廣東省汕頭市澄海區(qū)匯璟中學(xué) 陳曉霞

一、對優(yōu)等生的教育干預(yù)

初中班主任在針對班級學(xué)生開展教育干預(yù)的時候，通常會將優(yōu)等生忽略掉，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為優(yōu)等生各個方面都很好，學(xué)習(xí)成績好、紀(jì)律性好、自我約束力強(qiáng)、思想水平高，是一個完美的人，所以不需要進(jìn)行教育干預(yù)。但是真是如此嗎？并不是，每個學(xué)生都有不足之處，優(yōu)等生也不例外。有的優(yōu)等生存在偏科現(xiàn)象，他們語文、歷史這類文學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科成績比較好，但是生物、物理這類學(xué)科的成績則偏中等；還有的優(yōu)等生在各科學(xué)習(xí)上比較平均，但是在其他方面卻存在問題，如不仔細(xì)、不認(rèn)真等。

因此，優(yōu)等生也需要班主任進(jìn)行教育干預(yù)，指出存在的不足指出，并加強(qiáng)對其心理狀態(tài)以及變化的關(guān)注。很多優(yōu)等生的心理承受能力比較差，他們在面對重要考試的時候會出現(xiàn)緊張心理，這樣就十分容易出現(xiàn)成績不理想的情況。為此，班主任要充分分析各個優(yōu)等生的具體情況，并針對不同學(xué)生制定合理的干預(yù)措施，使這些學(xué)生克服自己存在的缺陷，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

打個比方，有些優(yōu)等生存在不認(rèn)真、不仔細(xì)的問題，他們不管是在日常生活與學(xué)習(xí)中，還是在考試中，都會忽視一些小細(xì)節(jié)。尤其是在考試中，他們可以全解所有例題，但是因?yàn)闆]有認(rèn)真檢查，在基礎(chǔ)知識方面出現(xiàn)錯誤，影響考試成績。這些學(xué)生之所以不仔細(xì)、不認(rèn)真，主要原因有兩個，一個是習(xí)慣，另一個是自己不重視。當(dāng)他們在克服這些缺陷以后，就會變得更好，學(xué)習(xí)成績與思想水平也越來越高。班主任針對這些學(xué)生進(jìn)行教育干預(yù)的時候，可以先以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生認(rèn)識到自己存在缺點(diǎn)；其次，讓學(xué)生自己在課下收集一些因不認(rèn)真而功敗垂成的人物與案例，并在班級中與其他學(xué)生交流，這樣在收集與交流分享的過程中提高自己的思想認(rèn)識；最后，讓學(xué)生分析自己的試卷，找到出錯的原因。這樣班主任在對優(yōu)等生長時間的教育干預(yù)下，學(xué)生不認(rèn)真、不仔細(xì)的毛病得到有效改正。

二、對中等生的教育干預(yù)

與優(yōu)等生相比，中等生除了智力原因，更多的是外界因素。這些學(xué)生的意志力不堅定，容易受到外界因素的干擾；他們的自控力比較差，難以有效分配與運(yùn)用自己的時間。所以他們更需要班主任的關(guān)心與愛護(hù)，這樣他們的能力才可以得到進(jìn)一步提高，學(xué)習(xí)成績才會越來越好。如我班的插班生劉某，他的性格比較活潑，十分招人喜歡，但是考試成績卻不是很理想，每科基本上都是70 分左右。在經(jīng)過一段時間的觀察以后，筆者發(fā)現(xiàn)該學(xué)生主要存在三個問題：一是注意力不集中；二是對課堂知識有很多不理解，但是卻沒有請教老師或其他學(xué)生，進(jìn)而導(dǎo)致知識鏈斷掉；三是強(qiáng)烈的上進(jìn)愿望與徘徊不前的現(xiàn)實(shí)矛盾。對此，筆者制訂了一份干預(yù)計劃：首先，讓該學(xué)生的注意力保持一周的高度集中，認(rèn)真聽課；其次，找到自己知識鏈中存在的薄弱環(huán)節(jié)，在課下時間請教任課教師或者其他同學(xué)；第三，一周以后對自己的學(xué)習(xí)過程以及成績進(jìn)行總結(jié)。如此循環(huán)往復(fù)，雖然該學(xué)生進(jìn)步比較慢，但是在經(jīng)過一年的干預(yù)，該學(xué)生成績進(jìn)入全校前50 名，并且取得了較好的中考成績。

三、對后進(jìn)生的教育干預(yù)

在初中班主任管理教育中，一個最大難題就是后進(jìn)生的管理與教育。在針對后進(jìn)生進(jìn)行管理與教育的時候，要具有足夠耐心，不放棄每一位學(xué)生，因?yàn)樗麄兏涌释玫桨嘀魅蔚年P(guān)心、愛護(hù)與幫助。初中班主任應(yīng)針對每位后進(jìn)生的不同特點(diǎn)，給每一位后進(jìn)生都制訂一份合理的學(xué)習(xí)計劃與干預(yù)策略。第一，增強(qiáng)后進(jìn)生的信心。后進(jìn)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績比較差，所以學(xué)習(xí)信心比較缺乏，而這也導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)消極的學(xué)習(xí)心態(tài)，不利于他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展。第二，加強(qiáng)對后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)知識的過程中，學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要，學(xué)生只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。第三，加強(qiáng)對后進(jìn)生心理健康的干預(yù)。后進(jìn)生的心理較為脆弱，他們的自尊心很強(qiáng)，所以班主任要加強(qiáng)心理干預(yù)，積極鼓勵學(xué)生，給學(xué)生建立厚實(shí)的心理防線，促進(jìn)其發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，初中班主任在班級管理中，要積極發(fā)現(xiàn)班級所有學(xué)生存在的個性與共性，針對不同學(xué)生制定不同的教育干預(yù)措施，加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)心與愛護(hù)，從而使班級形成良好的學(xué)風(fēng)、作風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。