讓師生互動在數(shù)學智慧課堂教學真正發(fā)生

江蘇省徐州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)李莊小學 謝 琨

教育心理學研究認為，環(huán)境對學生的學習效果存在一定的影響。所以，在小學數(shù)學課堂教學中開展智慧課堂，加強師生之間的互動，讓學生的學習行為能夠真正發(fā)生。這樣不僅能夠提高課堂教學效果，而且還能夠增強師生之間的情感?；诖耍谛W數(shù)學教學中應該構(gòu)建智慧教室的情境來增加師生之間互動，從而不斷提高課堂教學的效果。

一、利用課堂互動，加強課堂趣味性

小學數(shù)學課堂教學中，課堂互動是保持學生良好的學習熱情，通過互動加強對知識認知的有效途徑，現(xiàn)階段小學數(shù)學課堂教學對互動教學措施的應用范圍正逐漸擴大，在一定程度上保障了學生的學習效率。課堂互動是通過師生互動或者生生互動的形式提升課堂教學的趣味性，使得學生對課堂具有一定興趣，達到提升課堂教學效率的目的。例如：在學習《長度單位》這一內(nèi)容時，教師可以讓學生分別分成幾個不同的陣營，每個陣營代表不同的長度單位，包括毫米、厘米、分米、米、千米等，然后讓每個小組同學將自己所了解的能夠用所在組別單位測量而誤差最小的物體總結(jié)出來。上學路程長度可以用千米表示，學生的課桌長度可以用分米表示，書本、粉筆的長度可以用厘米表示……教師檢查不同組別的學生所總結(jié)的物體，最終以總結(jié)的全面又準確的小組為獲勝組。另外，教師還要讓學生明確不同長度單位的英文表示，可以幫助學生在書寫時節(jié)省時間。通過這樣的互動方式，技能提升學生團結(jié)協(xié)作的意識，還能鍛煉能力提升。

二、貫徹智慧課堂，深化互動教學改革

智慧課堂是讓學生在課堂中能夠鍛煉知識的吸收能力，并且能夠?qū)W會問題解決的課堂教學形式，智慧課堂的主要教學目的是提升學生能力，保障學生全面發(fā)展。因此，基于智慧課堂的小學數(shù)學課堂互動行為研究需要嚴格貫徹落實智慧課堂的要求與發(fā)展目標，利用互動加速智慧課堂的形成與發(fā)展。新時期的課堂活動形式也應該隨著課堂教學手段的變化而作出一些創(chuàng)新與改革，以保障課堂教學組織效率有效提升。例如：教師可以通過游戲教學吸引學生興趣，游戲類型以益智類游戲為宜，從而鍛煉學生思維能力的發(fā)展，保障學互動教學的成果。在學習《乘法口訣表》時，教師可以組織學生兩兩分成一組，兩位學生互相提問乘法口訣，另一位學生立即說出答案，提問的學生迅速回答答案是否正確，再由上一輪回答問題的學生向?qū)Ψ教釂?，二者的身份互換。若學生回答問題時間較長或者回答問題錯誤以及判斷問題答案錯誤都要扣一分，以十分為標準，游戲采取淘汰制，哪位學生先扣完十分則淘汰，接著換另外的學生，上一輪的積分保持不變。這樣既能有效提升學生思維能力，還能加互動教學的措施。

三、互動內(nèi)容多樣，提升學生參與度

小學數(shù)學課堂互動中教師應該注重互動形式的多樣化，豐富課堂教學組織效率。小學階段的學生在課堂教學時往往容易被教學以外的事物所吸引，教師若不引起重視，則會在很大程度上影響學生知識的獲取。因此，教師應該采用一定措施豐富課堂教學組織形式，吸引學生的注意力，從而提高學生的知識獲取效率。豐富課堂教學互動形式提升學生的對互動內(nèi)容的參與程度，通過這樣的措施讓互動教學深入到學生學習方法中。例如：在學習《十以內(nèi)的加減法》時，教師需要摒棄傳統(tǒng)的互動教學形式，使用創(chuàng)新性的活動教學形式。具體可以邀請學生自己設(shè)計互動教學形式，或者通過與學生的交流了解其興趣發(fā)展需要，以保障互動形式能夠被大多數(shù)學生所接受。加減法教學中，教師詢問幾個學生對知識的學習程度，了解學生想在什么樣的課堂中學習，然后著手設(shè)計教學措施和互動形式。通過豐富互動教學形式，讓學生在多樣化的課堂中進行知識學習，可以從一定程度上提升學生的活動參與程度，也能打造更高效的智慧課堂。

四、強化情感交融，樹立學生學習觀

互動教學中，教師會通過師生互動了解學生的身心發(fā)展狀況以及對課程的興趣，小學階段學生正需要教師給予一定情感關(guān)懷，才能獲得安全感。因此，教師在課堂互動教學中需要與學生進行情感交融，充分發(fā)掘?qū)W生心理變化特點，以便于互動教學的開展與組織。學生樹立正確的學習觀有助于強化數(shù)學知識的獲取和本身知識體系的建構(gòu)，通過情感互動對于學生正確學習觀的形成與建立也有非常關(guān)鍵的作用。例如：教師利用課余時間與學生交流，交流內(nèi)容不局限于學習，可以詢問學生對于課堂開展的意見，學生本階段的學習狀況，學生在作業(yè)或者課堂中遇到的問題等形式。在學生遇到比較難以解決的問題時需要及時正確地幫助其進行解決，并耐心開導學生避免其對問題產(chǎn)生抵抗心理。通過加強與學生交流，教師能夠充分了解學生的心理變化及身心發(fā)展狀況，在學生遇到問題時還能幫助學生獨立解決問題，從而形成學生正確的學習觀念，以達到培養(yǎng)學生全面發(fā)展，保持良好發(fā)展方向的教學目標。

小學數(shù)學課堂教學中，互動教學能夠有效提升教師的教學質(zhì)量，提升學生的學習興趣。為響應教學改革，深化互動教學的應用，教師應該不斷創(chuàng)新完善自己的教學形式，為學生提供源源不斷的新鮮感，從而提高學生對于課堂教學的參與度。現(xiàn)階段的小學課堂互動教學，還對智慧課堂的打造與構(gòu)建有非常重要的積極作用。