方式

強(qiáng)調(diào)過(guò)程性考核，優(yōu)化成績(jī)構(gòu)成比例，重視學(xué)生在課程中的平時(shí)表現(xiàn)和評(píng)價(jià)，豐富考核方式，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作和專業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)行考核，靈活利用到課率、小組作業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作展示、軟件操作表現(xiàn)等方式進(jìn)行考核，細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)，完善實(shí)踐教學(xué)考核體系。同時(shí)，完善實(shí)踐教學(xué)監(jiān)管體系，明確實(shí)踐專業(yè)能力考核標(biāo)準(zhǔn)及具體要求，精準(zhǔn)施策，強(qiáng)化過(guò)程監(jiān)管，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）強(qiáng)化觀念引導(dǎo)與提升學(xué)習(xí)自主性

除了對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)技能的培養(yǎng)外，還需重視對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)方向的正面引導(dǎo)，可以通過(guò)邀請(qǐng)校外實(shí)習(xí)單位或?qū)嵺`指導(dǎo)教師等舉辦職業(yè)規(guī)劃講座，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的興趣，豐富實(shí)踐教學(xué)手段，重視學(xué)以致用、活學(xué)活用。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭國(guó)富，地方普通本科高校國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化路徑探析——以廣西民族師范學(xué)院為例[J]，現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2019年第16期.

[2]朱燕芳，民辦高校國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J]，對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2015年第7期.

[3]賈孝魁，“雙創(chuàng)”理念下國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的實(shí)證研究——以鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院為例[J]，對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2017年第2期.

[4]郝冰，地方院校國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的問(wèn)題[J]，教育教學(xué)論壇，2015年4月.

基金項(xiàng)目：

2019年度陜西高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（重點(diǎn)，編號(hào)19BZ071）。