吉林省長(zhǎng)春市榆樹(shù)市五棵樹(shù)鎮(zhèn)小學(xué)校 陳麗麗

自學(xué)能力不僅包括學(xué)生所需要具備的自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思維會(huì)得到拓展，個(gè)人能力也能得到提高，這為學(xué)生日后步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。因此在當(dāng)前教學(xué)中，教師必須正視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性，將學(xué)生培養(yǎng)成具備高素質(zhì)的綜合性人才。

一、給學(xué)生自讀時(shí)間

自讀技能訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生具備自學(xué)能力的基礎(chǔ)。自讀技能培養(yǎng)需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，學(xué)生可以通過(guò)閱讀有關(guān)參考資料與課本，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的理解，以此形成解決問(wèn)題的能力。在培養(yǎng)自讀技能的過(guò)程中，要注重方法，比如可以采用精讀、細(xì)讀、粗讀等。精讀主要指的是在讀的過(guò)程中要從細(xì)讀的基礎(chǔ)出發(fā)，領(lǐng)略教材中所涉及的解題方法，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中分清學(xué)習(xí)內(nèi)容中的主要部分與次要部分，掌握難點(diǎn)與重點(diǎn)內(nèi)容，并且可以將精練的語(yǔ)言用在精髓之處。細(xì)讀就是將數(shù)學(xué)材料整體鉆讀一遍，并根據(jù)原理、公式、定理、概念等找到其適用的解題思路、適用范圍與應(yīng)用范圍。而粗讀就是先將教材內(nèi)容大致瀏覽一遍，并掌握其大概含義。通過(guò)這種持續(xù)且長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生能夠根據(jù)自身認(rèn)知特點(diǎn)掌握自讀技能，最終提高學(xué)習(xí)效率。這也能夠完全順應(yīng)新課改所提出的新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生具備自主閱讀能力，為日后自主學(xué)習(xí)提供新的方向。

二、激活思維

在教學(xué)過(guò)程中，要想使學(xué)生的思維更加開(kāi)闊，必須做好激活思維的工作。將實(shí)踐與理論有效聯(lián)系，使學(xué)生能夠自主地將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用在適合的實(shí)踐內(nèi)容中，從實(shí)踐中不斷地找到結(jié)論、方法、答案，將實(shí)踐作為檢驗(yàn)真理唯一的標(biāo)準(zhǔn)。

培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，也是對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行改革，使教學(xué)能夠順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，不僅能夠讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能讓學(xué)生了解如何應(yīng)用這些知識(shí)，并且能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決相應(yīng)的問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生探究的欲望，最終激發(fā)學(xué)生的求知欲。

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)是滿(mǎn)足整個(gè)時(shí)代發(fā)展需要所提出的要求，其具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教師在授課過(guò)程中不僅需要重視培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還要加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。在過(guò)去的教學(xué)中，學(xué)生難以將所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行聯(lián)系，這說(shuō)明我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)中長(zhǎng)期缺乏知識(shí)綜合應(yīng)用訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)輕實(shí)踐、重知識(shí)，只具備機(jī)械化的記憶，但是難以將其應(yīng)用在實(shí)際生活中。因此，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與自身的教學(xué)方法上入手，在教學(xué)時(shí)從多個(gè)角度處理數(shù)學(xué)問(wèn)題，呈現(xiàn)出更加全面的教學(xué)內(nèi)容與更加系統(tǒng)的教學(xué)方法，以此提高學(xué)生的理論知識(shí)掌握程度和實(shí)踐水平。除此之外，還要注重學(xué)生接受知識(shí)的方法，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法教學(xué)，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使他們主動(dòng)激活自身的應(yīng)用知識(shí)與學(xué)習(xí)知識(shí)思維，通過(guò)激活思維的方式，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，為提高學(xué)生的自學(xué)能力打下良好的基礎(chǔ)。

三、學(xué)會(huì)融會(huì)貫通

為培養(yǎng)學(xué)生具備獨(dú)立思考的能力，在教學(xué)過(guò)程中，教師不能將目光停留在書(shū)本知識(shí)與課后作業(yè)層面，而是需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行深入理解，通過(guò)大量訓(xùn)練實(shí)踐，達(dá)到實(shí)踐與理論融會(huì)貫通的效果。除此之外，教師還應(yīng)在解題過(guò)程中要求學(xué)生根據(jù)不同解題方法尋找書(shū)本中的公式、定理等都是在什么情況下提出的，并能夠證明這些方法是否正確，是否能夠推廣使用，如何利用這些方法處理問(wèn)題。學(xué)生不僅能夠更加深入地思考書(shū)本上的知識(shí)，同時(shí)也能主動(dòng)思索書(shū)本里是否隱藏著看不見(jiàn)的知識(shí)。只有保證學(xué)習(xí)方法與教學(xué)方法的相互協(xié)調(diào)，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了培養(yǎng)學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生自讀方面入手，并不斷激活學(xué)生思維，使他們將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，融會(huì)貫通地利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這種方式，可以有效提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性與自覺(jué)性，使其將大量的精力放在探索知識(shí)方面，最終為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。