江蘇省徐州市銅山區(qū)張集實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉 維

微課是以短視頻為載體，記錄教師在教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)展開的學(xué)與教的過程，其主要核心是微課教學(xué)視頻。微課的制作方法也比較多樣化，可以是教師用白板講課，通過攝像機(jī)錄制而成，也可以是通過屏幕錄制進(jìn)行PPT 演示等。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)的重要教學(xué)課程，其難度相對較大。因此，教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時必須從當(dāng)前教育現(xiàn)狀著手，結(jié)合課程教學(xué)格局的變動，研究有效的教學(xué)方法。微課是近年來興起的一種新型的教學(xué)方式，它很好地彌補(bǔ)了實(shí)體課堂教學(xué)中存在的不足。微課教學(xué)是以多媒體技術(shù)和先進(jìn)的信息技術(shù)為媒介，直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生注意力更加集中，提高教學(xué)效果。

一、微課的實(shí)際應(yīng)用

1.課前準(zhǔn)備應(yīng)用

學(xué)生在課前通過微課對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，為課堂后續(xù)工作做好準(zhǔn)備。微課可以幫助學(xué)生完成自學(xué)，可以節(jié)省更多的課堂時間，從而教師可以有更充足的時間幫助學(xué)生解答疑問。對于小學(xué)生而言，知識的記憶、鞏固與加深都具有一定的難度，由于教師在教學(xué)過程中的時間安排也不夠合理，使學(xué)生沒有足夠的時間對所學(xué)知識進(jìn)行深化。所以，教師可以將課堂上要講的內(nèi)容以微課的形式提前一天發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生也會對這種新的學(xué)習(xí)模式充滿興趣，從而會取得明顯的學(xué)習(xí)效果。

2.課堂上的應(yīng)用

將微課融入課堂能夠極大程度地提高學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。雖然微課在課堂教學(xué)中所生活的時間較少，但是教師的教學(xué)時間本來就是有限的，所以教師在使用微課教學(xué)時不僅要關(guān)注微課的教學(xué)內(nèi)容，還要重視微課的靈活性。對于低年級的學(xué)生而言，他們在課堂上的注意力容易分散，自我控制能力也不夠強(qiáng)，所以教師可以靈活安排微課的時間，使課堂教學(xué)更靈活多樣。微課學(xué)習(xí)能給學(xué)生傳遞更多的相關(guān)知識，提高教學(xué)質(zhì)量，帶動學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。課堂的真正意義是為學(xué)生解惑答疑，微課的使用則改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為教師答疑提供了更多時間。

3.課后應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課后使用微課主要是引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，所以課后使用的微課在設(shè)計(jì)時要以拓寬學(xué)生知識面為主，幫助學(xué)生靈活使用課本中的知識，完善對知識結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，讓學(xué)生在體驗(yàn)知識的同時提升自己的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生思維的靈活性。在課后給學(xué)生布置一些實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生自己操作，開拓學(xué)生思維。同時，大家還應(yīng)該清楚，微課只是一種教學(xué)模式，它不能完全替代教師在課堂中的作用，無論是課前學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)還是課后學(xué)習(xí)，其只是一種學(xué)習(xí)方法，需要與其他教學(xué)活動配合，這樣才能發(fā)揮微課的本質(zhì)作用。

二、微課教學(xué)建議

1.明確授課主題

微課在設(shè)計(jì)過程中要有明確的目標(biāo)和突出的主題，在設(shè)計(jì)時要考慮到對知識點(diǎn)的挖掘和教學(xué)方法的應(yīng)用等。比如，在講解“雞兔同籠”時有許多方法，大多數(shù)教師在講這方面問題時用到的都是假設(shè)法，但仍有一些學(xué)生不理解。在面對這樣的問題時，教師可通過微課將“雞兔同籠”的問題以動畫的形式向同學(xué)呈現(xiàn)出來，從而方便學(xué)生尋找解題思路。

2.使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

微課的主要目標(biāo)就是幫助學(xué)生完成知識體系的構(gòu)建，因此，在微課的制作與設(shè)計(jì)中都應(yīng)該以學(xué)生為主。在實(shí)際教學(xué)時應(yīng)注重學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生的課堂體驗(yàn)，教師在精講的同時還要避免反復(fù)講解，可以設(shè)計(jì)一些具有引導(dǎo)性的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，也可以利用多媒體將抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更具體，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解。最后，教師還要了解學(xué)生對微課內(nèi)容的反饋情況，通過學(xué)生的反饋對內(nèi)容加以修改，從而可以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

3.建設(shè)完整的小學(xué)數(shù)學(xué)微資源體系

微課的建設(shè)與應(yīng)用緊密相關(guān)。微課的質(zhì)量不僅取決于它的設(shè)計(jì)與制作水平，還要看它在實(shí)際應(yīng)用中的效果。實(shí)踐結(jié)果表明，利用微課開展教學(xué)活動，整合優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)微資源體系，能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，落實(shí)學(xué)生在課堂的主體地位。

教師的主要教學(xué)目的是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量為主，為后續(xù)的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)，以達(dá)到提升自身教學(xué)素養(yǎng)與能力的目標(biāo)。利用微課能大幅度調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍小學(xué)生思維，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。但是，總的來說，微課只是一種課程的表現(xiàn)形式，所以應(yīng)該具備課程所具有的一切元素，除了相應(yīng)的教學(xué)微視頻之外，還應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)素材等，可以建立相關(guān)的互動平臺，構(gòu)建完整的微課教學(xué)體系。