基于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和工程教育認(rèn)證的水文專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

蔡立梅，賀 美，蔣慧豪

（長(zhǎng)江大學(xué) 資源與環(huán)境學(xué)院，湖北 武漢 430100）

黨的十九大提出建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，“質(zhì)量為王，標(biāo)準(zhǔn)先行”，教育標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)工程。2018年1月教育部發(fā)布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，這是我國(guó)發(fā)布的第一個(gè)高等教育教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)遵循三大基本原則：一是突出學(xué)生中心，二是突出產(chǎn)出導(dǎo)向，三是突出持續(xù)改進(jìn)[1]。2016年6月我國(guó)正式加入《華盛頓協(xié)議》締約組織，標(biāo)志著我國(guó)工程人才質(zhì)量保障制度與國(guó)際接軌。工程教育專業(yè)認(rèn)證核心理念包括：以學(xué)生為中心的教育理念，成果導(dǎo)向的教育取向，持續(xù)改進(jìn)的質(zhì)量文化[2]。

水文與水資源工程專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱水文專業(yè)）主要解決水文水資源的勘察、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)、規(guī)劃、管理與保護(hù)相關(guān)問(wèn)題，具有理論發(fā)展迅速、專業(yè)問(wèn)題復(fù)雜、專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)[3]。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，水資源與水環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)峻，氣候變化與人類活動(dòng)影響導(dǎo)致的水旱災(zāi)害加劇，給水文專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新挑戰(zhàn)，而建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。本文對(duì)照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合長(zhǎng)江大學(xué)水文專業(yè)師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀，探討基于國(guó)標(biāo)和專業(yè)認(rèn)證的水文專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。

一、水文專業(yè)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

我校水文專業(yè)經(jīng)10多年建設(shè)，目前共有全職專任教師18人，其中正高級(jí)職稱1人，副高級(jí)職稱9人，高級(jí)職稱人數(shù)占全職教師總?cè)藬?shù)的56%；碩士生導(dǎo)師7人，有博士學(xué)位教師人數(shù)為17人，占全職教師總?cè)藬?shù)的94%，全職引進(jìn)了湖北省“百人計(jì)劃”特聘教授1名。年齡方面，45歲以下教師人數(shù)15人，占全職教師總?cè)藬?shù)的83%，具有5年及以上教齡的教師占教師總數(shù)的61%。具有在相關(guān)企事業(yè)單位連續(xù)工作半年及以上經(jīng)歷的教師6人，占專任教師總?cè)藬?shù)的33%。此外，為進(jìn)一步優(yōu)化本專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，還聘請(qǐng)了一批具備較高學(xué)術(shù)水平或工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家學(xué)者擔(dān)任客座教授或兼職教師。以上分析表明，我校水文專業(yè)教師在數(shù)量、學(xué)位結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)方面相對(duì)較為合理。

二、專業(yè)認(rèn)證和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)水文專業(yè)師資隊(duì)伍的要求

工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（2017年11月修訂，2018年開(kāi)始實(shí)施）的通用標(biāo)準(zhǔn)第六部分對(duì)高校師資隊(duì)伍做了明確規(guī)定，包括專業(yè)教師的數(shù)量、結(jié)構(gòu)和兼職教師，教師的教學(xué)能力、專業(yè)水平、工程經(jīng)驗(yàn)、溝通能力和職業(yè)發(fā)展能力，教師的教學(xué)投入、教研教改，教師為學(xué)生提供咨詢、服務(wù)、職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)從業(yè)教育的指導(dǎo)，教師教學(xué)質(zhì)量提升、持續(xù)改進(jìn)等五個(gè)方面。水利類專業(yè)認(rèn)證補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)的第二部分對(duì)師資隊(duì)伍中具有高級(jí)職稱或具有博士學(xué)位的教師比例、雙語(yǔ)教學(xué)的教師、兼職教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員及教師的專業(yè)背景和工程背景都有明確規(guī)定[4]。而國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)第五部分對(duì)高校水利類專業(yè)師資隊(duì)伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)、教師專業(yè)背景和工程背景、教師職業(yè)素質(zhì)、教師發(fā)展制度環(huán)境都有明確要求[1]。通過(guò)分析我校水文專業(yè)現(xiàn)有教師隊(duì)伍情況，對(duì)照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)存在以下主要問(wèn)題。

1.高層次人才嚴(yán)重不足。我校水文專業(yè)目前僅有湖北省“百人計(jì)劃”特聘教授1名，沒(méi)有院士、“千人計(jì)劃”“萬(wàn)人計(jì)劃”“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”、杰青和優(yōu)青等高層次人才。

2.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。我校水文專業(yè)具有博士學(xué)歷的專業(yè)教師比例很高，高級(jí)職稱人數(shù)比例也較高，但正高級(jí)職稱人數(shù)過(guò)少，且具有工程背景的“雙師型”教師比例偏低，難以滿足工程專業(yè)教學(xué)的需要。

