◇刁 霞

【作者單位：濟(jì)南市平陰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)山東】

小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。促進(jìn)學(xué)生形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。科學(xué)課程有其自身的特點(diǎn)，一星期只有兩節(jié)課，而且課本是循環(huán)使用的。如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的效率培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)呢？我們幾位科學(xué)老師一直在思考著、實(shí)踐著。我們認(rèn)為，構(gòu)建高效的科學(xué)課堂，提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的正確路徑。

一、課前做好充分的準(zhǔn)備工作

課堂教學(xué)，是學(xué)校教學(xué)的主陣地。教學(xué)的主要目標(biāo)要在課堂中完成?？茖W(xué)課本中看著只有幾句話、幾幅圖，但實(shí)際需要學(xué)生理解掌握的知識(shí)很多。課前，教師要充分地備教材、備學(xué)生，有計(jì)劃、有目的地在教學(xué)過(guò)程把課本中幾句話、幾幅圖所包含的和涉及的知識(shí)讓學(xué)生去理解；同時(shí)又要把復(fù)雜的、難理解的知識(shí)簡(jiǎn)單化，抽象的知識(shí)具體化，最大限度地喚起學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)、樂(lè)于學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。

（一）搜集豐富的相關(guān)科學(xué)資料

科學(xué)課涉及的知識(shí)面比較廣。課前，我經(jīng)常和幾個(gè)科學(xué)老師在一起討論交流，上網(wǎng)查詢，搜集更多的相關(guān)科學(xué)資料。這樣，在課堂教學(xué)中，我們就能胸有成竹、收放自如，既把知識(shí)傳授給了學(xué)生，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又豐富了自身的知識(shí)。

（二）精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料

科學(xué)課中的知識(shí)以實(shí)驗(yàn)探究為主。每次上實(shí)驗(yàn)探究課前，我們都精心選擇實(shí)驗(yàn)材料，并親自動(dòng)手做一遍，以確保課堂上的實(shí)驗(yàn)成功率。這樣，在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)就會(huì)有的放矢，使學(xué)生在享受實(shí)驗(yàn)成功的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。

（三）優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)

教學(xué)中我們改變了“教教材”的課堂模式，貫徹了“用教材教”的教學(xué)理念。在課堂設(shè)計(jì)上，動(dòng)腦筋、想辦法，靈活地使用教材，將三維目標(biāo)更準(zhǔn)確地融入教學(xué)設(shè)計(jì)。我們充分搜集并制作科學(xué)課件，在科學(xué)探究中呈現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案—?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)—得出結(jié)論—解釋現(xiàn)象”等幾大步驟，使課堂流程清晰，環(huán)環(huán)相扣。這樣，教材只起了一個(gè)引領(lǐng)的作用，學(xué)生對(duì)教科書的依賴也就少了許多。

（四）因材施教

我們科學(xué)老師教的班級(jí)比較多，而且每個(gè)班的學(xué)生情況又不盡相同。平時(shí)上完一個(gè)班的課很快就進(jìn)入下一個(gè)班的教學(xué)，與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)比較少。針對(duì)這種情況，我們經(jīng)常與班主任交流，了解學(xué)生的思想狀況、紀(jì)律情況、本班是如何評(píng)價(jià)學(xué)生的等。這樣，就便于針對(duì)各班學(xué)生實(shí)際情況在教學(xué)中因材施教，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的效率，使所教班級(jí)的學(xué)生齊頭并進(jìn)，共同提高。

二、課堂上讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

科學(xué)課中的知識(shí)，必須在理解的基礎(chǔ)上才能掌握，并能靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。正所謂“科學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活”。因此在科學(xué)教學(xué)中，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓他們親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建有效的科學(xué)課堂。

（一）動(dòng)腦思考，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

要想讓學(xué)生動(dòng)腦，最好的方式是將問(wèn)題拋給學(xué)生，促使其思考，然后再解決問(wèn)題。同時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生善于動(dòng)腦。如，教學(xué)《怎樣加快溶解》一課，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，先讓學(xué)生思考，我們應(yīng)該如何做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？為了做這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們還要做哪些準(zhǔn)備工作？學(xué)生只有在充分動(dòng)腦的基礎(chǔ)上，才能解決這些問(wèn)題，真正明白加快溶解的方法。

（二）動(dòng)手操作，答疑解惑

“你聽見了，你忘記了；你看到了，你明白了；你做過(guò)了，你記住了。”這說(shuō)明了做的重要性?？茖W(xué)課上的許多實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只有親自做過(guò)了，全身心體驗(yàn)了，才能對(duì)知識(shí)的形成有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，才能真正理解知識(shí)，獲得知識(shí)。

（三）細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象

俗話說(shuō)：百聞不如一見?？吹搅耍覀兙拖嘈帕?，就明白了。這說(shuō)明了看的重要性。在科學(xué)課堂上，看，不是隨便地看，而是有目的地觀察。教會(huì)學(xué)生觀察，是科學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。因此，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，不管是老師的演示實(shí)驗(yàn)，還是學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，都要讓學(xué)生仔細(xì)觀察、充分觀察。既要引導(dǎo)學(xué)生看清、看全事物的真實(shí)面貌，也要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平時(shí)沒(méi)有看到的現(xiàn)象。只有這樣，學(xué)生才能獲得正確、清晰的事實(shí)，掌握第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料，得出正確的結(jié)論，獲得更準(zhǔn)確的知識(shí)。

（四）充分表達(dá)，得出結(jié)論

在課堂上，學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述看到的現(xiàn)象及自己的想法，組織小組內(nèi)討論，開展全班交流。討論的重點(diǎn)是，看到了什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？通過(guò)反復(fù)討論交流，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，進(jìn)行準(zhǔn)確描述，學(xué)生就很容易理解掌握所學(xué)知識(shí)。

三、課后及時(shí)反思總結(jié)

課堂教學(xué)反思，是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。課后反思，以記促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必會(huì)聚沙成塔，必會(huì)在反思中獲得進(jìn)步和成長(zhǎng)的體驗(yàn)。對(duì)于我們所教的班級(jí)較多的學(xué)科來(lái)說(shuō)，發(fā)揮的作用更大。我們?cè)O(shè)計(jì)完教案后，要在幾個(gè)班內(nèi)教學(xué)，由于每到一個(gè)班，面對(duì)的學(xué)生主體不一樣，因此，教案不能簡(jiǎn)單地重復(fù)，而要根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整。例如，在第一個(gè)班上完一節(jié)課后，通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)反饋給我們的信息，回到辦公室我們幾個(gè)科學(xué)老師之間就會(huì)及時(shí)溝通、交流，根據(jù)下一個(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)修改教學(xué)方案，對(duì)于本課的重點(diǎn)內(nèi)容我們會(huì)在下一個(gè)班重點(diǎn)講解、強(qiáng)調(diào)。到了第三個(gè)班，我們會(huì)運(yùn)用更恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查缺補(bǔ)漏。幾個(gè)班下來(lái)，雖然是一位教師上課，但每節(jié)課都像課例式備課教研一樣，認(rèn)真反思，不斷完善，力求達(dá)到最佳效果，提高了科學(xué)教學(xué)的效率。

總之，構(gòu)建高效的科學(xué)課堂，可以提高學(xué)生的自主探究意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。