尹奇兵

摘 ?要：高中物理所包含的內(nèi)容越來(lái)越復(fù)雜，難度系數(shù)也越來(lái)越大，涵蓋的范圍也更廣。加上高中生已經(jīng)有自己的獨(dú)立意識(shí)，不再迫于教師的傳統(tǒng)威信。所以，學(xué)生想要掌握好物理知識(shí)，就必須想方設(shè)法激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)獲得知識(shí)。本文從興趣低下的原因著手，簡(jiǎn)要探析幾種可行途徑。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);提高學(xué)習(xí)興趣;方法途徑

物理本身是非常有意思的學(xué)科，但是因?yàn)閮?nèi)容復(fù)雜且難度大，導(dǎo)致很多學(xué)生容易產(chǎn)生放棄的心理。所以教師更應(yīng)該激發(fā)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在輕松中享受到學(xué)物理的趣味，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

一、學(xué)生對(duì)高中物理興趣低下的原因

（一）沿用老套的教學(xué)方式

高中生因?yàn)槊媾R著高考的壓力，所以物理教師為了提高學(xué)生的成績(jī)，他們一般采用生硬地灌輸或是題海戰(zhàn)術(shù)，很少采用有針對(duì)性地指導(dǎo)，也忽略了師生之間的有效溝通。也有很多教師只是一味地完成課程任務(wù)，就像一個(gè)復(fù)述知識(shí)的機(jī)器，沒(méi)有對(duì)知識(shí)中的信息量進(jìn)行思考，甚至不采用問(wèn)答的方式，只顧自己一個(gè)人拼命地講授知識(shí)。這樣學(xué)生就得不到有效的引導(dǎo)，也不能通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)探究知識(shí)，更談不上鍛煉自己的思維。所以老套落后的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生興趣低下，也就達(dá)不到學(xué)習(xí)效果。

（二）忽略思維的發(fā)散培養(yǎng)

高中物理的內(nèi)容愈加豐富，形式也多元化，對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用的要求也提高了。但是很多學(xué)生在教師的傳授中，雖然對(duì)基本的知識(shí)掌握得不錯(cuò)，但是思維被禁錮，不能發(fā)散地去理解和運(yùn)用相關(guān)的物理知識(shí)。而且很多教師留下的課后作業(yè)沒(méi)有創(chuàng)造性，只是注重模式的復(fù)制和作業(yè)的數(shù)量，學(xué)生并不能通過(guò)練習(xí)鍛煉自己的物理思維，并不能真正了解物理知識(shí)中的重點(diǎn)和精髓。因此，不能從學(xué)習(xí)中找到成就感，從而導(dǎo)致興趣的缺乏。

（三）采用單一的解題方式

很多的學(xué)生通過(guò)教師的傳授可以理解解題的方法，但是對(duì)于相關(guān)步驟的來(lái)歷和組成卻是一知半解，并不能準(zhǔn)確說(shuō)出這些步驟的物理常識(shí)。雖然這種單一的教授方式能夠很好地應(yīng)付考試，讓學(xué)生做對(duì)題目，但是當(dāng)問(wèn)題非常復(fù)雜時(shí)，學(xué)生還是很難解決。這種單一的模式也限制了學(xué)生的思維力，當(dāng)這種方式在解題中行不通時(shí)，就不能找到另外的方式進(jìn)行替換或是變通，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的無(wú)力感，從而缺乏學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、提高學(xué)生興趣的策略

（一）提高教師各方面的專業(yè)素養(yǎng)

