江蘇省南通市西郊小學(xué)校 張可慧

黨的十八大以來，素質(zhì)教育得到進一步推進，促進學(xué)生的全面發(fā)展已經(jīng)成為人們的共識，音樂教學(xué)是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，尤其在小學(xué)這個黃金年齡段，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)是十分重要的，對學(xué)生未來人生的發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。節(jié)奏是音樂的三大要素之一，被譽為“音樂的靈魂”，正是因為音樂有了節(jié)奏，才能夠更加有序，才能夠更加悅耳動聽。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感是十分重要的，這也是小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的，教師需要更新自己的教育理念，具備前瞻的眼光，創(chuàng)新節(jié)奏訓(xùn)練方法，切實提高學(xué)生的音樂節(jié)奏感。

一、小學(xué)生音樂節(jié)奏感培養(yǎng)的意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的第一動力。音樂教師的使命就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的音樂課堂中，教師對學(xué)生采取灌輸式的教學(xué)方法，單一地給學(xué)生講授唱歌知識，讓學(xué)生學(xué)唱歌曲，這種音樂課堂十分枯燥無味，師生之間也缺乏有效的互動，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情不高。但是通過節(jié)奏訓(xùn)練，學(xué)生能夠在玩耍中對音樂知識內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，參與的積極性就提高了，課堂氣氛也會十分熱烈，能夠讓學(xué)生感受音樂的特殊魅力。

2.有利于培養(yǎng)小學(xué)生的音樂感知能力。音樂感知能力指的是人在創(chuàng)作、演奏和欣賞等音樂活動時因為節(jié)奏和旋律等要素產(chǎn)生的知覺，我們常用節(jié)奏感和旋律感判斷一個人的樂感。當(dāng)我們聽到一首節(jié)奏感很強的歌曲時也會情不自禁地去哼唱或者打節(jié)拍。人們對音樂有著潛在的感知力，節(jié)奏訓(xùn)練就相當(dāng)于一個引子，能夠觸發(fā)學(xué)生的這些潛在能力，這樣學(xué)生對音樂的理解就會更加準(zhǔn)確。

3.有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)習(xí)節(jié)奏也能夠培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力。我們都知道小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的重要渠道，是大腦處于發(fā)育的關(guān)鍵階段，我們應(yīng)該從多方面來刺激大腦，促進左腦的平衡，讓學(xué)生的智力得到發(fā)展。在節(jié)奏訓(xùn)練中，通常是將身體的運動也結(jié)合起來，比如讓學(xué)生數(shù)拍子和用腳打拍子，或者讓學(xué)生用其他的樂器來敲擊，或者讓學(xué)生用音符進行自由創(chuàng)編，學(xué)生也可以將一些歌曲進行節(jié)奏上的改編，這些都是學(xué)生可以自主操作的，學(xué)生在音樂創(chuàng)編中能夠得到快樂，并且也給學(xué)生充分預(yù)留了自由想象和創(chuàng)造的空間。

二、小學(xué)生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)策略

1.借助日常生活進行節(jié)奏訓(xùn)練。音樂與生活之間有著十分密切的聯(lián)系，或者可以毫不夸張地說，音樂就是生活當(dāng)中的一部分。在生活當(dāng)中，到處都有不同的聲音與節(jié)奏，這些都是可以利用的教學(xué)素材和教學(xué)資源，但是在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式之下，顯然是沒有利用到的。教師應(yīng)該做一個有心人，去感受和捕捉生活中的細節(jié)，發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的音樂節(jié)奏。同時，將生活與音樂聯(lián)系起來，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為這在無形當(dāng)中也降低了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)難度，是從學(xué)生已有的認知經(jīng)驗出發(fā)，符合小學(xué)生的認知特點。教師應(yīng)該具備這樣的能力，將節(jié)奏知識與生活相結(jié)合。比如雷雨天氣當(dāng)中的雷聲、早晨小鳥的啼聲、生活當(dāng)中鍋碗瓢盆碰撞的聲音，都可以讓學(xué)生更好地理解節(jié)奏，或者說這些就是大自然特殊的音樂節(jié)奏，這也是“音樂源于生活”的最好體現(xiàn)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)節(jié)奏知識與音樂內(nèi)容。在我們的音樂教材中，有《春天的小河》這樣一首歌曲，我就引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校不遠處的一個公園學(xué)習(xí)，恰好那里有一條河流，我讓學(xué)生用心去感受，去聆聽流水的聲音，去感受大自然的音樂節(jié)奏。

