高職林業(yè)技術(shù)專業(yè)“產(chǎn)學(xué)研用”模式下的實(shí)踐教學(xué)探討

鄭達(dá)華

（福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 南平 353000）

目前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)林業(yè)在向現(xiàn)代林業(yè)轉(zhuǎn)化，社會(huì)對(duì)掌握新知識(shí)、新技術(shù)技能的林業(yè)專業(yè)型人才的需求不斷增加。高職院校作為技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的重要陣地，應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的辦學(xué)思路，積極探索更為優(yōu)質(zhì)的林業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，吸納更多的社會(huì)辦學(xué)資源，以此來(lái)構(gòu)建完善的林業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，達(dá)到培育高技能型人才培養(yǎng)的目的。基于此，林業(yè)高職院校應(yīng)構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研用”為一體的人才培養(yǎng)模式，依托社會(huì)資源，加大本校的科研力度，從而建立產(chǎn)學(xué)研長(zhǎng)效機(jī)制，在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)高職院校林業(yè)技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

1 依托地方經(jīng)濟(jì)，構(gòu)建全面的人才培養(yǎng)模式

高職林業(yè)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式的開(kāi)展，需要依托地方經(jīng)濟(jì)，將職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)相結(jié)合，真正提升人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的契合度，這樣也能夠精準(zhǔn)把握產(chǎn)學(xué)研模式的切入點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，林業(yè)專業(yè)教師應(yīng)以專業(yè)為主體，以合作共贏為最終目標(biāo)，形成企業(yè)與院?！半p開(kāi)花”的局面。同時(shí)，與社會(huì)組織、生產(chǎn)企業(yè)等建立全面合作的關(guān)系，產(chǎn)教融合，真正將高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展同頻，彰顯高職院校社會(huì)服務(wù)的功能。具體來(lái)講，高職院校應(yīng)全面考察本區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景較好的企業(yè)，共同簽訂產(chǎn)學(xué)研合作教育協(xié)議，建立密切的聯(lián)系；高職院校與企業(yè)雙方共同舉辦技能大賽活動(dòng)；學(xué)校邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員為學(xué)生開(kāi)展技術(shù)講座。企業(yè)為了自身更好地發(fā)展，會(huì)積極參與到學(xué)院的專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，為林業(yè)專業(yè)教研活動(dòng)的開(kāi)展提供技術(shù)和資金支持。此外，企業(yè)還接受畢業(yè)生參與頂崗實(shí)習(xí)，邀請(qǐng)林業(yè)專業(yè)教師和學(xué)生參與公司的軟件開(kāi)發(fā)。

2 構(gòu)建遞進(jìn)式培養(yǎng)計(jì)劃，融入雙創(chuàng)教學(xué)理念

根據(jù)高職生崗位認(rèn)知和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，教師應(yīng)構(gòu)建遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，保證學(xué)生每個(gè)階段都保持高漲的學(xué)習(xí)熱情?；趯W(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，教師可以將實(shí)踐教學(xué)分為四個(gè)階段，分別為第一學(xué)期、第二至四學(xué)期、第五學(xué)期、第六學(xué)期。對(duì)于校內(nèi)實(shí)習(xí)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)將每一階段的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和形式進(jìn)行明確化，并將職業(yè)能力、核心能力等滲透其中；校外實(shí)習(xí)則包括頂崗實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)等，進(jìn)而構(gòu)建基礎(chǔ)—核心—綜合式的遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)模式。此外，在這一過(guò)程中，教師還應(yīng)將雙創(chuàng)教學(xué)理念滲透其中，真正實(shí)現(xiàn)林業(yè)實(shí)踐教學(xué)與雙創(chuàng)教育的融合。通過(guò)為學(xué)生提供開(kāi)放性的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，校企共建校外實(shí)訓(xùn)基地，不定期邀請(qǐng)企業(yè)專家為學(xué)生開(kāi)展講座，讓學(xué)生在具有真實(shí)感的職場(chǎng)環(huán)境下進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的實(shí)際體驗(yàn)感。同時(shí)，高職院?？梢耘c企業(yè)共同組織科研活動(dòng)，開(kāi)展科技創(chuàng)新、技能大賽、成果孵化等實(shí)踐活動(dòng)，在提升學(xué)生實(shí)踐水平的同時(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情，提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

3 利用校企合作模式，開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)活動(dòng)

