馬 迪 （長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院）

中國(guó)特色社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代，這是中國(guó)歷史發(fā)展進(jìn)程中的嶄新方位。高校大學(xué)生德育為了更好地落實(shí)黨的教育方針，就要順應(yīng)時(shí)代，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)創(chuàng)新思維，秉承立德樹(shù)人的教育宗旨，厘清德育創(chuàng)新路徑，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人和德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一 高校德育創(chuàng)新提出的背景

新時(shí)代對(duì)高校德育提出新要求。中國(guó)特色社會(huì)主義已經(jīng)邁入新時(shí)代，改革、創(chuàng)新、發(fā)展是這個(gè)時(shí)代的主旋律。落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這是新時(shí)代對(duì)高校德育提出的新要求，也是德育創(chuàng)新一以貫之的重要遵循。

德育內(nèi)容、模式、方法亟待創(chuàng)新。近年來(lái)，高校德育脫離時(shí)代要求和大學(xué)生實(shí)際的現(xiàn)象越發(fā)明顯。教育內(nèi)容沒(méi)有做到繼承、發(fā)展和創(chuàng)新，依舊沿用理論堆積和傳統(tǒng)說(shuō)教，難以取得育人實(shí)效；教學(xué)模式依舊采取大水漫灌和集中宣講，從課本到課堂兩點(diǎn)一線式，缺乏靈活性和多樣性，難以潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲；教學(xué)方法一直沿用課堂教學(xué)，實(shí)行課本與課堂、教師與同學(xué)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)灌輸式的老方法，把學(xué)生和社會(huì)隔絕，難以打通成才最后“一公里”。

當(dāng)代大學(xué)生自身狀況需要德育創(chuàng)新。當(dāng)今大學(xué)生，在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)了一些新問(wèn)題：一是部分學(xué)生以自我為中心，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、主動(dòng)擔(dān)當(dāng)?shù)木?，加之家長(zhǎng)和學(xué)校在培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，重智輕德，造成了孩子從小德育缺失；二是部分學(xué)生崇尚拜金主義，人生價(jià)值扭曲。我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展給人們帶來(lái)了巨大的物質(zhì)富足和精神享受，在這樣環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的部分大學(xué)生，人生“三觀”錯(cuò)位，崇尚不勞而獲，追求享樂(lè)。

二 德育創(chuàng)新的路徑

1 育人思維創(chuàng)新

高校德育教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思維。在貫徹黨的教育方針的前提下，創(chuàng)新思想品德教學(xué)內(nèi)容，增添有益育人實(shí)踐活動(dòng)，用新思路引領(lǐng)德育。思維決定行動(dòng)，一些慣性思維導(dǎo)致思想僵化、囿于創(chuàng)新。新時(shí)代要求教師要有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，還要有勇于創(chuàng)新的精神。敢做人先，大膽嘗試，在教學(xué)、實(shí)踐方式方法上尋找新突破，凡是有利于培養(yǎng)學(xué)生成才的教學(xué)內(nèi)容和模式都要勇敢地挑戰(zhàn)，用創(chuàng)新精神引領(lǐng)學(xué)生；德育教師要緊扣時(shí)代脈搏，創(chuàng)新思維，與新時(shí)代大學(xué)生感興趣的問(wèn)題同頻共振，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；教師要立足當(dāng)下、放眼未來(lái)、面向世界，善于運(yùn)用新思維、新方法、新路徑，讓枯燥的德育課程有維度、深度、溫度，真正活起來(lái)。

2 育人內(nèi)容創(chuàng)新

堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，以政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)為重點(diǎn)，以愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民、愛(ài)集體為主線，以馬克思主義理論為基礎(chǔ)，系統(tǒng)進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、愛(ài)國(guó)主義等綜合思想道德教育。

