堅守初心 一路前行
——我的教科研之路

■鄧昌濱

成長之路

憑著對數(shù)學的喜愛，我幸運地成為一名初中數(shù)學教師。從解題指導到命題研究，從案例實錄到經(jīng)驗感悟，從教材分析到課題研究，科研引領，課堂踐行，教學并進。一路走來，教科研助我一路攀升，不斷完善自我，超越自我，幸福成長。

教科研助我事業(yè)一路上升

我來自農(nóng)村家庭，20多年前，于江蘇省泰州師范學校中師畢業(yè)后，被分配到一所鄉(xiāng)村初中任教數(shù)學。雖然當時互聯(lián)網(wǎng)、通信設備還沒有普及，教師外出學習交流的機會也很少，但這對我工作的影響微乎其微。

我平時就喜愛數(shù)學，稍有閑暇便鉆研數(shù)學解題。每當課堂中學生對某道數(shù)學題有多種解題思路或不同見解時，我總是與學生一起探討下去。如果課堂上沒時間探討，我們就課下交流。如1996年一些地區(qū)的中考中出現(xiàn)了一類以圓與函數(shù)為基本框架的綜合壓軸題，此類題涉及面廣，綜合性強，解法具有典型性。于是，我搜集了具有代表性的烏魯木齊市、武漢市、海南省、廣西壯族自治區(qū)的中考壓軸題，依次進行分析，撰寫了《圓與函數(shù)的綜合問題》《一類中考題的解法》，分別發(fā)表在1996年5月的《初中數(shù)學教與學》和1998年7月的《初中生數(shù)學學習》上。

從此，我一發(fā)而不可收，每年都有兩三篇解題性的數(shù)學論文發(fā)表。于是，每年及時收集全國各地的中考試卷，并進行整理歸類，然后對其共性特點進行剖析，探求中考命題規(guī)律，成了我暑期的必修課，同時也提升了我的解題能力。2006年暑假，興化市第一所公辦民營學?！畬W校集團招聘教師，筆試內容為中考數(shù)學與競賽題。我憑著平時對教科研的熱愛與追求，以筆試滿分、面試第一的成績超越不少應聘者，最終被楚水學校集團聘用。

教科研助我走上求真務實之路

到楚水學校任教后的前幾年，我的教學成績總是停滯不前。學校領導找我談話：“你對解題研究比較多，文章也寫得不少，但如何提高學生的成績呢？不妨轉換一下方向，多研究些教學。”我聽完之后，認真總結原因，下定決心要把學生的成績提上去。

于是，我在教學中不只關注教法，也關注學生的學，一邊加強理論學習，一邊虛心向老教師請教。在教學過程中，對每一節(jié)課、每一個細節(jié)的成敗得失都能及時回顧、分析、思考，并把它們先簡要地記錄下來，一有閑暇，便加以提煉、潤色、整合，形成教學論文。如在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)有一部分學生的計算能力較弱，失分率較高。鑒于此，我認真剖析學生運算中的典型錯誤，根據(jù)初中學生的年齡、思維和心理特點，結合平時教學實際，認真反思總結，撰寫了《如何提高學生的解題速度》，發(fā)表在2006年3月《中小學數(shù)學》（教師版）上。上課時，我發(fā)現(xiàn)學生學習數(shù)學的積極性不高，課堂氣氛沉悶，為使學生感受到學習數(shù)學的樂趣，主動積極地去探尋知識，切實提高課堂效率，我撰寫了《初中數(shù)學課堂教學的穿插藝術》《課堂教學節(jié)奏的調控藝術》，分別發(fā)表在2012年8月《中學數(shù)學教學參考》中旬刊和2013年3月《教學月刊》上。由實踐到理論，再回到實踐中去，我的教學效率大大提高了。現(xiàn)在，我任教的數(shù)學學科，一直排在學校乃至興化市前列。教科研助我走上求真務實之路。

教科研助我走向專業(yè)成長之路

2010年，我擔任所就職學校的數(shù)學教研組長。2016年，我被興化市教育局聘為初中數(shù)學名師工作室領銜人，正式開啟了團隊研討。

我?guī)ьI的兩支團隊成功申報了兩項課題，分別是泰州市“十二五”規(guī)劃課題“初中數(shù)學微課程資源的開發(fā)與應用研究”和江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃重點資助課題“基于微課導學的初中數(shù)學學習方式實踐研究”。然后，我以課題研究為抓手，牽頭名師工作室與市教研室共同合作，共舉行了以“微課導學”為主題的縣（區(qū)）級大型集體教學研討活動8次；工作室的領銜人及成員共開設省級公開課3次，市級公開課5次，區(qū)級公開課6次，校級公開課20余次。

此外，我參與了《江蘇泰微課網(wǎng)絡課程》初中數(shù)學教學部分內容的編寫，積累了不少資源與經(jīng)驗。在此基礎上，我依據(jù)學情，反復研磨課程，形成了蘇科版《數(shù)學》三年六學期的“微課導學”全部教學設計和部分專題案例、課件，并錄制了光盤。我的教學也逐步向以“微課導學”為主題的新型教學模式轉變。此外，我又發(fā)表了10余篇與課題相關的論文，其中發(fā)表在中文核心期刊的有3篇。2018年5月，課題“基于微課導學的初中數(shù)學學習方式實踐研究”獲得泰州市教育科學研究成果一等獎。目前，這兩項課題均已順利結題。2016年，我被泰州市教育局評為省特級教師后備人才；2018年，我被泰州市教育局確定為卓越教師培養(yǎng)對象；同年，我參加興化市教育局公開選聘，被選聘為興化市教師發(fā)展中心研訓員。教科研助我走向專業(yè)成長之路。

知識無邊界，學習無止境。在今后的工作中，我還會一如既往地向專家、同仁學習，多閱讀專業(yè)書籍，進一步提升理論水平，跟上時代的步伐，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質，不斷適應新時期教師培訓和教研的需要，并以此來推動那些跟我一樣在教科研路上的行者走得更快、更遠。