一、引言

縱觀新中國成立70年來教育事業(yè)的發(fā)展，我國在教育領(lǐng)域已經(jīng)取得了舉世矚目的成就，尤其是實現(xiàn)了由教育的貧國弱國向教育的自足之國乃至大國強國的轉(zhuǎn)變（王明建、杜成憲，2019）?？墒牵议L在孩子的教育問題上反而表現(xiàn)得愈發(fā)焦慮。2018年發(fā)布的《中國家長教育焦慮指數(shù)調(diào)查報告》顯示94%的家長表示為孩子的教育焦慮，其中焦慮程度最高的當(dāng)屬80后家長。如今，我國的教育環(huán)境已經(jīng)越來越好，為何家長們的焦慮反而有增無減呢？除了學(xué)習(xí)成績、校園安全和手機成癮等三個中國父母最焦慮的問題外，孩子的教育投資也令家長十分頭疼。

二、家庭教育投資的現(xiàn)狀

（一）學(xué)前教育階段的投資

學(xué)前教育作為學(xué)習(xí)生涯的起點，亦是重大的民生工程。由于社會發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)的加快，外來務(wù)工人口和農(nóng)村人口大量涌入城市，導(dǎo)致城市常住人口迅速增長，給社會帶來了巨大壓力，尤其是財政投入不足的學(xué)前教育成為國民教育體系的“短板”。到底是什么原因造成孩子入園難，為何會有“公立幼兒園進不去，私立幼兒園上不起”的現(xiàn)象呢？目前，政府的教育投入主要集中在了義務(wù)教育階段，資源分配極其不均衡，尤其是在幼兒教育這一方面財政支持嚴重不足。20世紀90年代，由于公立幼兒園的建設(shè)速度跟不上城鎮(zhèn)化速度，民間資本力量上場緩解幼兒園數(shù)量不足的難題。但漸漸地，民辦幼兒園從“補充”變成了“主流”。創(chuàng)辦幼兒園雖算不上暴利，卻因其現(xiàn)金流健康、利潤穩(wěn)定、收益可期而逐步成為資本市場的新寵。我國政策鼓勵社會力量投資興辦學(xué)前教育，民辦幼兒園的快速發(fā)展讓資本嗅到了市場機會。2010以來，我國公辦幼兒園占比始終低于民辦幼兒園。截至2018年末，我國共有16.58萬所民辦幼兒園，占幼兒園總數(shù)的62.17%。與公辦幼兒園相比，有的民辦幼兒園收費簡直可以用“貧窮限制了我的想象”來形容。比如走高端路線的國際幼兒園，每月收費上萬元，擁有完善的硬件設(shè)施，除特色教室外，足球場、游樂場、生態(tài)小農(nóng)場等也一應(yīng)俱全，還聘請了優(yōu)秀的外教團隊。對于一個普通中產(chǎn)家庭來說，孩子走進那里就意味著，呼吸的不再是空氣，而是豪氣、洋氣和貴氣。公辦幼兒園的學(xué)位少擠不進，優(yōu)質(zhì)民辦幼兒園的收費高上不起，這是目前我國幼兒入學(xué)存在的窘境，也是入園難、入園貴的主要原因。學(xué)前教育是關(guān)系千家萬戶的大事，是具有公益性質(zhì)的事業(yè)。如何引導(dǎo)社會力量舉辦更多的普惠性幼兒園是擺在政府面前的一道難題。只有減輕民辦幼兒園的逐利性，才能更好回歸幼兒園的本質(zhì)。

