高校思想政治教育“三全育人”的模式與建構(gòu)

王中迪， 劉 歆， 牛余鳳

（山東農(nóng)業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，山東 泰安 271018）

“加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)涉及方方面面的系統(tǒng)工程，需要各個(gè)方面充分發(fā)揮作用、密切配合、大力支持”［1］，胡錦濤同志曾在講話中談到“各高校要努力形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政群團(tuán)齊抓共管，全體教職工全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人的工作機(jī)制”［2］。這是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人首次在公開(kāi)場(chǎng)合明確提出全員育人、全程育人、全方位育人的概念。自此，“三全育人”被我們歷屆黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人持續(xù)地沿用至今。新時(shí)代，習(xí)近平總書(shū)記突出強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”［3］。黨的十八大以來(lái)，聚焦實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)，教育部啟動(dòng)全員、全過(guò)程、全方位育人綜合改革試點(diǎn)，指導(dǎo)建設(shè)省級(jí)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中心，培育建設(shè)思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心、思想政治工作隊(duì)伍培訓(xùn)研修中心，有效推動(dòng)“三全育人”模式的理論創(chuàng)新和實(shí)踐探索。當(dāng)下，建構(gòu)高校思想政治教育“三全育人”模式，對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育，建立知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值觀塑造節(jié)節(jié)貫通的人才教育體系提供了基本遵循和價(jià)值導(dǎo)向。

一、高校思想政治教育“三全育人”模式的科學(xué)內(nèi)涵

“三全育人”主要是指“全員育人、全程育人、全方位育人”，只有充分理解“三全育人”的豐富內(nèi)涵，把握“三全育人”各構(gòu)成要素之間的關(guān)系，才能準(zhǔn)確掌握“三全育人”的基本運(yùn)行規(guī)律，為順利推進(jìn)高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展提供新的契機(jī)。

“三全育人”模式是高校以“育人”為核心，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建構(gòu)的一個(gè)以時(shí)間和空間為延伸的立體思想政治工作模式?！叭珕T育人”顧名思義是指組織和調(diào)動(dòng)起學(xué)校各職位教師、各層級(jí)管理干部及各崗位職工，為實(shí)現(xiàn)共同的育人目標(biāo)，在各自本職工作范圍以?xún)?nèi)以特定形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接或間接的教育?！叭逃恕笔菑挠说某掷m(xù)時(shí)間來(lái)講，強(qiáng)調(diào)把育人目標(biāo)貫穿于在校大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的全過(guò)程。大學(xué)生的成長(zhǎng)有明顯的階段性特征，高校應(yīng)該遵循學(xué)生各階段身心發(fā)展規(guī)律，合理規(guī)劃、實(shí)施與評(píng)價(jià)思想政治教育工作，不斷提高思想政治教育的針對(duì)性?！叭轿挥恕笔菑目臻g的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)育人多維空間的拓展。高校思想政治教育應(yīng)滲透到教育教學(xué)和學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，有效推動(dòng)大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面進(jìn)步。

“三全育人”是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一、相輔相成、協(xié)同合一的系統(tǒng)，全員育人、全程育人和全方位育人作為該系統(tǒng)的三大組成部分，既相互聯(lián)系、密不可分，同時(shí)又有所區(qū)別、各自側(cè)重。全員育人、全程育人和全方位育人分別從不同的維度展開(kāi)，以全員參與為前提，以全程育人為載體，以全方位育人為重點(diǎn)，構(gòu)成了一個(gè)完整的統(tǒng)一體，將育人工作分解到各環(huán)節(jié)，貫穿于各項(xiàng)活動(dòng)的始終?！叭恕庇址謩e有所側(cè)重?！叭珕T育人”是從育人的主體界定，涵蓋教學(xué)部門(mén)、后勤部門(mén)和行政管理部門(mén)等多層次育人主體要素；“全程育人”從時(shí)間進(jìn)行界定，強(qiáng)調(diào)思想政治教育在時(shí)間上的延續(xù)；“全方位育人”從育人的空間界定，從各個(gè)方面協(xié)同發(fā)力，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)大學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的全面提升。

二、構(gòu)建高校思想政治教育“三全育人”模式的現(xiàn)實(shí)意蘊(yùn)

建構(gòu)高校思想政治教育“三全育人”模式為全面貫徹落實(shí)黨的教育方針政策，改善高校思想政治教育的薄弱環(huán)節(jié)，促進(jìn)大學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)等方面具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

