實(shí)施課堂教學(xué)生活化，走出初中語(yǔ)文教學(xué)困境

福建省將樂(lè)縣第四中學(xué) 謝麗丹

一、實(shí)施課堂教學(xué)生活化的重要性

（一）做到學(xué)以致用，達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的

眾所周知，學(xué)習(xí)的最終目的是進(jìn)行運(yùn)用，如果所學(xué)內(nèi)容與所用技巧完全脫節(jié)，就意味著投入的時(shí)間、精力化為烏有，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是得不償失的。因此，將課堂所學(xué)與實(shí)際所為結(jié)合起來(lái)，能夠幫助他們真正做到學(xué)以致用并且領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的精髓。

（二）增加課堂的趣味性

現(xiàn)階段，很多學(xué)科都面臨課堂枯燥無(wú)味、學(xué)生興趣全無(wú)的難題，而將課堂生活化意味著將枯燥的知識(shí)結(jié)合到生活中去，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的教學(xué)模式比較新穎、有吸引力，而趣味性也是提升學(xué)科興趣的重要保障。

二、實(shí)施課堂教學(xué)生活化的對(duì)策

（一）增加課外延伸部分

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師比較注重課本內(nèi)容，將主要精力集中于課本知識(shí)的講解上，而相關(guān)的課外延伸部分比較少涉及，主要是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這與考試成績(jī)的提高相關(guān)性不大或者作用不大。但是事實(shí)上真正對(duì)學(xué)生有用的東西不在于考試，而在于將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，所以增加課外延伸部分是非常有必要的一個(gè)舉措。例如，在教學(xué)普希金的《假如生活欺騙了你》時(shí)，除了作者簡(jiǎn)介、詩(shī)歌解析部分之外，教師還可以針對(duì)“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜；相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨”部分，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己“被生活欺騙”的例子，以及自己面對(duì)那樣的情況是怎樣的一個(gè)心理狀態(tài)，又采取了什么樣的應(yīng)對(duì)措施，之后再描述學(xué)習(xí)了這樣一篇課文之后，再面對(duì)相同情況是否還會(huì)像以前一樣驚慌失措。這種勵(lì)志、飽含哲理的詩(shī)詞學(xué)習(xí)是具有挑戰(zhàn)性的，而如果與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，深刻體會(huì)其中的內(nèi)涵能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，這一環(huán)節(jié)也可以讓學(xué)生從中領(lǐng)悟其精髓，進(jìn)而在面對(duì)困難的時(shí)候能夠重拾信心。課外延伸對(duì)于將課堂生活化有著重要的作用，教師應(yīng)該重視起來(lái)并且在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行嘗試。

（二）通過(guò)藝術(shù)手段與生活建立聯(lián)系

藝術(shù)來(lái)源于生活，而課本教材也來(lái)源于此，所以兩者之間總是存在某種聯(lián)系。教師通過(guò)藝術(shù)的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，例如電影、歌曲、戲劇等。例如，在教學(xué)《你是人間的四月天》時(shí)，我們可以用李宇春演唱的《你是人間的四月天》的歌曲導(dǎo)入，歌曲中柔聲的演唱、細(xì)膩的情感能夠幫助學(xué)生更好地理解課本，也能對(duì)主人公的形象有一個(gè)更加深刻的理解。再比如，在教學(xué)《智取生辰綱》這一課時(shí)的時(shí)候，可以推薦同學(xué)們先自行觀看電視劇《水滸傳》中關(guān)于智取生辰綱的劇情部分，劇情的演繹遠(yuǎn)比課本文字的描述能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，如果他們能先觀看影視劇，再進(jìn)行學(xué)習(xí)或許能夠有更好的學(xué)習(xí)效果。雖然藝術(shù)形式不盡相同，但是它們想要表達(dá)的情感都是相同的。

（三）學(xué)在課本，感悟在生活

教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的依托，課堂教學(xué)有序地進(jìn)行也離不開(kāi)教材，所以學(xué)在課本。但事實(shí)上我們還應(yīng)該以課本內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，在生活中進(jìn)行領(lǐng)悟，所以感悟在生活。例如，在教學(xué)朱自清的《背影》一課中，由于這是一篇非常具有教育意義的文章，所以可以通過(guò)里面買橘子等情景延伸到現(xiàn)實(shí)中，同學(xué)們可以回憶、分享自己與家人的相處模式或者想象自己每次離家的時(shí)候有沒(méi)有類似的情景等。教師引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的微鏡頭以及發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)涵對(duì)于他們的成長(zhǎng)來(lái)講是非常重要的，并不只是簡(jiǎn)單地分析課本中哪些字句描寫(xiě)得生動(dòng)形象或者哪些地方做了鋪墊等。學(xué)以致用才是學(xué)習(xí)的最高境界，只有將學(xué)過(guò)的東西轉(zhuǎn)化所用的東西才是真正地發(fā)揮了知識(shí)的作用，只是寫(xiě)在試卷上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方式，活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是以教師為主導(dǎo)的，在課堂上教師負(fù)責(zé)說(shuō)，學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)，貌似一切都安排妥當(dāng)，但是這樣的模式對(duì)于學(xué)生來(lái)講毫無(wú)吸引力，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生厭倦等情緒，進(jìn)而導(dǎo)致整個(gè)氛圍沉悶。通過(guò)改變教學(xué)方式來(lái)扭轉(zhuǎn)沉悶的局面是一個(gè)有效的途徑，例如教師可以增加朗誦競(jìng)賽、劇情表演、小組討論等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有發(fā)表自己想法、展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，也能活躍課堂氛圍。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)施課堂教學(xué)生活化是大勢(shì)所趨，也是未來(lái)課堂發(fā)展的重要方向之一。但是由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，現(xiàn)在的課堂生活化程度還很有限，還存在較大的進(jìn)步空間。因此，如何設(shè)計(jì)教學(xué)方案，巧妙地將課堂教學(xué)生活化，還需要教師的不懈努力。