3.教師工程實(shí)踐能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

4.兼職教師隊(duì)伍建設(shè)需加強(qiáng)，聘用、管理與考核制度需規(guī)范化。

三、水文專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的建議及策略

1.加強(qiáng)制度建設(shè)。目前，我國(guó)高校的教師考核評(píng)價(jià)體系普遍存在重科研輕教學(xué)、重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題，研究成果難以應(yīng)用于工程實(shí)際[5]，因此，高校應(yīng)建立合理的職稱評(píng)聘制度、績(jī)效考核制度和薪酬激勵(lì)制度。近年來(lái)我校出臺(tái)了一系列加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的制度文件，包括《長(zhǎng)江大學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審條件（試行）》《長(zhǎng)江大學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資實(shí)施暫行辦法》《長(zhǎng)江大學(xué)各類崗位人員考核工作辦法》和《長(zhǎng)江大學(xué)崗位設(shè)置管理實(shí)施辦法》等，以上文件的實(shí)施對(duì)優(yōu)化我校人力資源配置、構(gòu)建人才隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制、充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性和創(chuàng)造性起到了關(guān)鍵作用。

2.大力引進(jìn)高層次人才。高層次人才隊(duì)伍代表高校的水平與實(shí)力，新形勢(shì)下水文專業(yè)的發(fā)展更離不開(kāi)高水平人才的支撐和引領(lǐng)[6]。我校非常重視高層次人才的引進(jìn)工作，在《長(zhǎng)江大學(xué)“十三五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》中明確提出，堅(jiān)持“按需引進(jìn)，不求所有，但求所用，愿求所為”的柔性人才引進(jìn)原則，提供有競(jìng)爭(zhēng)力的薪資待遇，拓寬引才渠道，創(chuàng)新引進(jìn)政策，加大海內(nèi)外高層次人才引進(jìn)力度。近五年來(lái)，我校水文專業(yè)已引進(jìn)湖北省“百人計(jì)劃”特聘教授1名，湖北省“楚天學(xué)者計(jì)劃”特聘教授2名，青年博士7名，人才引進(jìn)效果顯著。

3.培養(yǎng)專職教師的工程實(shí)踐能力。目前，我國(guó)高校水文類專業(yè)在教師引進(jìn)方面，較為看重理論學(xué)術(shù)成果，在職稱評(píng)聘和考核中，注重學(xué)術(shù)論文和科研項(xiàng)目，導(dǎo)致高校教師把主要精力放在理論研究上[2]。為了更好地適應(yīng)新形勢(shì)下的水文工程教育，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)和組織專業(yè)教師通過(guò)到企事業(yè)單位及科研機(jī)構(gòu)鍛煉、與企事業(yè)單位及科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行項(xiàng)目合作、邀請(qǐng)工程經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師授課等多種途徑提升和強(qiáng)化教師的工程實(shí)踐能力[5]。近年來(lái)，國(guó)家為推動(dòng)高等教育改革，針對(duì)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)出臺(tái)了一系列相關(guān)政策，2017年教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于商請(qǐng)推薦全國(guó)教師企業(yè)實(shí)踐基地的函》，請(qǐng)有關(guān)單位遴選、推薦一批大型企事業(yè)單位，引導(dǎo)建立全國(guó)教師企業(yè)實(shí)踐基地。2018年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》，鼓勵(lì)高校加大聘用具有其他學(xué)校學(xué)習(xí)工作和行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷教師的力度。

4.加強(qiáng)高校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。兼職教師是高校專職師資隊(duì)伍的有力補(bǔ)充，一般來(lái)說(shuō)，行業(yè)、企事業(yè)單位的專家在工程實(shí)踐能力、把握工程技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)以及對(duì)行業(yè)人才社會(huì)需求的了解方面明顯優(yōu)于專職教師[4]。因此要加強(qiáng)校企產(chǎn)學(xué)研深度合作，選擇專業(yè)基本功好、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員來(lái)校兼職兼課[2]。武漢及周邊地區(qū)水資源豐富，為我校水文專業(yè)人才培養(yǎng)及就業(yè)提供了良好的條件，可根據(jù)水文專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，從學(xué)校、學(xué)院和教師三個(gè)層面，積極開(kāi)展校企產(chǎn)學(xué)研合作，與企事業(yè)單位及科研院所構(gòu)建良好的長(zhǎng)期合作關(guān)系。

四、結(jié)論

師資隊(duì)伍建設(shè)是高校保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，本文對(duì)照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校水文專業(yè)師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀，分析了存在的主要問(wèn)題，有針對(duì)性地提出了加強(qiáng)制度建設(shè)、大力引進(jìn)高層次人才、培養(yǎng)專職教師的工程實(shí)踐能力和加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)等師資隊(duì)伍建設(shè)策略。