（一）有助于全面貫徹落實(shí)黨的教育方針?lè)桨?/h3>

大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，不僅是中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，還是國(guó)家和民族的未來(lái)和希望。加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育，培養(yǎng)社會(huì)所需要的全面發(fā)展的人才，不僅是一項(xiàng)關(guān)注青年發(fā)展的基礎(chǔ)工程，更是一項(xiàng)關(guān)系黨和國(guó)家事業(yè)持續(xù)發(fā)展的社會(huì)工程。黨和政府歷來(lái)重視高校思想政治教育，多次出臺(tái)重要文件、頒布相關(guān)政策，對(duì)高校思想政治工作進(jìn)行有效安排與部署。習(xí)近平總書(shū)記出席高校思想政治理論課教師座談會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題?！保?］因此，要把高校思想政治教育放在“事關(guān)國(guó)家未來(lái)和民族希望”的高度上進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，這就迫切要求高校思想政治教育工作必須與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，緊跟時(shí)代潮流，打破過(guò)去傳統(tǒng)單一、封閉的模式，建立開(kāi)放、整合的體系。

“三全育人”模式是一個(gè)全面系統(tǒng)的創(chuàng)新育人機(jī)制，推進(jìn)高校思想政治教育“三全育人”能夠在最大限度上整合資源，滿(mǎn)足當(dāng)下大學(xué)生的思想政治教育需求，拓寬高校思想政治教育渠道，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的獲得感，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)的提升。總之，高校思想政治教育“三全育人”模式是貫徹落實(shí)黨的教育方針政策的創(chuàng)新舉措，為辦好新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育打造優(yōu)秀樣板。

（二）有助于改善高校思想政治教育的薄弱環(huán)節(jié)

在新時(shí)代歷史條件下，高校思想政治教育工作雖然取得了顯著成就，但是思想政治教育的實(shí)效性仍不盡如人意，高校思想政治教育還存在一些薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)為：高校思想政治教育存在形式主義的弊端，高校思想政治工作在思想層面主要致力于思想政治教育的理論研究和創(chuàng)新，但在實(shí)際工作過(guò)程中由于理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，具體的措施和辦法僅僅停留于提要求和喊口號(hào)的層面，深層次的問(wèn)題并未得到有效解決，在實(shí)際的教育教學(xué)中也未能達(dá)到滿(mǎn)意的育人效果；高校思想政治教育的手段和方法有待創(chuàng)新，傳統(tǒng)“重灌輸、輕能力，重傳遞、輕思考”的教學(xué)方法在高校思想政治理論課堂中普遍存在，消解了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

高校思想政治教育“三全育人”模式以生活為根基，善于從生活中取材，積極開(kāi)發(fā)、利用蘊(yùn)含正確價(jià)值引導(dǎo)功能的生活資源；以生活為載體，善于利用各種時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，形成有利于開(kāi)展思想政治工作的生活情景［5］，它切切實(shí)實(shí)把思想政治教育做到經(jīng)常化、生活化和具體化，有效克服傳統(tǒng)思想政治教育的弊端。并且，“三全育人”的顯著特征就在于這一“全”字，它能夠充分利用文化、管理、活動(dòng)和大眾傳媒等思想政治教育載體，與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新，不斷創(chuàng)新思想政治教育方法和途徑，使思想政治教育形式多樣、內(nèi)容充實(shí)，提高了思想政治教育的吸引力與親和力。

（三）有助于促進(jìn)大學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)

伴隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多元化趨勢(shì)愈演愈烈，國(guó)際交流合作越來(lái)越頻繁，整個(gè)世界的聯(lián)系越來(lái)越緊密。國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展步入新常態(tài)，高校思想政治教育也開(kāi)啟了新階段。“兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，歸根到底靠人才、靠教育”［6］，作為大學(xué)生思想政治教育的主要場(chǎng)所，高校承擔(dān)著為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才的艱巨任務(wù)。當(dāng)前，我國(guó)正處于全面深化改革的關(guān)鍵時(shí)期，國(guó)外先進(jìn)文化和大量?jī)?yōu)秀作品涌入國(guó)門(mén)的同時(shí)，西方資本主義的意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀念、思維方式、生活習(xí)慣等也隨之滲透進(jìn)來(lái)，并且在廣度和深度上不斷擴(kuò)展和延伸，對(duì)人們的思維方式和行為習(xí)慣產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊，也對(duì)高校思想政治教育發(fā)展進(jìn)程產(chǎn)生重大影響。當(dāng)代大學(xué)生是高校思想政治教育的主要對(duì)象，他們?cè)谒季S方式和價(jià)值觀念等方面還存在不成熟、不穩(wěn)定等問(wèn)題，在價(jià)值觀形成和發(fā)展過(guò)程中極易受到蠱惑，被他人利用，盲目接受和認(rèn)同錯(cuò)誤的思想傾向而最終誤入歧途。