首先是創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。長(zhǎng)期以來(lái)，高校德育教學(xué)主要以思想政治理論課為依托，側(cè)重“三觀”教育和品德修養(yǎng)。教材內(nèi)容陳舊枯燥，重理論輕實(shí)踐，脫離社會(huì)需要和學(xué)生實(shí)際狀況，教學(xué)內(nèi)容亟待創(chuàng)新。一是增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性。新時(shí)代的中國(guó)要求德育內(nèi)容緊扣培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本課題，從實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)和當(dāng)代大學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，結(jié)合創(chuàng)新時(shí)代和全面建成小康社會(huì)的實(shí)踐，圍繞立德成人、立志成才，樹(shù)立正確的“三觀”，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，及時(shí)增添相呼應(yīng)的內(nèi)容。除了要講清馬克思主義理論基礎(chǔ)外，還要緊密結(jié)合習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想以及新時(shí)期黨的創(chuàng)新理論最新成果，把熱愛(ài)祖國(guó)、發(fā)憤圖強(qiáng)、報(bào)效國(guó)家等新要求體現(xiàn)在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生成為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)和民族偉大復(fù)興的奮斗者。二是加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。當(dāng)今世界正處在百年未有之大變局，各種政治滲透、思想觀點(diǎn)、意識(shí)形態(tài)適時(shí)在發(fā)生碰撞和交流。大學(xué)生正處在人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，也是思想意識(shí)最容易受到利誘的階段，沒(méi)有一個(gè)正確和堅(jiān)定的理想信念，成敗只在毫厘之間。因此，高校德育既要講清理論觀點(diǎn)，更要突出品德教育同為國(guó)育人育才有的放矢。聚焦社會(huì)熱點(diǎn)，提出并回答同學(xué)們普遍關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，向?qū)W生傳導(dǎo)當(dāng)下主流意識(shí)形態(tài)，對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮不回避，用強(qiáng)大的思想理論予以回?fù)艉驼_引導(dǎo)，做好學(xué)生的引路人，扣好學(xué)生時(shí)代最后一?！翱圩印薄Ｈ翘岣呓虒W(xué)內(nèi)容的實(shí)效性。高校德育不僅要符合基本教育規(guī)律，還要特別重視教育最終效果。大學(xué)生要做到從“化”到“行”，入心入腦、真學(xué)真用，做到知行合一，達(dá)到立德樹(shù)人的教育目的。因此，學(xué)生既要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，追求遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定崇高信念，繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，加強(qiáng)自身思想道德、行為操守、心理健康等方面的修養(yǎng)，又要明是非、知榮辱、辨善惡，從我做起，從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，良“知”善“行”，做新時(shí)代奮進(jìn)者、開(kāi)拓者、奉獻(xiàn)者，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的創(chuàng)新型人才，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)奉獻(xiàn)智慧和力量。