不可否認(rèn)，高考仍然是很多貧寒學(xué)子改變自己命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，所以成績(jī)?nèi)允菐熒急都又匾暤牟糠帧＜由蟼淇紩r(shí)間有限，所以很多教師采用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)。但是這些都違背了素質(zhì)教育原本的宗旨，因此，教師必須不斷提升自己各方面的素養(yǎng)，在兼顧成績(jī)的同時(shí)，也能用自己的魅力感染學(xué)生，注重學(xué)生興趣的激發(fā)。同時(shí)，教師必須加強(qiáng)對(duì)教育綜合理念的學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自己的觀念，讓自己的物理知識(shí)儲(chǔ)備得足夠豐富。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，教師可以及時(shí)地解惑，自然而然就樹立了教師的形象，讓學(xué)生信服和尊重。比如，教師可以提前備課，對(duì)自己不確定或是有疑慮的問(wèn)題，及時(shí)向身邊經(jīng)驗(yàn)豐富的同事請(qǐng)教，然后集思廣益，尋找最適合學(xué)生、最易讓學(xué)生接受的表達(dá)方式。當(dāng)一節(jié)課下來(lái)，教師也應(yīng)該及時(shí)反思自己的不足，完善自己的表達(dá)方式和調(diào)整自己的教學(xué)思路，讓學(xué)生更加深刻地理解知識(shí)。因?yàn)橹挥薪處熥陨淼木C合素養(yǎng)足夠優(yōu)秀，才能把控好課堂的各種情況，才能讓課堂順利，讓學(xué)生興趣盎然地接受知識(shí)。

（二）采用多樣化的創(chuàng)新教學(xué)方式

要想學(xué)生對(duì)物理課堂有興趣，教師的綜合能力很重要，但是也離不開教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新地去改變自己的教學(xué)方法。高中物理知識(shí)明顯更有深度和難度，甚至有些物理模型無(wú)法在現(xiàn)實(shí)中呈現(xiàn)給學(xué)生，那么這時(shí)候教師就可以利用多媒體設(shè)備，通過(guò)視頻或是模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。這樣的方式遠(yuǎn)比教師口干舌燥地描述有用得多。比如在“動(dòng)滑輪和定滑輪”這一課，教師就可以把學(xué)生分成兩組，讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的方式，說(shuō)出各自代表的滑輪的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這種方式學(xué)生就會(huì)更加愿意積極參與。比如在講到摩擦力時(shí)，教師可以跟學(xué)生互換，讓學(xué)生向老師講授自己搜集和了解的相關(guān)知識(shí)，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去探索并精心準(zhǔn)備，并在其中找到成就感，從而愿意學(xué)習(xí)物理。

當(dāng)然物理跟生活也是息息相關(guān)的，教師可以從實(shí)際生活中引入物理問(wèn)題，也可以在學(xué)完物理知識(shí)后讓學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。這樣學(xué)生就會(huì)很有興趣探索物理世界的奧秘，也愿意認(rèn)真觀察生活中的物理現(xiàn)象，從而做到學(xué)有所用。比如物理中的電，就是生活中很常見的現(xiàn)象。教師可以創(chuàng)設(shè)情境，用生活中的實(shí)例激起學(xué)生的好奇，學(xué)生在積極主動(dòng)地探索電學(xué)知識(shí)后，能夠解決日常的電學(xué)疑惑，這就會(huì)大大激起他們的樂(lè)趣。

（三）用正確的評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生信心

高中生非常希望得到別人的認(rèn)同和肯定，而教師或是學(xué)生的評(píng)價(jià)能夠激發(fā)出自信。比如某個(gè)孩子物理課堂上或是在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)很好，并不是簡(jiǎn)單地夸一句“你真棒”，而是應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如“你做的物理實(shí)驗(yàn)，步驟清晰，方法真確，真是小小實(shí)驗(yàn)家”，像這樣以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，落到實(shí)處，更能激發(fā)出高中生學(xué)習(xí)物理的干勁。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在高中物理的學(xué)習(xí)中，興趣是非常重要的。學(xué)生可以主動(dòng)地找到自己的興趣所在，教師也應(yīng)該想辦法激發(fā)出學(xué)生的潛能，從而在自愿愉悅中找到學(xué)習(xí)物理的無(wú)窮趣味。

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