青年大學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的主力軍，高校思想政治教育“三全育人”模式不僅將思想政治教育融入教育教學(xué)全過(guò)程，還從各個(gè)方面入手，多管齊下發(fā)揮協(xié)同育人作用，開(kāi)闊大學(xué)生的視野和眼界，鍛煉大學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品格，提高大學(xué)生的綜合文化素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的全面健康發(fā)展。從根本意義上，幫助大學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，引領(lǐng)大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)定社會(huì)主義信仰，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)歷史使命感與社會(huì)責(zé)任感，把祖國(guó)、未來(lái)與個(gè)人緊密聯(lián)系在一起，在頑強(qiáng)拼搏中實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，在努力奮斗中助力實(shí)現(xiàn)偉大“中國(guó)夢(mèng)”。

三、構(gòu)建高校思想政治教育“三全育人”模式的具體路徑

“三全育人”新理念自提出以來(lái)，許多高校聚焦實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”這一根本任務(wù)，不斷改進(jìn)和完善思想政治教育工作，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。從“全員、全方位、全過(guò)程”三重維度構(gòu)建高校思想政治教育“三全育人”創(chuàng)新模式，是對(duì)高校思想政治教育工作的大膽嘗試和積極探索。

（一）全員育人：發(fā)揮多主體協(xié)同育人力量

“全員育人”強(qiáng)調(diào)高校內(nèi)部層面上的“全員性”，高校所有教職員工都是思想政治教育的參與者，他們既是教育者又是受教者。其中，高校思想政治教育理論課教師是主力軍，高校管理層級(jí)是排頭兵，高校后勤服務(wù)人員是橋頭堡，三者相互輔助、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)力完成“育人”任務(wù)。

《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的若干意見(jiàn)》明確提出，“當(dāng)前需要不斷對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化、提高人員隊(duì)伍的穩(wěn)定性、不斷提高整體隊(duì)伍素質(zhì)，進(jìn)而打造一支有能力、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)高的人才隊(duì)伍”，這一指導(dǎo)意見(jiàn)的制定和提出對(duì)高校思想政治教育工作者提出了更為嚴(yán)格的要求。第一，高校思想政治理論課教師要有崇高的使命感和責(zé)任感，提升業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，提高教學(xué)質(zhì)量，利用思政課主渠道，立足于教育教學(xué)的基本目標(biāo)和要求，向廣大學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。第二，高校思想政治理論課教師要以身作則、為人師表，在教學(xué)過(guò)程中必須做到“身正為范”。教師無(wú)論是在課堂上或課堂下，都應(yīng)嚴(yán)格要求自己，通過(guò)自己的言傳身教對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，憑借其自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度為學(xué)生樹(shù)立榜樣，指引學(xué)生向優(yōu)秀的人看齊。第三，高校思想政治理論課教師要關(guān)心和關(guān)愛(ài)學(xué)生。教育不是一個(gè)硬性的行業(yè)，僅靠規(guī)章制度來(lái)約束學(xué)生是沒(méi)有用的，學(xué)生和教師一樣，都是有情感的人，所以高校思想政治理論課教師必須以關(guān)愛(ài)學(xué)生為先導(dǎo)，積極主動(dòng)與學(xué)生建立聯(lián)系，平等地對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的權(quán)益，幫助他們解決思想、生活、學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，既做良師又是益友。

