晉寧

摘 ?要：在新課改的背景下，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的觀念愈加受到教師重視，眾多初中學(xué)校開(kāi)始注重音樂(lè)教學(xué)的有效性。音樂(lè)教學(xué)不僅可以陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生樹(shù)立藝術(shù)情感以及藝術(shù)類(lèi)的思想，還能夠通過(guò)音樂(lè)鑒賞課來(lái)加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受，提高學(xué)生的樂(lè)感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力。文章基于此點(diǎn)，對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)的策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)教學(xué);樂(lè)感培養(yǎng);鑒賞課教學(xué);策略探究

樂(lè)感其實(shí)就是指學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力，能夠讓他們更好地感受和欣賞音樂(lè)。但是樂(lè)感并不是天生具有的，需要受到專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和環(huán)境的熏陶。在初中階段的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培育，通過(guò)音樂(lè)鑒賞課，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的品鑒能力，全面提高學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力。

一、初中音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)的重要性

（一）與新課改下音樂(lè)教育理念相契合

在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感以及鑒賞課的教學(xué)是符合新課改理念的，它打破了傳統(tǒng)音樂(lè)課堂的桎梏，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)意識(shí)有著積極作用。學(xué)生通過(guò)欣賞音樂(lè)，能夠充分地了解音樂(lè)的內(nèi)涵，體會(huì)每一個(gè)音樂(lè)作品所賦予的情感，并且學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，能夠釋放自己的內(nèi)心，這樣有利于幫助學(xué)生樹(shù)立起積極向上的思維，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力，還能夠提高他們的藝術(shù)品格。

（二）有利于提高學(xué)生的審美能力

音樂(lè)是人們生活的情感升華，每一個(gè)歌曲創(chuàng)造者的靈感必然是來(lái)源于生活的，可以說(shuō)音樂(lè)是充斥著我們生活的各個(gè)角落。它能夠洗滌我們的心靈，能夠幫助我們拋卻煩惱。高質(zhì)量的音樂(lè)鑒賞課能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，它能夠促使學(xué)生綜合判斷能力的發(fā)展，提高學(xué)生的音樂(lè)思想感知，增強(qiáng)學(xué)生的情感表達(dá)，以此便能讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美，在潛移默化的鑒賞過(guò)程中提高自身的審美能力，體會(huì)每一首音樂(lè)的獨(dú)特美感。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)策略探究

（一）創(chuàng)建良好的音樂(lè)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生興趣的培養(yǎng)與環(huán)境是息息相關(guān)的，因此教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)氣氛，讓學(xué)生能夠受到環(huán)境的熏陶，自然而然地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。因此教師可以將教室布置得更加富有藝術(shù)氣息，可以在墻壁上掛上各種音樂(lè)家的名言名句，讓學(xué)生在走進(jìn)音樂(lè)教室的時(shí)候受到音樂(lè)藝術(shù)的感染，能夠獲得積極的情感體驗(yàn)。此外，教師還應(yīng)該利用多媒體盡可能地為學(xué)生播放一些經(jīng)典的音樂(lè)作品，讓學(xué)生能夠處于一種良好的音樂(lè)氣氛中，這樣不僅可以放松學(xué)生的心情，還能夠提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠感受音樂(lè)的魅力，逐漸提升自己的樂(lè)感。

（二）采用對(duì)比教學(xué)法

在初中音樂(lè)鑒賞課上，教師可以采用對(duì)比教學(xué)法，這樣就能夠讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，以此更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平。首先，對(duì)于同一首音樂(lè)，教師就要用不同的方式演奏或者演唱給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)聆聽(tīng)能夠找出其中的相同和不同之處，對(duì)比其中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生自主回答，最后教師再給予正確的指導(dǎo)。其次，教師要讓學(xué)生比較不同的音樂(lè)作品，在他們比較的過(guò)程中，教師只需要給予必要的輔導(dǎo)和指示，這樣才能有效地提高學(xué)生的樂(lè)感和音樂(lè)素養(yǎng)。

以人教版初中音樂(lè)課本教材為例，《梁山伯與祝英臺(tái)》與《化蝶》在很多方面都有相似和不同之處。在教學(xué)過(guò)程中，教師就可以采用對(duì)比教學(xué)法，讓學(xué)生各自聆聽(tīng)，找出其中的相同和不同之處，這樣就能夠讓他們對(duì)這兩首音樂(lè)有更加獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平。

（三）讓學(xué)生聆聽(tīng)更多的優(yōu)秀音樂(lè)作品

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)性學(xué)科，它能夠通過(guò)聲調(diào)、長(zhǎng)短、音色給聽(tīng)者帶來(lái)不同的感受。因此在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師可以給學(xué)生播放或者演奏各種各樣的音樂(lè)作品，幫助學(xué)生判斷音樂(lè)作品的好壞，讓學(xué)生能夠形成正確的審美標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，教師一定要加以引導(dǎo)和指示，讓學(xué)生能夠全神貫注，仔細(xì)聆聽(tīng)，認(rèn)真思考，這樣才能讓他們深刻地領(lǐng)悟音樂(lè)的精髓，以此在音樂(lè)的引導(dǎo)下，由內(nèi)而外地提升自己的音樂(lè)水平，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感。在音樂(lè)作品的選擇上，教師應(yīng)該注重選取學(xué)生感興趣的音樂(lè)作品，要符合學(xué)生的年齡，這樣就能夠讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞更加感興趣，也更加有信心，由此才能增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中階段是學(xué)生形成思想和觀念的重要時(shí)期，這一階段的教學(xué)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有著十分重要的影響。因此教師就要更加注重音樂(lè)教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)鑒賞水平，由此才能讓學(xué)生獲得優(yōu)秀音樂(lè)作品的熏陶，讓他們掌握更多的樂(lè)理知識(shí)，增強(qiáng)自身的綜合能力水平。所以教師一定要重視學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，既要注重學(xué)生的文化課成績(jī)，也要重視學(xué)生的藝術(shù)品格，這樣才能使學(xué)生有一個(gè)健全的人格，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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