其次是創(chuàng)新育人方式。新時(shí)代新要求，高校德育要緊緊圍繞全面落實(shí)立德樹(shù)人這一根本任務(wù)做文章，創(chuàng)新育人方式。一是灌輸式與啟發(fā)式相結(jié)合。德育是知識(shí)教育、情感教育和價(jià)值觀教育的綜合體，教師在傳授基本理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義理論發(fā)現(xiàn)、分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。激發(fā)課堂活力，提高學(xué)生參與熱情，把“天邊事”講成“身邊事”，把“大道理”講成“小故事”?，F(xiàn)在的大學(xué)生表達(dá)和溝通欲望強(qiáng)烈，對(duì)于理想信念、人生價(jià)值、道德修為等問(wèn)題，都需要循循善誘，深入淺出，在逐步教育啟發(fā)和答疑解惑中讓學(xué)生自然而然得出結(jié)論。營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考和判斷，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和判斷力，教師再給予正確的激發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀、理性地分析問(wèn)題能力，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。我院開(kāi)展的“學(xué)生講思政”活動(dòng)，提高了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，加深對(duì)理論知識(shí)的掌握和運(yùn)用，對(duì)創(chuàng)新德育教學(xué)起到了示范和引領(lǐng)作用，得到專家和學(xué)生的一致好評(píng)。二是以人為本。德育的本質(zhì)是做人的思想工作，澆花澆根，育人育心。在思想多元化的新時(shí)代，高校德育方式創(chuàng)新更要以人為本，尊重學(xué)生個(gè)體差異，做到從大水漫灌過(guò)渡到因人施教、因事施教的精準(zhǔn)滴灌，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人想法和主張的積極性；倡導(dǎo)平等溝通、開(kāi)放包容的育人理念。確立學(xué)生受教主體地位，摒棄教師長(zhǎng)官、家長(zhǎng)作風(fēng)，始終圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。形成不同專業(yè)學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生用不同視角看待事物和用不同方式處理問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展；以情入理、成風(fēng)化人。以人為本就是要體現(xiàn)在人文關(guān)懷和道德情感上，今天的大學(xué)生，具有多變性、適應(yīng)性，善于求新求變，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生切身需要和情感心理變化，把鑄魂育人的共性要求融入學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生既有社會(huì)需要的德才兼?zhèn)?，還有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展能力。三是實(shí)現(xiàn)“三全”育人。高校德育要貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。打造課堂、課外全覆蓋的德育氛圍，培植育人的良好生態(tài)和機(jī)制，將立德樹(shù)人貫穿高校教育教學(xué)全過(guò)程和學(xué)生成長(zhǎng)成才全過(guò)程。大學(xué)德育不只是思想政治理論課專屬，應(yīng)該是全學(xué)科協(xié)同教育的過(guò)程。將思想品德修為塑造和知識(shí)價(jià)值引領(lǐng)全面融入教學(xué)，形成全員全方位開(kāi)展德育，共畫(huà)德育同心圓。深入挖掘各專業(yè)課程中內(nèi)在德育教育資源，做到專業(yè)課教學(xué)中融入德育元素，實(shí)行課程德育，讓各學(xué)科類所有課程充分發(fā)揮育人功能，形成各類專業(yè)課程與德育課程相互配合、協(xié)同共進(jìn)的格局。加強(qiáng)專業(yè)課教師對(duì)課程德育認(rèn)知程度，提高專業(yè)課教師與德育教師協(xié)同育人主動(dòng)性，推動(dòng)思政專業(yè)教師與其他學(xué)科教師之間的交流、借鑒、融合與提升，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教學(xué)價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，潛移默化地影響學(xué)生的思想、行為和價(jià)值選擇，實(shí)現(xiàn)育人育才共贏。