學(xué)校管理部門(mén)雖然只是通過(guò)制定和監(jiān)督學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章管理制度對(duì)學(xué)生產(chǎn)生間接影響，但是對(duì)學(xué)生思想政治教育的作用卻是直接的，高校管理者的政治思想觀念及其管理方式都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。高校管理隊(duì)伍繁冗，包括學(xué)校校長(zhǎng)、相關(guān)院系和所屬學(xué)科教職工管理人員等。因此，要想更好地使學(xué)生的思想政治教育取得實(shí)效，應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)他們的選撥、管理和培訓(xùn)。首先，嚴(yán)格管理人員的入職條件。在人才招聘時(shí)，應(yīng)該對(duì)擬錄用人員進(jìn)行充分全面的審查，盡量聘用綜合素質(zhì)比較強(qiáng)的人從事學(xué)校管理工作。其次，“進(jìn)一步優(yōu)化管理崗位考核評(píng)價(jià)體系，把管理育人責(zé)任落實(shí)情況納入其中，并實(shí)行嚴(yán)格的管理育人獎(jiǎng)懲制和問(wèn)責(zé)制，引導(dǎo)管理人員以?xún)?yōu)良的管理機(jī)制和積極的管理行為培育學(xué)生”［7］，切實(shí)把立德樹(shù)人的人才培養(yǎng)目標(biāo)與管理工作相融合。最后，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校管理人員的培訓(xùn)，開(kāi)展多樣化的主題活動(dòng)，通過(guò)多渠道、多方法的培訓(xùn)，提高管理人員的水平，樹(shù)立“全員育人”的意識(shí)，強(qiáng)化各個(gè)管理部門(mén)的溝通與交流，提高高校管理育人的質(zhì)量。

高校后勤部門(mén)不僅為師生提供學(xué)習(xí)、工作、生活的物質(zhì)條件，而且還承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生的光榮任務(wù)?！昂笄谙到y(tǒng)可以整合后勤獨(dú)特的育人資源，建立‘后勤學(xué)?！罱ê笄谟说捏w系化、集中化和規(guī)范化專(zhuān)門(mén)載體，作為對(duì)教學(xué)、科研育人空間的有益補(bǔ)充?！保?］高校后勤人員在育人過(guò)程中堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展的基本要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的后勤服務(wù)觀念，樹(shù)立以人為本的服務(wù)理念，把握好育人與服務(wù)的關(guān)系。從現(xiàn)有人員中選拔出一批思想政治素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)創(chuàng)新能力強(qiáng)且愛(ài)崗敬業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的人擔(dān)任學(xué)校后勤處重要崗位，為后勤工作的順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的組織基礎(chǔ)。學(xué)校的水、電、木工等都要有專(zhuān)業(yè)的設(shè)備維修管理技術(shù)人員，衛(wèi)生保潔人員、門(mén)衛(wèi)保安人員、校園綠化人員等工種人員要從社會(huì)上正規(guī)專(zhuān)業(yè)的物業(yè)公司中雇用，提升服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量。高校后勤部門(mén)逐步達(dá)到后勤管理的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和精細(xì)化，成為高校思想政治教育的有益補(bǔ)充，為大學(xué)生成長(zhǎng)成才提供強(qiáng)有力的服務(wù)保障。

（二）全程育人：建立全程引導(dǎo)銜接育人體系

大學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)不斷變化的過(guò)程，高校必須依據(jù)大學(xué)生不同時(shí)期的身心特征，解決各年齡階段面臨的思想困惑，有層次地對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育。

入學(xué)時(shí)期側(cè)重心理上的正確引導(dǎo)。從高中進(jìn)入大學(xué)，對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都意味著開(kāi)啟了新的人生篇章。在高中三年緊張的學(xué)習(xí)壓力下，對(duì)大學(xué)美好生活的無(wú)限憧憬是他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)和奮斗的動(dòng)力源泉。然而，真正進(jìn)入大學(xué)以后，陌生的環(huán)境和全新的學(xué)習(xí)生活往往會(huì)使得理想與現(xiàn)實(shí)之間產(chǎn)生偏差，有的同學(xué)可能會(huì)因此產(chǎn)生失落、焦慮、迷茫的心理。面對(duì)這種情況，在大學(xué)生入學(xué)的第一年，主要應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想心理的疏導(dǎo)。要積極鼓勵(lì)全體學(xué)生參加軍訓(xùn)，注意采用循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方式，強(qiáng)度先低后高，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神品質(zhì)，在集體訓(xùn)練中增進(jìn)情感、增進(jìn)友誼，提高遵守紀(jì)律的意識(shí)和加強(qiáng)集體合作的觀念。邀請(qǐng)學(xué)院出色的教師、學(xué)長(zhǎng)或?qū)W姐結(jié)合其親身經(jīng)歷，講述自己的教學(xué)和求學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)新入學(xué)同學(xué)對(duì)未來(lái)規(guī)劃和發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。通過(guò)開(kāi)展形式多樣的新生入學(xué)活動(dòng)，例如豐富多彩的素質(zhì)拓展活動(dòng)、文體藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)，讓廣大學(xué)生在活動(dòng)中逐漸敞開(kāi)心扉，結(jié)交更多的新朋友，適應(yīng)大學(xué)的生活節(jié)奏。

