江蘇省揚州市江都區(qū)國際學(xué)校 蔣月蘭

在對初中數(shù)學(xué)課程進(jìn)行深入研究，也對初中生的身心發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)狀進(jìn)行綜合分析之后發(fā)現(xiàn)，每位學(xué)生都具備提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及創(chuàng)新創(chuàng)造的內(nèi)在潛能，他們也都擁有想要證明自己的欲望。假如教師能夠充分把握學(xué)生的這一特征，就有更大可能指導(dǎo)學(xué)生踴躍表現(xiàn)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，改變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效不理想的現(xiàn)狀。學(xué)生試講應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)就是教師正確把握學(xué)生這一特點提出的教學(xué)方案，有助于促進(jìn)傳統(tǒng)教育模式變革，構(gòu)建高質(zhì)量和高效率的初中數(shù)學(xué)課堂。

一、做好課前準(zhǔn)備，奠定學(xué)生試講基礎(chǔ)

在對目前初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合研究后，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生都不具備較強的學(xué)習(xí)興趣，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)抽象復(fù)雜，很少會主動學(xué)習(xí)，更不能夠?qū)⒆灾鲗W(xué)習(xí)當(dāng)作是一種自覺行動，導(dǎo)致知識學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固效果都無法得到保障。解決以上問題的一個嘗試性方案就是促進(jìn)教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生扮演教師的角色，激勵學(xué)生試講，讓學(xué)生基于教師視角全方位分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確課程重難點和教學(xué)目標(biāo)，最終加深對所學(xué)內(nèi)容的印象，提高綜合學(xué)習(xí)能力。充分的課前準(zhǔn)備能夠讓學(xué)生在課上試講時更加得心應(yīng)手，也更容易讓學(xué)生獲得成功體驗。教師在這一過程當(dāng)中也要扮演好指導(dǎo)者的角色，給予學(xué)生必要的幫助和支持。例如，在教學(xué)一元一次方程時，在講到列方程解應(yīng)用題的“順逆流問題”時，為了考驗學(xué)生自主能力，同時提高學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握水平，教師可以為學(xué)生布置具體的試講任務(wù)，指出講解范圍為用一元一次方程解順逆流應(yīng)用題，同時要求學(xué)生認(rèn)真查閱資料，和教師進(jìn)行一定的探討，而教師需要著重在課程的重點和難點方面進(jìn)行輔導(dǎo)與說明，讓學(xué)生在正式的試講環(huán)節(jié)表達(dá)得更加順暢完整。

二、優(yōu)化課中指導(dǎo)，提高學(xué)生試講質(zhì)量

在做好學(xué)生講課之前的一系列準(zhǔn)備工作之后，接下來就需要對正式的試講環(huán)節(jié)進(jìn)行把控，因為這是學(xué)生試講的主體環(huán)節(jié)，也是直接關(guān)乎最終試講質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的環(huán)節(jié)。教師需要讓接受試講任務(wù)的學(xué)生代表先后走上講臺試講，將自己課前做好的一系列準(zhǔn)備內(nèi)容進(jìn)行講解，力求思路清晰和重難點突出。這樣既能夠讓聽課者有更加清晰的思路，在聽課當(dāng)中獲得知識，提高對數(shù)學(xué)課程的掌握能力，又可以讓試講的學(xué)生順暢講解，收獲積極的心理狀態(tài)和試講體驗。學(xué)生在試講時可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對下面的同學(xué)提問，而被提問者必須認(rèn)真面對和積極配合，同時注意認(rèn)真聽講和做好筆記。教師則要關(guān)注學(xué)生的整個講解過程，負(fù)責(zé)維持秩序。學(xué)生在試講的過程當(dāng)中要盡可能涉及經(jīng)典例題，目的是幫助學(xué)生對理論知識進(jìn)行消化吸收，驗證知識理解和掌握情況。比如在順逆流應(yīng)用題的講解當(dāng)中，學(xué)生就可以列出事前準(zhǔn)備好的例題：有一艘船在兩個碼頭之間來回航行，其中順流航行要花費4 小時，逆流航行要花費5 個小時，假如水流速度是每小時3 千米，那么這兩個碼頭之間的距離是多少千米？利用這樣的典型例題讓學(xué)生進(jìn)行積極的溝通探討，保證人人都有參與和平等對話的機(jī)會，進(jìn)一步鞏固學(xué)生試講的成果，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果。

三、做好課后反思，優(yōu)化學(xué)生試講方案

學(xué)生試講是一種新奇新穎的教學(xué)模式，要將其更好地應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，獲得更為突出的教學(xué)效果，還需要對這一方案進(jìn)行持續(xù)不斷的優(yōu)化和調(diào)整。這就需要在學(xué)生試講完成之后，由學(xué)生和教師共同探究和總結(jié)反思，讓學(xué)生認(rèn)識到自己在試講和事前準(zhǔn)備過程當(dāng)中存在的優(yōu)勢和不足，也讓其他同學(xué)對這一新穎的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生濃厚的興趣和參與積極性。在這一過程當(dāng)中需要特別注意聽取在講臺下聽講學(xué)生的意見和建議，因為他們是最為直接的體驗者，擁有更大的發(fā)言權(quán)。這些學(xué)生可以將自己聽課的感受進(jìn)行直觀說明，指出在聽課過程當(dāng)中遇到的問題和希望在接下來試講當(dāng)中調(diào)整的內(nèi)容，為學(xué)生試講這一方案的改革和優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。教師需要做好整體上的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)工作，也要注意進(jìn)行總結(jié)性歸納，從教師視角出發(fā)給學(xué)生提供更多建設(shè)性的意見和建議，拉近師生距離，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

新課程改革給初中數(shù)學(xué)教師提出了很高要求，提倡教師嚴(yán)格依照新課改精神貫徹新課程理念，對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂組織模式與教學(xué)方法進(jìn)行積極反思和創(chuàng)新調(diào)整，給枯燥的課堂注入活力和新鮮血液，讓數(shù)學(xué)課堂成為每一個學(xué)生探索求知的樂園，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及綜合探究技能。學(xué)生試講，教師從旁指導(dǎo)和協(xié)助的新型教學(xué)模式能夠給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來極大的轉(zhuǎn)機(jī)和創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)遇，讓學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生收獲成就感和新奇的學(xué)習(xí)體驗。