最后是創(chuàng)新德育方法。新時(shí)代教育的宗旨是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。大學(xué)德育要使學(xué)生學(xué)會(huì)做事、做人，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)全面提高和人格至臻完善，成為社會(huì)需要的合格人才。一是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。吸納社會(huì)各界人士加入高校思政教學(xué)隊(duì)伍，把各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、各領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者、優(yōu)秀企業(yè)家、社會(huì)知名人士請(qǐng)進(jìn)課堂，形成全員育人的新格局。這些請(qǐng)進(jìn)來(lái)的教師，講授交流的內(nèi)容“接地氣”，真實(shí)感人，入情入理，激發(fā)了學(xué)生樹(shù)立良好職業(yè)道德意愿，形成崇德向善、見(jiàn)賢思齊的良好德育氛圍，打牢思想基礎(chǔ)，提高德育的針對(duì)性和實(shí)效性。模范人物是有形的正能量，是鮮活的價(jià)值觀，是道德實(shí)踐的榜樣。請(qǐng)“全國(guó)道德模范人物”“吉林好人”現(xiàn)身課堂，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，他們是社會(huì)道德風(fēng)尚的旗幟，引領(lǐng)大學(xué)生對(duì)道德模范的向往和高尚情操的追求。我院把馬旭、鄭德榮、王紅偉、艾麗娜請(qǐng)到課堂，通過(guò)他們?cè)谄椒矋徫簧先〉貌黄椒驳臉I(yè)績(jī)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，讓學(xué)生在對(duì)標(biāo)榜樣中找到了自信和方向；挖掘一些學(xué)生身邊的、鮮活的、觸手可及的模范師生，并善于運(yùn)用這些實(shí)例增強(qiáng)激勵(lì)的功能，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的參照物。這樣的活動(dòng)，從學(xué)生中來(lái)，又影響、激勵(lì)著學(xué)生，起到了很好的引領(lǐng)效果。二是“走出去”。新時(shí)代高校思政課鑄魂育人需要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，做到理論與實(shí)踐相融通，推動(dòng)社會(huì)大課堂帶動(dòng)德育小課堂提質(zhì)增效。創(chuàng)新德育實(shí)踐課程。充分利用校外實(shí)踐基地優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新育人場(chǎng)景，向新時(shí)代大學(xué)生展示中國(guó)特色社會(huì)主義新風(fēng)貌，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)主義制度的自信心；德為才之帥，要把學(xué)生綜合素質(zhì)中的德育放在首位。積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、深入社會(huì)，到所在區(qū)域時(shí)代楷模工作地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。我院多次組織學(xué)生到黃大年生前工作的吉林大學(xué)地質(zhì)學(xué)院參觀學(xué)習(xí)，同學(xué)們均表示將以黃大年為榜樣，用優(yōu)良的品德、豐富的知識(shí)、過(guò)硬的本領(lǐng)擔(dān)負(fù)起歷史責(zé)任，在推動(dòng)國(guó)家發(fā)展和民族振興中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值；組織大學(xué)生志愿服務(wù)，踐行知行合一。大力弘揚(yáng)新時(shí)代雷鋒精神，變“要求”為“追求”，積小善成大善，充分發(fā)揮雷鋒精神和志愿精神激勵(lì)人、塑造人的特殊教育功效，使之成為高校德育第二課堂。積極培育志愿服務(wù)項(xiàng)目，倡導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)大課堂，爭(zhēng)做志愿先鋒，踐行“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿精神，使志愿服務(wù)成為大學(xué)生樂(lè)于接受的精神時(shí)尚；積極參加公益活動(dòng)，親身體驗(yàn)生活。到福利院、孤兒院等公益場(chǎng)所當(dāng)義工，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升自主服務(wù)社會(huì)的能力。三是充分利用“互聯(lián)網(wǎng)＋”。德育創(chuàng)新發(fā)展需要更加注重互聯(lián)網(wǎng)在其中的突出作用。堅(jiān)持正確的政治方向、輿論導(dǎo)向、價(jià)值取向，牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)，實(shí)現(xiàn)一張網(wǎng)、全覆蓋。建設(shè)高校德育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，形成實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)共建共享機(jī)制。平臺(tái)把握“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代高校德育的發(fā)展趨勢(shì)，精準(zhǔn)對(duì)接網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生思想需求和行為規(guī)律，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與高校德育的深度融合，打造網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、信息傳遞、教學(xué)管理、在線交流討論等集成式德育教學(xué)輔助系統(tǒng)。依托網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行廣泛交流，適時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)和訴求，更好地做到精準(zhǔn)施教。開(kāi)辟“第三空間”，實(shí)現(xiàn)從“面對(duì)面”的思想碰撞到“鍵對(duì)鍵”的價(jià)值引領(lǐng)。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)文化，增強(qiáng)服務(wù)性和親和力，使其形式和內(nèi)容更加“接地氣”，提高關(guān)注度和點(diǎn)擊率。以社會(huì)一個(gè)時(shí)期或同學(xué)們關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題為抓手，開(kāi)展在線交流，一些專業(yè)性問(wèn)題邀請(qǐng)有關(guān)專家與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，為學(xué)生答疑解惑，幫助學(xué)生明辨是非，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)評(píng)選出和日常涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物和感人事跡進(jìn)行宣傳報(bào)道，用身邊事教育身邊人。開(kāi)辟校園網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，將學(xué)習(xí)、教育、服務(wù)等資源進(jìn)行有效整合，豐富校園網(wǎng)絡(luò)文化，增強(qiáng)對(duì)師生的吸引力，調(diào)動(dòng)師生參與德育工作的主動(dòng)性和積極性。

