樊建國(guó)

【摘要】如何提高小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)通過(guò)課堂教學(xué)和課堂內(nèi)外的閱讀，采用各種形式的訓(xùn)練來(lái)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)閱讀教學(xué)中如何提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行了一系列的分析和討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí)；語(yǔ)文閱讀教學(xué)；閱讀興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和認(rèn)知水平是教學(xué)的主要方向。提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的興趣已成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在提高學(xué)生的理解和寫作技能中起著非常重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以灌溉為基礎(chǔ)，已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)的需求。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在小學(xué)的語(yǔ)言教學(xué)中，情境教學(xué)法的使用對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生的興趣有著非常重要的影響。教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情境相結(jié)合，合理設(shè)計(jì)教學(xué)情境，幫助學(xué)生深入理解閱讀內(nèi)容，最大程度地激發(fā)學(xué)生的閱讀理解能力。在《草原》一課教學(xué)中，作者使用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示了內(nèi)蒙古大草原的壯美景象，生動(dòng)的情境吸引了學(xué)生的注意力，并極大地激發(fā)了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的自主意識(shí)。

二、在閱讀中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

眾所周知，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高教學(xué)效果對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。教師要在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則必須從以下幾個(gè)方面入手：第一，告知學(xué)生在閱讀過(guò)程中一定要保持鎮(zhèn)定的心態(tài)；其次，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，在閱讀過(guò)程中有思有疑，以深刻理解文章的內(nèi)涵；第三，在閱讀過(guò)程中要讓學(xué)生腦、手結(jié)合，遇到精彩的詞語(yǔ)或句子，可以用筆畫出來(lái)，做到不動(dòng)筆墨不讀書。

三、添加“家庭互動(dòng)閱讀”，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“家庭互動(dòng)閱讀”更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么老師應(yīng)該怎么做？都說(shuō)父母是人的第一任老師，父母在學(xué)習(xí)過(guò)程中的地位非常重要。因此，教師可以與父母充分交流，開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生的父母參加校園開(kāi)放日活動(dòng)。在共同閱讀過(guò)程中，加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，談?wù)剬?duì)文章的理解和看法。并確定“書香家庭”，為父母指導(dǎo)學(xué)生家庭學(xué)習(xí)提供最大的幫助，以增強(qiáng)“家庭互動(dòng)閱讀”的效果。

四、豐富生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力

語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的生活息息相關(guān)。因此，教師可將學(xué)生的生活作為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并利用特定的生活情境提供幫助，讓學(xué)生豐富自己的內(nèi)心世界，并在學(xué)習(xí)生活中表達(dá)自己的想法。在《地震中的父子》一課教學(xué)中，要求學(xué)生從家庭生活經(jīng)歷出發(fā)，想象遭遇家庭不幸來(lái)感受課文內(nèi)容，以理解什么是無(wú)私的父愛(ài)，并教導(dǎo)學(xué)生在生活中尊重父母、感激父母。當(dāng)然，除了感恩的教育之外，還可以利用本文普及一些防震知識(shí)，并提出諸如“如果地震發(fā)生時(shí)我們應(yīng)該如何保護(hù)自己和家人？”之類的問(wèn)題，進(jìn)行積極的課堂討論。這樣的課不僅引起了學(xué)生的極大興趣，而且深化了閱讀教學(xué)的效果。

【參考文獻(xiàn)】

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