（二）義務(wù)教育階段的投資

我國的義務(wù)教育在改革開發(fā)以后飛速發(fā)展，普及九年義務(wù)教育的行動讓廣大青少年“有學(xué)上”不再是難事。而尋求均衡發(fā)展、追求高質(zhì)量則成為我國義務(wù)教育改革的重要任務(wù)。如何“上好學(xué)”成為困擾眾多家庭的新難題。這種焦慮在農(nóng)民工子女和城市低收入家庭里體現(xiàn)得尤為明顯。這兩類人群因為戶籍和住房的原因，在義務(wù)教育階段仍然存在“上學(xué)難”，即這兩類人群很難就讀質(zhì)量好的公辦學(xué)校，一般只能去教育質(zhì)量相對差一些的民辦學(xué)校就讀。這些孩子本身的家庭教育水平就不高，如果在義務(wù)教育階段不能享受公辦教育，那么將進一步拉開與高收入家庭孩子的差距。21世紀教育研究院院長楊東平指出：“目前，城市義務(wù)教育最大的一個問題就是學(xué)校之間的不均衡發(fā)展，被人為地分成所謂重點學(xué)校和普通學(xué)校兩大類?！睂υS多家庭來說，孩子接受優(yōu)質(zhì)教育是頭等大事，有的甚至不惜下血本。由于我國義務(wù)教育階段實行“劃分學(xué)區(qū)、就近入學(xué)”的原則，在學(xué)校之間的師資力量、教學(xué)質(zhì)量、硬件設(shè)施等差別巨大的環(huán)境下，擇校之風(fēng)盛行自然也就不難理解了，因此催生了價格高昂的“學(xué)區(qū)房”。優(yōu)質(zhì)的學(xué)區(qū)房價格普遍高于其他房源，盡管價格不菲，但卻受到市場的熱烈追捧。根據(jù)安居客發(fā)布的房產(chǎn)交易數(shù)據(jù)，2019年中國19個一線城市中，除西安、東莞以外，17個城市的學(xué)區(qū)房價格均價都高于該市的平均價格，其中天津的學(xué)區(qū)房平均價格的偏高程度最為明顯。各省市學(xué)區(qū)房的受追捧程度于此可見一斑。富裕的家庭往往可以通過購買學(xué)區(qū)房讓其子女輕松就讀重點小學(xué)和重點中學(xué)。但是，也有并不算富裕的家庭不惜背負高額貸款購買學(xué)區(qū)房，欠下一大筆債務(wù)，就是為了能讓孩子享受好的教學(xué)資源。地產(chǎn)商正是抓住了家長們這樣的心理，大力宣傳炒作學(xué)區(qū)房，以至于學(xué)區(qū)房的價格變得越來越高，家長們的經(jīng)濟壓力變得越來越大。學(xué)校附近的舊房子即使年久失修，租賃費也比普通房子還要貴得多。所以，中低收入家庭的孩子，就算成績優(yōu)秀，也很難就進入教學(xué)質(zhì)量好的學(xué)校，學(xué)區(qū)房加劇了孩子間的不公平競爭。

（三）高中階段教育的投資

目前，我國義務(wù)教育的范疇尚未包括高中階段的教育。長期以來，很多重點高中通過收取“擇校費”來彌補高中教育投入經(jīng)費的不足。一般而言，高中擇校費是指初中畢業(yè)生未達到學(xué)籍所在區(qū)域所報考志愿高中的錄取分數(shù)線，并且要求選擇非教育部門指定的普通高中就讀的學(xué)生向?qū)W校額外繳納的費用。眾所周知，重點高中的教學(xué)質(zhì)量和高考升學(xué)率會明顯高于普通高中。所以，中考也被視為人生的重要轉(zhuǎn)折點，就讀重點高中是許多家長和學(xué)生的愿望。重點高中招收擇校生一度蔓延成風(fēng)，擇校費收費標(biāo)準也節(jié)節(jié)攀升。高中的擇校制度給了那些達不到規(guī)定錄取分數(shù)的考生“活動”的空間，同時也擠占了成績優(yōu)秀的考生就讀重點高中的機會?！案邇r擇校費”一直飽受老百姓詬病。“分數(shù)不夠，錢來湊”也讓“擇校生”制度成為高中招生時心照不宣的秘密，同時成為了許多普通工薪族心中“有錢能使鬼推磨”的無奈。

