任其平

學校心理健康教育的關(guān)鍵在于心理健康教師，要想提升新時代學校心理健康教育的實效，就要進一步加強學校心理健康教師隊伍建設(shè)，真正促進他們的專業(yè)成長。

首先，學校要配齊心理健康專職教師，這是心理健康教師專業(yè)化的基礎(chǔ)，也是促進教師專業(yè)成長的前提。不少學校因人員編制緊張等原因未設(shè)置既專職又專業(yè)的心理健康教師崗位，以“先上崗再培訓”的模式選定其他學科教師臨時負責心理健康教育工作，讓他們參與專業(yè)培訓。通過這種模式培養(yǎng)成熟的心理健康教師需要花費大量的時間和財力。在設(shè)置心理健康專職教師崗位的同時，要健全中小學心理健康教師職務（職稱）評聘辦法，落實相應待遇，這也是心理健康專職教師專業(yè)成長的重要動力之一。

其次，教育行政部門要加強心理健康教師的繼續(xù)教育，這是心理健康教師專業(yè)成長的重要路徑。目前，不少心理健康教師參加的是普適性的、碎片化的知識培訓，接受不到系統(tǒng)的、全面的、專業(yè)的培訓；還有不少心理健康教師熱衷于參加醫(yī)學化的專業(yè)培訓，甚至將參與培訓作為工作的主要內(nèi)容。教育行政部門需要建立分層分類的培訓體系，并與教師的工作績效掛鉤。

最后，教師自己要重視個人成長，這是心理健康教師專業(yè)成長的內(nèi)在動力。有些心理健康教師缺乏個人成長的動力，不愿接受督導和個人體驗；有些缺乏個人成長的覺察，過于專注自己感興趣的理論、技術(shù)和領(lǐng)域；有些缺乏個人成長的格局，難以擺脫生活的糾結(jié)和生命的困頓?！吨行W心理健康教育指導綱要（2012 年修訂）》中指出：“要把教師心理健康教育作為教師教育和教師專業(yè)發(fā)展的重要方面，為教師學習心理健康教育知識提供必要的條件，使他們學會心理調(diào)適，增強應對能力，有效地提高其心理健康水平和開展心理健康教育的能力?！毙睦斫】到處熞凶约簜€人成長的規(guī)劃，要主動獲取專業(yè)知識和技能，要積極參與個人體驗并接受專業(yè)督導，要學會反思個人成長。