王華

摘 要：漢語言文化是中華民族的燦爛瑰寶，在教育水平不斷提升、教育理念不斷革新的今天，“說好普通話，寫好規(guī)范字”已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，而寫字教學(xué)作為其中的重點(diǎn)內(nèi)容，更是受到家長、學(xué)校與社會的廣泛關(guān)注。在素質(zhì)教育背景下，如何讓學(xué)生對漢字產(chǎn)生興趣，從而積極主動地投入到練習(xí)之中寫出漂亮字，已經(jīng)成為人們討論的熱點(diǎn)話題之一，針對小學(xué)低年級學(xué)生寫字指導(dǎo)的有效措施進(jìn)行研究，希望對相關(guān)工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;寫字指導(dǎo);中國文字

一、讓學(xué)生感受寫字的樂趣

在素質(zhì)教育背景下，講求的是學(xué)生能主動自發(fā)地加入某項(xiàng)事物中，以興趣作為推動力，從而改變原先教師強(qiáng)行要求與強(qiáng)硬灌輸?shù)臓顩r，給學(xué)生更多發(fā)揮空間的同時(shí)，也為其日后長遠(yuǎn)發(fā)展提供助力。因此，學(xué)生寫字興趣的養(yǎng)成就尤為重要。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師需要思考如何讓小學(xué)生感受到寫字的樂趣，尤其是針對小學(xué)低年級學(xué)生而言，其智力水平與思維能力較弱，要是采用傳統(tǒng)訓(xùn)練方式難免會給其枯燥、乏味的感覺。為此教師可以從以下兩方面入手去引導(dǎo)學(xué)生感受書寫的樂趣所在。

現(xiàn)在的小學(xué)生大多為獨(dú)生子女，而且生活在新時(shí)代背景下的他們從小就備受家人的喜愛與關(guān)懷，在家人的肯定下成長，對于剛剛步入學(xué)校大門的他們來說難免會有些不適應(yīng)，在學(xué)習(xí)或其他方面常常會顯得捉襟見肘，所以在這種情況下就需要教師尊重學(xué)生的主體地位，重視其心理感受，積極采取多種形式的獎勵措施，讓學(xué)生在寫字的過程中體驗(yàn)成功的喜悅，發(fā)揮自我才能、感受自我價(jià)值。為此教師可以從以下兩方面入手去引導(dǎo)學(xué)生感受書寫的樂趣所在。

1.要善于從文字中尋找學(xué)生感興趣的內(nèi)容

我國文字有著悠久的發(fā)展歷史，其中更是樂趣無窮、耐人尋味，小學(xué)低年級學(xué)生本身就有著較強(qiáng)的好奇心，他們很容易對新事物激起探究欲，就拿文字的外形來說，我國古代的甲骨文就有著圖畫文字的很多特點(diǎn)教師可以利用這些文字讓學(xué)生發(fā)揮想象，大膽猜測其讀音和意義，讓學(xué)生主動融入課堂之中，隨后列舉出該文字的演變過程，讓學(xué)生在記其意的同時(shí)記其形，不僅能有效提高書寫的精確度，更能對我國文化發(fā)展有更深層的理解。

2.教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生

教師應(yīng)學(xué)會表揚(yáng)、善用表揚(yáng)，達(dá)到良好的激勵效果，可以在上課前對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，既要看出問題又要以鼓勵的口吻為學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生自尊心的同時(shí)，使其真正感受到來自教師的關(guān)懷，樹立親切、溫暖的教師形象，通過語言、表情與眼神上的肯定來達(dá)到靈魂交流的地步，建立良好的師生關(guān)系，長此以往學(xué)生慢慢地會愛屋及烏，紛紛主動投入到漢字書寫中來。

3.通過競爭來促進(jìn)其主觀能動性發(fā)揮

教師還可以組織多種形式的書寫比賽，讓學(xué)生在競爭與合作中去展示個(gè)人魅力，給學(xué)生更多成長的機(jī)會，比如在課堂上教師可以根據(jù)某個(gè)字或詞，通過小組選派代表、毛遂自薦或者直接指定的方式讓多位同學(xué)共同上臺，看看誰寫的字最漂亮、誰寫的字最工整、誰寫的字最有特點(diǎn)，在學(xué)生寫完后可通過小組互評、師生互評等方式對幾位同學(xué)的表現(xiàn)作出評價(jià)，這樣不僅可以激發(fā)優(yōu)等生的競爭欲和危機(jī)感，促使其不斷向前，更能調(diào)動后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性使其奮勇向前，大家團(tuán)結(jié)一心、相互鼓勵、相互競爭、共同攜手在漢字文化的大海中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

二、幫助學(xué)生早日養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

“沒有規(guī)矩，不成方圓。”小學(xué)低年級學(xué)生像是一張白紙，為了能夠在日后呈現(xiàn)出美麗的圖畫就需要教師付出更多的精力與努力，盡早地讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教師首先要讓學(xué)生練就正確的坐姿，這就像武術(shù)、戲曲等需要從小練功的藝術(shù)一樣，而大多數(shù)學(xué)生的坐姿一般沒有受過專業(yè)引導(dǎo)，馬上改變難免會適應(yīng)不了，因此，教師要注重方式方法，遵循循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生在潛移默化中改變坐姿，如教師可以利用學(xué)生愛表現(xiàn)的心理提出“看看你們誰坐的時(shí)候腰板最直、誰能看的最遠(yuǎn)”等有競爭性與趣味性內(nèi)容的活動，讓學(xué)生主動去糾正坐姿，同時(shí)也可以通過組內(nèi)評比、相互監(jiān)督等方式來對其坐姿進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)整與把控。

當(dāng)然寫字除了坐姿外握筆姿勢也十分重要，教師首先可以讓學(xué)生按照自己的習(xí)慣與想法去握筆寫字，集中總結(jié)其出現(xiàn)錯誤的點(diǎn)進(jìn)行綜合引導(dǎo)，并教給學(xué)生正確的握筆方式，讓學(xué)生自己體驗(yàn)該姿勢的優(yōu)勢所在。除此之外，在書寫的過程中學(xué)生要逐漸學(xué)會“統(tǒng)領(lǐng)全局”，在寫單個(gè)字的時(shí)候要注意其在田字格中的布局和“筆與筆”之間的關(guān)系，在寫詞組或句子時(shí)要注意字與字、行與行之間的位置關(guān)系，不僅要書寫美觀，還需保證書寫速度。在日常訓(xùn)練過程中教師需要加強(qiáng)引導(dǎo)，結(jié)合不同學(xué)生的特殊性需求提出更具針對性的書寫要求，讓其每一次都能有所進(jìn)步，看到自己的變化，感受書寫的樂趣所在。

三、結(jié)束語

我們不難看出，小學(xué)低年級學(xué)生寫字指導(dǎo)的重要性所在。因此相關(guān)工作者應(yīng)把學(xué)生擺在第一位，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣與習(xí)慣，逐漸提高其書寫能力，為其語文綜合水平的提升奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