（四）課外教育的投資

早期教育是對0-6周歲的嬰幼兒與父母或其他養(yǎng)育者之間開展的、有助于身體、智力、情感、人格等多方面的健康成長與協(xié)調(diào)發(fā)展的互動式活動。本著不能讓孩子輸在起跑線上的初衷，很多家長讓孩子從2-3歲就開始上各種各樣的早教班。但是，對教育的過度重視很容易使早期教育陷入拔苗助長的誤區(qū)，如有些父母讓要求孩子在1歲以內(nèi)學(xué)數(shù)數(shù)和識字，3歲以內(nèi)學(xué)習(xí)外語和背誦古詩等，并以此進行炫耀?，F(xiàn)在城市里的小學(xué)生幾乎人人都會參加各種課外興趣班，學(xué)習(xí)書法、唱歌、樂器、美術(shù)、舞蹈以及運動等各種才藝，有的孩子甚至同時培養(yǎng)5種以上的興趣或特長，寒暑假里各種夏令營等更是受到家長的追捧。因為具備特長的孩子在升學(xué)面試時通常會更受青睞，為了增加升學(xué)的砝碼，家長們才會投入如此多的金錢、精力和時間培養(yǎng)孩子的各種興趣愛好。根據(jù)2016年7月的一則新聞報道，一位上海的80后媽媽為即將就讀小學(xué)一年級的孩子列了暑期支出清單，費用竟然高達32萬元。除了購買家居用品、學(xué)習(xí)用品和參加夏令營外，這位媽媽還給孩子還報名參加了20個暑期興趣班。課外教育的投資已然成為家庭育兒方面不小的一筆開支。

三、關(guān)于家庭的教育投資焦慮的思考

歸根究底，造成我國不同教育階段“上學(xué)難”問題的主要原因在于：一是經(jīng)濟快速發(fā)展，導(dǎo)致城市新增人口迅速增長。尤其是進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育人數(shù)激增。其中，就讀小學(xué)人數(shù)的增長最為顯著，造成市區(qū)內(nèi)小學(xué)學(xué)位供給量與在校生人數(shù)的差距不斷擴大，目前小學(xué)普遍存在師生比不合理、大班教學(xué)等現(xiàn)象，義務(wù)教育學(xué)位供需矛盾在一、二線城市非常突出。加之農(nóng)村地區(qū)教育的辦學(xué)質(zhì)量不能滿足廣大群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求，導(dǎo)致農(nóng)村人口進城擇?，F(xiàn)象也比較突出。二是城鎮(zhèn)規(guī)模以上小區(qū)配套幼兒園和小學(xué)的政策落實不到位。由于城鎮(zhèn)化進程的快速推進，城市的空間范圍不斷擴大，新的城區(qū)學(xué)校配套設(shè)施和師資力量跟不上城市的發(fā)展步伐?！吧蠈W(xué)難”、“上好學(xué)更難”等存在的原因，實際上主要不是教育資源不足，而是分配不均衡的問題。這種不均衡，既包括基礎(chǔ)教育資源分布區(qū)域的不平衡，又包括優(yōu)質(zhì)教育資源和普通教育資源分布的不平衡。目前我國從幼兒園到中小學(xué)基礎(chǔ)教育資源，都存在結(jié)構(gòu)性不均衡問題。所以，中低收入家庭則千辛萬苦不讓孩子輸在起跑線上，富裕的家庭千方百計讓孩子贏在起跑線上。于是，家長們爭先恐后地去搶奪優(yōu)質(zhì)的教育資源，教育投資的壓力越來越大，似乎已經(jīng)影響了正常的社會經(jīng)濟秩序。社會性的教育恐慌來襲，其負面效應(yīng)清晰可見。富裕家庭憑借其財富優(yōu)勢，有優(yōu)先擇校的權(quán)利，占有大量的優(yōu)質(zhì)教育資源；中低收入家庭只能被動接受相對而言質(zhì)量較低的優(yōu)質(zhì)教育資源，這樣的教育資源不公平分配讓大多數(shù)工薪階層都難以接受，卻又無可奈何。

解決我國家庭教育投資帶來的焦慮，主要可以通過以下兩種途徑加以解決：首先，政府應(yīng)該大力改善教育環(huán)境，廢除擇校費、升學(xué)考試加分等不合理制度，遏制富裕階層進入公立學(xué)校的優(yōu)先選擇權(quán)，減少教育資源分布不均衡的程度，讓公民更加公平地享有教育資源。其次，對于教育投資，家長應(yīng)該量力而行，放棄不切實際的攀比。將教育投資視為“教育軍備競賽”給家庭帶來的經(jīng)濟負擔(dān)是非常沉重的，家長不要把名校標(biāo)簽當(dāng)作孩子身上的奢侈品品牌向親朋好友炫耀。我們應(yīng)該清楚地認識“上名?！钡暮⒆右膊灰欢〞鋈祟^地，如果家長能夠認真剖析自己，真心接受自己的天賦普通和能力平庸，并覺得普通平凡的孩子也能享受快樂的人生，那么內(nèi)心的焦慮和恐懼就會得到緩解。