新疆伊寧市第五中學(xué) 東志疆

在新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教學(xué)模式也需要得到改變，合作學(xué)習(xí)是新課改下教師在教學(xué)方式上所倡導(dǎo)的方式之一，這種學(xué)習(xí)方式使每一位學(xué)生都能夠在自由和諧的環(huán)境中發(fā)揮自主性，這是符合新課改要求的教學(xué)方式。

一、合作學(xué)習(xí)的特征

合作學(xué)習(xí)就是在課堂教學(xué)的過程中，讓學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下進(jìn)行小組合作，通過師生之間、學(xué)生之間的互動交流來完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)問題并解決學(xué)習(xí)中的問題，實現(xiàn)獲得新知識的過程。在合作學(xué)習(xí)中，教師主要起到引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自我探究、主動思考、親自體驗知識的發(fā)展過程。

二、合作學(xué)習(xí)的有效途徑

首先要讓學(xué)生知道，在合作學(xué)習(xí)的集體中所有人都要對教師負(fù)責(zé)、對小組負(fù)責(zé)、對自己負(fù)責(zé)。在合作學(xué)習(xí)中，所有人共同獻(xiàn)計獻(xiàn)策來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中學(xué)會交往，體驗到合作是協(xié)調(diào)人與人之間的一種責(zé)任。教師要在小組合作學(xué)習(xí)中創(chuàng)造民主和諧、自由的學(xué)習(xí)氣氛，尊重和保護(hù)學(xué)生的熱情。教師平等地參與到小組合作學(xué)習(xí)中，并幫助指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣。教師在教給學(xué)生合作技能的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生對待問題認(rèn)真思考，在小組內(nèi)踴躍發(fā)言、勇于合作、耐心傾聽的習(xí)慣，避免學(xué)生間的無謂爭論，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、在新課改下應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢

1.在合作學(xué)習(xí)的過程中增進(jìn)學(xué)生間的情感交流，有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)精神

在傳統(tǒng)的初中教學(xué)模式中，學(xué)生間多數(shù)的關(guān)系是競爭關(guān)系，不利于學(xué)生間的情感交流。初中學(xué)生活潑好動時可以通過討論找到解決的辦法，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神。

2.有利于教師因材施教，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師采用的是強制性的教學(xué)模式，教師對知識進(jìn)行灌輸，忽略了學(xué)生的接受能力，學(xué)生不能夠及時理解所學(xué)知識，對數(shù)學(xué)知識的不熟悉，降低了數(shù)學(xué)教學(xué)效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式可以很好地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和學(xué)習(xí)的主動性，教師在合作學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)及時觀察了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況及學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有針對性地幫助學(xué)生，采用因材施教的方法，更好地提高教學(xué)效率。

3.有利于學(xué)生自我價值與需求的實現(xiàn)

初中學(xué)生正處在青春期的發(fā)育階段，對人生觀和價值觀的認(rèn)識不夠成熟，學(xué)生在這個階段都喜歡表現(xiàn)自己。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制了學(xué)生的積極性，壓抑了學(xué)生的活躍性，學(xué)生不能很好地了解到自我的價值和需求，而合作學(xué)習(xí)的模式能夠使學(xué)生充分展現(xiàn)自我，了解和實現(xiàn)自我的價值及需求。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的模式下，可以在團(tuán)體中充分發(fā)表自己的意見，主動參與對問題的解決，實現(xiàn)了被尊重及認(rèn)可的需要。合作學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生很好地感受到個人自我價值得到展示，增強了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。

四、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的策略

1.先培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的合作能力，首先就要加強培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的意義及目的，讓學(xué)生明確合作不僅是學(xué)習(xí)的需要，也是今后在工作及生活中的所需。教師在教學(xué)中對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行小組評比，鼓勵成績突出的小組，不要衡量學(xué)生的個人成績，要以小組的成績?yōu)闇?zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

培養(yǎng)學(xué)生的合作能力也是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識的關(guān)鍵。在最初合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生都比較積極，但最后都失去了合作學(xué)習(xí)的興趣，主要是學(xué)生不能很好地掌握合作學(xué)習(xí)的技能。在學(xué)生進(jìn)行合作小組學(xué)習(xí)過程中，有許多學(xué)生各自發(fā)表自己的看法，根本不理會其他學(xué)生的意見，學(xué)生排斥與自己意見不同的學(xué)生，缺乏團(tuán)隊意識。由于能力缺乏，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的目標(biāo)脫節(jié)，慢慢失去了對合作學(xué)習(xí)的興趣。教師就應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行合作技能的訓(xùn)練，加強學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，合作能力得到了提升，學(xué)生之間就會互相團(tuán)結(jié)，相互之間聽取建議，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中才能很好地記住所要學(xué)習(xí)的概念、理論知識等，使復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得簡單，使學(xué)生對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，發(fā)揮更大的創(chuàng)造潛能和合作學(xué)習(xí)的積極性。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，開展合作學(xué)習(xí)是新課改下教學(xué)所需，也是時代發(fā)展所需，合作學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，還是教師教學(xué)的方式。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中形成了團(tuán)隊合作的精神，為以后的生活及工作都帶來了很大的幫助。