3 育人環(huán)境創(chuàng)新

新時(shí)代新使命，高等教育要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，凝聚育人合力，完善“三全”育人機(jī)制，打造育人新環(huán)境，實(shí)現(xiàn)育人新飛躍。

首先是學(xué)校黨委突出抓德育。黨委要把德育建設(shè)作為新時(shí)期一項(xiàng)重要的政治任務(wù)，抓牢抓實(shí)。在治理模式上，形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理的德育機(jī)制；在教學(xué)管理上，把馬克思主義學(xué)院作為德育的主陣地重點(diǎn)建設(shè)，配齊配強(qiáng)德育師資隊(duì)伍；黨委書(shū)記、校長(zhǎng)要身體力行，抓德育，講德育，助推德育成為真正鑄魂育人的“金課”。進(jìn)一步完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，著力構(gòu)建黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、部門(mén)配合、廣大師生參與的德育建設(shè)新格局。

其次是創(chuàng)新校園文化。校園文化是育人環(huán)境的重要組成部分，是潤(rùn)物無(wú)聲的有效載體。利用教學(xué)樓、休閑空間、學(xué)生公寓等公共空間，將愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等文化因素，以圖文結(jié)合、漫畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)等大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式展現(xiàn)出來(lái)，形成獨(dú)具特色的環(huán)境文化和校園形象，把大道理融入點(diǎn)滴生活，讓學(xué)生對(duì)主流思想有政治認(rèn)同、思想認(rèn)同和情感認(rèn)同；在校園舉辦大學(xué)生青春歌會(huì)和拉歌活動(dòng)，唱出對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài)，增強(qiáng)了學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷和為國(guó)家?jiàn)^斗的壯志；把愛(ài)國(guó)主義作為主題教育的鮮明底色，展示英雄人物圖譜，從榜樣事例中汲取營(yíng)養(yǎng)，讓深沉的愛(ài)國(guó)主義情懷滲透到每一個(gè)學(xué)生心中，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、教育報(bào)國(guó)的實(shí)際行動(dòng)；讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)和布展思想道德教育專欄，在教室、寢室和公共場(chǎng)所設(shè)置格言、警句宣傳牌，展現(xiàn)靚麗多彩的高校文化特質(zhì)，給予學(xué)生以價(jià)值引領(lǐng)和智慧啟迪。

最后是創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制。改變以往由高校行政管理部門(mén)對(duì)德育教學(xué)一刀切的評(píng)價(jià)體系，采取靈活多樣的評(píng)價(jià)機(jī)制。落實(shí)黨委主體責(zé)任，把德育建設(shè)考評(píng)納入黨建述職述評(píng)，制定責(zé)任清單，推動(dòng)德育創(chuàng)新發(fā)展走深走實(shí)；改變過(guò)去大部分高校實(shí)行的“一表多課”“一表多評(píng)”的現(xiàn)象，把評(píng)價(jià)的權(quán)力交給課堂學(xué)生和聽(tīng)課教師，實(shí)行“學(xué)生評(píng)”“教師評(píng)”；調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，把課堂交給老師和學(xué)生，要“優(yōu)秀率”，更要“知行率”；拓寬評(píng)價(jià)渠道，提高第三方評(píng)價(jià)比重。制定畢業(yè)學(xué)生跟蹤隨訪制度，在學(xué)校官網(wǎng)設(shè)置就業(yè)學(xué)生職業(yè)道德評(píng)價(jià)專欄，把評(píng)價(jià)的權(quán)力交給社會(huì)，實(shí)行“社會(huì)評(píng)”，進(jìn)一步提高德育教學(xué)綜合效果。