在讀時(shí)期側(cè)重個(gè)人價(jià)值觀的塑造。經(jīng)過(guò)一年適應(yīng)階段，廣大同學(xué)對(duì)學(xué)校環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、生活方式和日常人際交往都相對(duì)的熟悉，在各個(gè)方面都有所提高，在自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)上獲得了更大程度的自由，但成長(zhǎng)道路上的問(wèn)題也接踵而來(lái)，缺乏有效的教育引導(dǎo)，極易導(dǎo)致部分學(xué)生道德滑坡、價(jià)值迷失、人性冷漠、拜金主義等等。長(zhǎng)期發(fā)展下去，學(xué)生的人格難以健全，缺少對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和對(duì)國(guó)家的使命感。此時(shí)，應(yīng)對(duì)大學(xué)生的核心價(jià)值觀塑造進(jìn)行積極引導(dǎo)，樹(shù)立積極向上的“三觀”。首先，高校要通過(guò)思想政治教育課堂教學(xué)這個(gè)主陣地幫助學(xué)生筑起抵制錯(cuò)誤傾向的精神防火墻，充分利用生活熱點(diǎn)，將最新的、最貼近現(xiàn)實(shí)的理論補(bǔ)進(jìn)教材，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的思考和感悟。開(kāi)設(shè)豐富多彩的第二課堂，鼓勵(lì)學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生自主思考和動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，在實(shí)踐教學(xué)互動(dòng)中提高思想政治道德素養(yǎng)。其次，學(xué)校思想政治教育要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育放到重要位置，綜合運(yùn)用理論、輿論、文化、實(shí)踐、制度等多種方式將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為師生的共同精神追求，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的實(shí)際行動(dòng)。

畢業(yè)時(shí)期側(cè)重職前教育培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)和鍛煉，大學(xué)生自我意識(shí)更加強(qiáng)烈，對(duì)周?chē)氖挛镉凶约旱目捶?，相?duì)于入學(xué)時(shí)的懵懂，他們的思想趨于成熟。面臨畢業(yè)和就業(yè)也難免產(chǎn)生焦慮與不安，如何選擇自己未來(lái)的工作成為他們非常關(guān)心的問(wèn)題。在就業(yè)形勢(shì)緊張復(fù)雜的背景下，學(xué)校要幫助學(xué)生了解社會(huì)需要，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，組織開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課程，把學(xué)生在求職過(guò)程中可能遇到的突出問(wèn)題貫穿于思想政治教育工作中，讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，提升學(xué)生的心理承受力和隨機(jī)應(yīng)變力；充分利用校友資源，邀請(qǐng)往屆成功就業(yè)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，搭建畢業(yè)生的就業(yè)溝通橋梁；充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)整合就業(yè)資源，更新就業(yè)信息，組建就業(yè)指導(dǎo)微信群、QQ群，關(guān)心畢業(yè)生的情緒和情感特點(diǎn)，為大學(xué)生順利畢業(yè)提供指導(dǎo)服務(wù)。

（三）全方位育人：構(gòu)建形式多樣的育人格局

“三全育人”的途徑是多種多樣的，高校應(yīng)對(duì)校內(nèi)育人資源加以整合，發(fā)揮全方位的合力育人功能，提高思想政治教育的自覺(jué)性和有效性。