校企合作是實(shí)現(xiàn)高職林業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的有效手段。高職院校通過(guò)與企業(yè)建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同開(kāi)發(fā)并完成相關(guān)項(xiàng)目，能夠在項(xiàng)目式活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，精準(zhǔn)把握學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性。此外，校企合作模式下項(xiàng)目的開(kāi)展，能夠真正將實(shí)踐教學(xué)與行業(yè)發(fā)展進(jìn)行接軌，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校與企業(yè)的共贏。具體來(lái)說(shuō)，高職院校應(yīng)壯大林業(yè)專業(yè)師資隊(duì)伍，可以聯(lián)合工程造價(jià)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，與企業(yè)共同研究、制定具體的項(xiàng)目實(shí)施方案。教師依據(jù)實(shí)施內(nèi)容和具體任務(wù)要求制定出詳細(xì)的指導(dǎo)書，組織學(xué)生一起參與項(xiàng)目活動(dòng)。以多專業(yè)融合的方式構(gòu)建完善的師資隊(duì)伍，能夠拓寬校企合作的范圍，有助于推動(dòng)項(xiàng)目式教學(xué)活動(dòng)的順利、高效開(kāi)展。在教學(xué)形式上，教師可以將模塊教學(xué)融入項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中。例如，結(jié)合園林工程與概預(yù)算課，開(kāi)展小型的綠地施工預(yù)算項(xiàng)目，這樣能夠突出學(xué)生的實(shí)踐操作能力，有助于其職業(yè)技能的提升。

4 開(kāi)展生產(chǎn)型實(shí)踐活動(dòng)，完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

生產(chǎn)型實(shí)踐活動(dòng)適用于植物類和花卉應(yīng)用類課程。生產(chǎn)型實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)指的是將教學(xué)內(nèi)容融入實(shí)際生產(chǎn)的過(guò)程中，在專業(yè)技師的帶領(lǐng)與指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，以獲得專業(yè)知識(shí)和操作技能水平的提升。學(xué)生實(shí)訓(xùn)的成果可視為合格的出售產(chǎn)品，不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程與實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程的結(jié)合，而且還降低了企業(yè)的人力成本。對(duì)于高職院校而言，可以為學(xué)生提供植物栽培以及養(yǎng)護(hù)管理的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生掌握?qǐng)@林植物識(shí)別、生產(chǎn)、栽培以及養(yǎng)護(hù)等方面的知識(shí)。生產(chǎn)型實(shí)踐活動(dòng)主要圍繞生產(chǎn)進(jìn)行教學(xué)，以教學(xué)促進(jìn)生產(chǎn)，能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)與學(xué)校人才培養(yǎng)的統(tǒng)一性，在提升高職院校辦校水平的同時(shí)，為企業(yè)帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)效益，也為學(xué)生后續(xù)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

5 依托專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，面向?qū)W生和社會(huì)開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)

高職院校應(yīng)以多類型、多層次的林業(yè)行業(yè)培訓(xùn)為載體，在全面發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，面向社會(huì)開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，深化與企業(yè)單位之間的合作。具體來(lái)說(shuō)，高職院?？梢耘c行業(yè)、企業(yè)簽訂培訓(xùn)協(xié)議，共同制定培訓(xùn)方案和細(xì)則，明確培訓(xùn)的內(nèi)容以及考核形式，充分彰顯產(chǎn)學(xué)研培訓(xùn)模式的優(yōu)勢(shì)。培訓(xùn)方向主要包括林業(yè)行業(yè)職工的崗位培訓(xùn)、關(guān)鍵崗位持證上崗培訓(xùn)、技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)等等。通過(guò)依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)面向?qū)W生和社會(huì)開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，能夠提升林業(yè)專業(yè)師生的實(shí)踐能力，積累學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，充分彰顯高職院校教育的社會(huì)價(jià)值。此外，這種實(shí)踐教學(xué)思路還為學(xué)校吸納了一定的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，有助于提升高職院校的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)也推動(dòng)了區(qū)域林業(yè)建設(shè)的健康、穩(wěn)定發(fā)展，并在實(shí)踐中尋求產(chǎn)學(xué)研模式新的突破點(diǎn)。

6 結(jié)束語(yǔ)

在職業(yè)教育改革的浪潮中，高職院校林業(yè)專業(yè)教師應(yīng)積極采用產(chǎn)學(xué)研用教學(xué)模式，在強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的同時(shí)，將就業(yè)觀滲透其中，真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)依托地方經(jīng)濟(jì)，構(gòu)建全面的人才培養(yǎng)模式；構(gòu)建遞進(jìn)式培養(yǎng)計(jì)劃，融入雙創(chuàng)教學(xué)理念；利用校企合作模式，開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)活動(dòng)；開(kāi)展生產(chǎn)型實(shí)踐活動(dòng)，完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系；依托專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，面向?qū)W生和社會(huì)開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)；構(gòu)建科學(xué)化評(píng)價(jià)體系，滲透職業(yè)素養(yǎng)教育等方式，致力于學(xué)生實(shí)踐水平的提升，推動(dòng)林業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的變革。