2.組織趣味的節(jié)奏訓(xùn)練游戲。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的黃金時期。但是我們同時也應(yīng)該注意一點，小學(xué)生是活潑好動的，他們的專注度不夠，常常會分神，他們天生愛玩。但是我們應(yīng)該反過來思考，既然學(xué)生天生愛玩，那么我們?yōu)槭裁捶且髿W(xué)生的這一天性呢？我們可以利用學(xué)生的這一認知特點，給學(xué)生設(shè)計一些有趣的節(jié)奏游戲，讓學(xué)生積極參與進來，從而提升節(jié)奏教學(xué)的效率。比如在學(xué)習(xí)《我是小鼓手》這一首歌曲時，這首歌曲運用了很多鼓，節(jié)奏主要有三種音符構(gòu)成，二分音符、四份音符、八分音符，在給學(xué)生講解了這首歌曲的基本節(jié)奏知識之后，我給學(xué)生隨意設(shè)計了幾種節(jié)奏類型，比如“×××××”這樣一個節(jié)奏，讓學(xué)生用手打拍子來表達出來，并給學(xué)生進行計分，以小組為單位進行比拼。這樣學(xué)生就很快地融入到了小學(xué)音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且課堂也變得十分有趣味。

3.利用熟悉兒歌來培養(yǎng)節(jié)奏感。在小學(xué)音樂的歌曲學(xué)習(xí)當(dāng)中，有些作品的學(xué)習(xí)關(guān)于節(jié)奏的理解是比較難的，但是我們小時候會聽到各種各樣的兒歌，這些兒歌的節(jié)奏感是十分強的，也相對來說比較簡單。世界有一些著名的兒歌，比如《小星星》《兩只老虎》，這些是學(xué)生十分熟悉的，當(dāng)我們將這些兒歌引入到節(jié)奏訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生十分樂于參與，這種方式學(xué)生會愿意接受，并且學(xué)習(xí)的效果也十分好。比如為了讓學(xué)生認識四分音符和八分音符以及他們組合在一起的節(jié)奏，我給學(xué)生找了一首耳熟能詳?shù)膬焊琛缎⊥米庸怨浴?，“?兔子 乖乖”，前面的“小”是一個四分音符，“兔子”則是兩個八分音符組合在一起，唱的時候就唱成“噠 噠噠”，這樣學(xué)生就更容易演唱。不要以為這些節(jié)奏訓(xùn)練是沒有用的，許多復(fù)雜的歌曲都是簡單的節(jié)奏組合而成的，當(dāng)我們在課堂中遇到一些復(fù)雜的節(jié)奏，就可以將其拆分，然后利用學(xué)生熟悉的兒歌來導(dǎo)入，能夠起到意想不到的效果。

4.巧用樂器來培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏品質(zhì)。樂器是表現(xiàn)音樂的最好方式，其中打擊樂器與節(jié)奏的關(guān)系最為強烈。在一個樂隊當(dāng)中，鼓是起到節(jié)奏的作用，要引領(lǐng)整個樂隊。這些打擊樂器的節(jié)奏感十分強，強弱的變化也十分明顯，可以讓學(xué)生感受到音樂的律動。因此，教師應(yīng)該利用樂器來進行節(jié)奏教學(xué)，讓學(xué)生感受音樂的長短和強弱，讓學(xué)生在無形當(dāng)中形成節(jié)奏感。比如在學(xué)習(xí)《常用課堂樂器》這部分知識時，我給學(xué)生展示了一首歌曲《草原牧歌》，我利用打擊樂器和學(xué)生一起來創(chuàng)編節(jié)奏，首先應(yīng)該讓學(xué)生了解草原的一些文化和蒙古族的生活習(xí)俗，確定歌曲的風(fēng)格是非常歡快明亮、熱情奔放的，可以讓學(xué)生想象草原的一些場景。接著，在課堂中我給學(xué)生發(fā)放了一些打擊樂器，有非洲鼓、小鼓、架子鼓、管鐘等等，讓學(xué)生來自由嘗試和組合，最終我們一起創(chuàng)造了一些十分有趣的節(jié)奏。

總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)中進行節(jié)奏訓(xùn)練是十分重要的，要引起教師的重視。作為小學(xué)音樂教師，我們應(yīng)該將節(jié)奏訓(xùn)練融入到小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生感受音樂的節(jié)奏，提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。