安徽省六安市霍邱縣城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué) 史金鳳

計(jì)算在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段占有很重要的地位，貫穿整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教育，但是卻沒有引起學(xué)生的重視，計(jì)算教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)，形成計(jì)算能力。

一、計(jì)算在小學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用

計(jì)算在小學(xué)學(xué)習(xí)階段占有舉足輕重的地位，計(jì)算能力會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很多環(huán)節(jié)離不開計(jì)算。數(shù)學(xué)計(jì)算不但可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)能力和謹(jǐn)慎計(jì)算、自我檢查的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在小學(xué)階段開始學(xué)生的計(jì)算能力就顯得尤為重要。

二、學(xué)生的態(tài)度對計(jì)算的影響

1.數(shù)學(xué)不像其他學(xué)科那樣豐富多彩，教學(xué)內(nèi)容枯燥，計(jì)算又是最枯燥無味的，學(xué)生做幾題就厭煩了，而老師對于計(jì)算不知道要講什么、怎么講，沒有合理靈活生動(dòng)的理論方法指導(dǎo)。

2.學(xué)生計(jì)算能力參差不齊，沒有好的技巧方法，正確率低，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，例如同樣一個(gè)班的學(xué)生，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完20 道計(jì)算題，有的學(xué)生提前做完，正確率有90%以上，有的學(xué)生做不完還錯(cuò)得多，這樣下去，幾次做得不好的就不愿意做了。

3.學(xué)生主觀上不重視，部分學(xué)生不重視計(jì)算，甚至是輕視，覺得計(jì)算沒有什么大不了，又不用動(dòng)腦子，就是掰掰手指頭用用口訣，思想上的不重視導(dǎo)致計(jì)算時(shí)粗心大意，再加上小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，就更容易出錯(cuò)。如在上次測驗(yàn)時(shí)，題目189+126，有的同學(xué)把題目抄成189+162，有的把加法寫成減法，進(jìn)位忘加的、退位忘減的錯(cuò)誤各式各樣。

4.老師忽視了口算的訓(xùn)練，有的二年級同學(xué)二十內(nèi)的加減法口算算不出來，所以在計(jì)算多位數(shù)加減時(shí)容易出錯(cuò)，尤其是借位減法更容易出錯(cuò)。例如800-159，有的同學(xué)0 減9 減不掉，他就用9 減0，5減0，這樣結(jié)果就算出來是759。有的學(xué)生知道自己做得不對，但20以內(nèi)減法不熟練，做計(jì)算又太煩瑣，只能像上面那樣做。因此，口算能力太弱在計(jì)算時(shí)容易出錯(cuò)，尤其在連續(xù)借位減法時(shí)就會體現(xiàn)出來。

5.小學(xué)生短時(shí)記憶力差，一般來說，短時(shí)記憶力大概是一分鐘左右，但小學(xué)生記憶力時(shí)間更短，例如在做加法時(shí)，個(gè)位滿十向前進(jìn)一了，可加到十位卻忘了把進(jìn)位加上，還有的由于連續(xù)進(jìn)位，學(xué)生信息提取混亂，會忘記到底是進(jìn)幾，結(jié)果算錯(cuò)了。

6.概念模糊，算理不清，學(xué)生沒有理解計(jì)算的道理，根本沒明白其中道理，這主要體現(xiàn)在簡便算法方面，這些題型學(xué)生沒有理解清楚算理。

三、改善學(xué)習(xí)方法，提高計(jì)算能力

為了改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算能力，我覺得在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該把計(jì)算放在重點(diǎn)，先從口算著手，加強(qiáng)課內(nèi)外計(jì)算教學(xué)，尋找有效的提高學(xué)生計(jì)算能力的方法，形成有效的計(jì)算教學(xué)模式。

1.提高學(xué)生計(jì)算的興趣

教學(xué)時(shí)，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，將情景融入課堂教學(xué)中，激發(fā)小學(xué)生的計(jì)算興趣。例如在學(xué)習(xí)完四則運(yùn)算后，可以教給學(xué)生四則運(yùn)算兒歌，通俗易懂，學(xué)生容易記憶?！皬淖蟮接颐撌剿?，先乘除來后加減；括號依次小中大，先算里面后外面；豎式計(jì)算要檢驗(yàn)，一步一查是關(guān)鍵?！睂W(xué)生很容易記住兒歌內(nèi)容，比做幾十道混合運(yùn)算的題目還有用。

2.增強(qiáng)小學(xué)生計(jì)算基本能力

口算、筆算是小學(xué)生計(jì)算基本功訓(xùn)練方法，通過加強(qiáng)口算筆算訓(xùn)練，提高計(jì)算能力，讓計(jì)算變成習(xí)慣、變成愛好。

（1）學(xué)生每天要抽出幾分鐘時(shí)間進(jìn)行口算練習(xí)，每天上課前提前出題，讓學(xué)生練一練。

（2）平時(shí)同學(xué)之間可以比賽，看誰做得又快又好，可以自己出題，同桌互相考對方，也可以幾個(gè)同學(xué)玩計(jì)算接龍。興趣是最好的老師，學(xué)生自己有興趣學(xué)，比老師每天說要有用的多。

（3）在做豎式計(jì)算時(shí)，要求學(xué)生格式一定要規(guī)范，弄清楚算理，同時(shí)可以教學(xué)生一些簡便運(yùn)算的解題技巧。

計(jì)算的提高是一個(gè)日積月累的過程，因此要求學(xué)生每天根據(jù)不同的訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，讓每天的口算心算訓(xùn)練成為學(xué)生的日常習(xí)慣。只有堅(jiān)持不懈，才會使學(xué)生的訓(xùn)練達(dá)到理想的結(jié)果。

四、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣

要求學(xué)生做到計(jì)算零失誤，在每次計(jì)算中都要保持高度認(rèn)真的態(tài)度，同時(shí)做到：（1）仔細(xì)讀題；（2）養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算、規(guī)范書寫的習(xí)慣，要求按格式書寫（加減法時(shí)相同數(shù)位對齊），每次做計(jì)算題時(shí)書寫要規(guī)范，一步一步按部就班地做題目；（3）要有驗(yàn)算的習(xí)慣；（4）要有典型錯(cuò)題糾錯(cuò)本，定期查看自己的錯(cuò)誤，避免這樣的錯(cuò)誤再次發(fā)生。主要的典型“病例”有：

①粗心大意犯錯(cuò)。如：3.8×2=76；

②運(yùn)算順序錯(cuò)誤。如：125-50÷5=75÷5=15；

③運(yùn)算性質(zhì)錯(cuò)誤。如：4×（25+3）=4×25+3=103。

總之，學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生計(jì)算能力形成、提高與發(fā)展的基礎(chǔ)。在計(jì)算教學(xué)中，一線教師要做到不斷思考，不斷探索，通過優(yōu)化教學(xué)過程，開展有針對性的訓(xùn)練，從而提高計(jì)算教學(xué)的有效性和積極性，在平時(shí)教學(xué)中不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生愿意計(jì)算，最重要的是使全體學(xué)生感到數(shù)學(xué)計(jì)算有趣，學(xué)起來輕松，從而愛上計(jì)算。