□甘肅省秦安縣興國(guó)鎮(zhèn)鄭川初級(jí)中學(xué) 鄭志輝

隨著社會(huì)文化的發(fā)展，影視已經(jīng)成為大眾熟知的文化傳播媒介，也是當(dāng)今形式豐富多彩、內(nèi)容深厚的文化表達(dá)方式。初中英語(yǔ)教學(xué)借助影視輔助教學(xué)有助于教師利用會(huì)聲會(huì)影的情景教學(xué)模式高效完成教學(xué)目的。同時(shí)，能夠提高學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)課程的興趣，使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以多維度的教學(xué)方式讓學(xué)生從根源上提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)知。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，精調(diào)影視資料

影視在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用無(wú)疑會(huì)大大提升初中英語(yǔ)的教學(xué)效果，讓學(xué)生在影視的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的呈現(xiàn)下更好地完成英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，也讓更多的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣。初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅需要充分考慮教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到的教學(xué)效果，也要通過(guò)影視資料的篩選合理運(yùn)用一切資源使初中英語(yǔ)學(xué)科真正成為初中教學(xué)中有趣生動(dòng)的學(xué)科。

影視作為社會(huì)資源，其內(nèi)容多而廣，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中借鑒影視作為教學(xué)輔助工具時(shí)，應(yīng)結(jié)合本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與章節(jié)核心思想內(nèi)容，選擇最適合的影視資料為教學(xué)資料。在選擇的初期為了更高效地完成影視資料的選擇，教師可以先選擇一些不同風(fēng)格的影視資料作為備選，再逐步篩選，最終確定最佳資料。英語(yǔ)作為外國(guó)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，因文化的差異，在知識(shí)表達(dá)上也有很大的不同，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)充分考慮文化因素的影響，通過(guò)影視資料的播放讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)、了解、熟悉西方文化在語(yǔ)言上的體現(xiàn)，從而讓英語(yǔ)理解變得更容易。

二、活躍課堂氛圍，提升學(xué)生興趣

生動(dòng)、有趣、活躍的課堂氛圍是培養(yǎng)和提高學(xué)生興趣最有效的方式，而興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，良好的學(xué)習(xí)興趣有時(shí)候比任何一種優(yōu)秀的教學(xué)方式更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，影視資料的輔助能以生動(dòng)有趣的方式引起學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)多樣的影視資料呈現(xiàn)活躍的課程互動(dòng)模式，讓初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)跳出應(yīng)試教育的模式，以更靈活、輕松、個(gè)性化的表現(xiàn)形式讓學(xué)生體會(huì)到該種教學(xué)方式的樂(lè)趣，全方位提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從根本上掌握語(yǔ)言學(xué)科學(xué)習(xí)的核心基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。

三、會(huì)聲會(huì)影，再現(xiàn)場(chǎng)景

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，影視資料在課堂上的應(yīng)用最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和情感，能讓學(xué)生充分利用全身的感知對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和解讀。英語(yǔ)課堂上，教師可以選擇跟本堂課專(zhuān)業(yè)知識(shí)匹配的影視資料，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)講解完成后，給學(xué)生播放影視視頻，多進(jìn)行幾次能讓學(xué)生熟知影視的場(chǎng)景，使學(xué)生深刻理解故事發(fā)生的情節(jié)和人物感情的表現(xiàn)。比如，《夏洛特的網(wǎng)》Charlottes Web的精彩橋段，教師根據(jù)影視資料的故事情節(jié)和人物給學(xué)生分組完成視頻配音任務(wù)，在學(xué)生執(zhí)行任務(wù)之前，教師應(yīng)把字幕打印出來(lái)發(fā)給每位學(xué)生，對(duì)字幕的知識(shí)點(diǎn)講解到位之后，開(kāi)始要求學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行練習(xí)。下次課堂上，學(xué)生以小組為單位，在教師播放僅有伴奏的視頻時(shí)，每個(gè)學(xué)生開(kāi)始自己部分的視頻配音。結(jié)束時(shí)，教師根據(jù)小組內(nèi)每個(gè)人的表現(xiàn)給出點(diǎn)評(píng)，提出改善意見(jiàn)。通過(guò)影視配音的方式讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)的形式對(duì)英語(yǔ)在實(shí)際生活的表達(dá)有更深刻的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程產(chǎn)生新的理解和感悟，親身體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)感、英語(yǔ)表達(dá)、情感傳遞，養(yǎng)成英語(yǔ)語(yǔ)感的同時(shí)，也能總結(jié)出各自英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式方法。

四、循序漸進(jìn)，增強(qiáng)認(rèn)知

影視盡管是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常好的輔助教學(xué)方式，但是從平面紙質(zhì)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)指點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橛耙曋袑?shí)際的英語(yǔ)應(yīng)用場(chǎng)景，學(xué)生需要一定的時(shí)間適應(yīng)和正確的方式引導(dǎo)。因此在課堂上應(yīng)用影視精彩片段時(shí)，教師應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則，從易到繁，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知。比如，《重返十七歲》中麥克追憶自己本可以有的似錦前程，卻在重返高中校園的過(guò)程中遇到一位神秘的清潔工，讓他突然重返17歲的片段。教師可以先給學(xué)生播放一次，讓學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物關(guān)系有一個(gè)大概的了解后，再回過(guò)頭來(lái)重復(fù)、多次播放。根據(jù)故事情節(jié)選擇影片分段，比如15秒為一個(gè)分段，讓學(xué)生觀看15秒的視頻，詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)影片內(nèi)容的理解，主人公的臺(tái)詞、語(yǔ)言表達(dá)和情感。如果還有學(xué)生沒(méi)有理解的話(huà)，倒退回去反復(fù)播放，直到學(xué)生全部理解，達(dá)到教師需要學(xué)生掌握的程度，再往下播放下一段影片，以此類(lèi)推，直到播放完整部影片。通過(guò)反復(fù)觀看，多次重溫影片的故事情節(jié)，循序漸進(jìn)，逐漸加強(qiáng)學(xué)生的理解，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)在影片中的使用，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)效果。