1.依托黨團(tuán)組織，優(yōu)化組織育人

“在我國(guó)高校思想政治教育工作體系中，各類(lèi)組織自建立以來(lái)，一直承擔(dān)著不同的育人功能，它們長(zhǎng)期承擔(dān)著對(duì)師生進(jìn)行思想引領(lǐng)、價(jià)值引導(dǎo)、能力拓展、文化熏陶等育人任務(wù)，形成了高校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。”［9］不忘初心，方得始終。高校思想政治教育要充分發(fā)揮各級(jí)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)作用，明確高校黨委職責(zé)和決策機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校各級(jí)黨組織自覺(jué)承擔(dān)管黨治黨、辦學(xué)治學(xué)、育人育才的責(zé)任義務(wù)，在學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各級(jí)院系黨組織和基層黨支部要相互學(xué)習(xí)，樹(shù)立標(biāo)桿，總結(jié)和反思思想政治工作的不足之處，積累思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)和方法，進(jìn)一步由點(diǎn)到面，建設(shè)一批先進(jìn)的的基層黨組織先鋒模范。與此同時(shí)，推進(jìn)學(xué)校共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，開(kāi)展主題鮮明、健康有益的校園文化活動(dòng)，豐富思想政治教育的載體和形式，發(fā)揮各類(lèi)群團(tuán)組織在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的服務(wù)、引導(dǎo)和凝聚作用。

2.加強(qiáng)校園建設(shè)，促進(jìn)文化育人

校園文化體現(xiàn)著高校學(xué)生的精氣神，從一定意義上來(lái)講，一所學(xué)校的文化氣質(zhì)可能比知識(shí)更容易在學(xué)生身上打下烙印，學(xué)生在校園文化氛圍的熏陶下，提高認(rèn)知、培育情懷、弘揚(yáng)正氣。所以，營(yíng)造積極向上的校園環(huán)境，有助于教的推動(dòng)和育的培養(yǎng)兩方面相互促進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自由全面發(fā)展。加強(qiáng)校園文化建設(shè)要從以下兩方面著手。一方面要抓好高校環(huán)境的硬件建設(shè)，從加強(qiáng)校園物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)入手：改造校園基礎(chǔ)設(shè)施；加大與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)接軌的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)投資力度；增加圖書(shū)館的藏書(shū)量，擴(kuò)大電子閱覽室的容量；加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的大面積覆蓋；優(yōu)化公寓配套設(shè)施等，為學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件。另一方面，重視校園文化建設(shè)還要突出發(fā)展精神文化，著力提升育人的“軟環(huán)境”。如大力開(kāi)展融思想性、趣味性、知識(shí)性于一體的校園文化活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界、提高學(xué)生能力；建設(shè)和諧的班風(fēng)、進(jìn)取踏實(shí)的學(xué)風(fēng)與積極向上的校風(fēng)，提高學(xué)生校園生活的滿(mǎn)足感、充實(shí)感和幸福感，以?xún)?yōu)良的“三風(fēng)”彰顯學(xué)校的精神面貌。

3.利用網(wǎng)絡(luò)媒介，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)育人

習(xí)近平總書(shū)記指出：“誰(shuí)贏得了互聯(lián)網(wǎng)，誰(shuí)就贏得了青年。”互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展為大學(xué)生思想政治教育工作的開(kāi)展提供了良好的渠道。學(xué)校充分利用新媒體和新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)社會(huì)主義教育、愛(ài)國(guó)主義教育和集體主義教育，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，培養(yǎng)政治信仰，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀。高校教師可以運(yùn)用微博、微信、QQ等媒體工具建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，突破教材、教具和語(yǔ)言表達(dá)的限制，不受時(shí)空的影響，搭建師生互動(dòng)的交流平臺(tái)。大學(xué)生可以通過(guò)新媒介收集信息并參與討論，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中滿(mǎn)足自身的需要，提高對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。然而，新時(shí)代許多問(wèn)題因網(wǎng)而生，因網(wǎng)而聚，互聯(lián)網(wǎng)也成為高校思想政治工作的最大變量，這迫切要求我們重視網(wǎng)絡(luò)思想的引導(dǎo)工作，不斷利用新媒體技術(shù)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論的積極引導(dǎo)，進(jìn)而發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人的功能。

綜上所述，構(gòu)建高校思想政治教育“三全育人”模式是新時(shí)代對(duì)高校思想政治工作的創(chuàng)新探索?！叭恕笔且粋€(gè)理論日益深化的過(guò)程，也是一個(gè)實(shí)踐不斷推進(jìn)的過(guò)程。高等學(xué)校還需根據(jù)自身的發(fā)展情況和學(xué)生特點(diǎn)，豐富“三全育人”內(nèi)容，拓展“三全育人”載體，創(chuàng)新“三全育人”方法，總結(jié)思想政治教育的內(nèi)在規(guī)律，構(gòu)建具有自身特色的思想政治教育育人長(zhǎng)效機(jī)制。