淺議小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)

陳亞群

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的方法也在不斷變化，但是，無(wú)論采用何種教學(xué)方式，教師們都需要在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。因此，本文從“利用幽默的語(yǔ)言風(fēng)格”“把握講課的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速”“重視自身的肢體語(yǔ)言”三個(gè)方面淺談教師的語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；語(yǔ)言藝術(shù)；創(chuàng)新策略

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的語(yǔ)言藝術(shù)尤為重要。課堂中，語(yǔ)文教師應(yīng)使用自然、真誠(chéng)、友善的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)而有針對(duì)性的教學(xué)與評(píng)估。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境是激活課堂氣氛的重要策略之一。語(yǔ)言是教室中師生交流的工具，教師要利用這一工具向?qū)W生們進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師的語(yǔ)言直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力的發(fā)展，所以，教師應(yīng)當(dāng)注重語(yǔ)言藝術(shù)的應(yīng)用。

一、利用幽默的語(yǔ)言風(fēng)格

語(yǔ)言風(fēng)格是指教師經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)自身的語(yǔ)言特點(diǎn)形成的相對(duì)穩(wěn)定、獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)方式。一些教師擅長(zhǎng)語(yǔ)言表達(dá)，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的想象和渴望。而有的老師講課能使學(xué)生產(chǎn)生親切的感覺(jué)，縮短了師生之間的距離。并且，幽默語(yǔ)言是教師們教學(xué)時(shí)思想、知識(shí)、智慧和靈感的結(jié)晶，教師幽默獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格是打動(dòng)學(xué)生的重要因素之一。

例如，在拼音“b”“d”“p”“f”等教學(xué)中，教師可通過(guò)幽默的語(yǔ)言進(jìn)行具體的教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)诮處煹挠哪兄校瑢?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。學(xué)生年齡較小，理解事物的能力稍低，但另一方面，他們更能接受新事物。因此，語(yǔ)文教師們通過(guò)自身的幽默語(yǔ)言，再結(jié)合新型的教學(xué)方法，學(xué)生們自然而然就能夠?qū)⑵匆魧W(xué)習(xí)透徹。在教學(xué)中，語(yǔ)言是創(chuàng)造課堂教學(xué)情境最常用的方法，也是師生之間互動(dòng)的主要原因，學(xué)生可在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的過(guò)程中，沉浸在教師幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言里，從而形成良好和諧的課堂氛圍，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二、把握講課的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師在語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速的選擇上要適中，語(yǔ)調(diào)的強(qiáng)度和語(yǔ)速的波動(dòng)性使教學(xué)語(yǔ)言具有和諧悅耳的節(jié)奏。教師們通過(guò)語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)速的變化能夠使得學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中注意到課文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，同時(shí)，通過(guò)語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)速的變化，也能夠用情緒感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生深入文本的意境，幫助他們更好地理解和掌握課文。同時(shí)，教師們也可以利用創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)的教學(xué)并結(jié)合語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速的變化，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)深入帶感的教學(xué)環(huán)境。

例如在《吃水不忘挖井人》《小公雞和小鴨子》等文章的教學(xué)中，教師可通過(guò)結(jié)合語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速的變化與古詩(shī)教學(xué)法，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，并為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。

三、重視自身的肢體語(yǔ)言

當(dāng)教師們?cè)谡n堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能忽略肢體語(yǔ)言，尤其是不應(yīng)忽略面部表情。在課堂教學(xué)中，手勢(shì)具有重要的示范功能。因此，教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中可使用特定的手勢(shì)來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)解釋。同時(shí)，教師們相應(yīng)的肢體語(yǔ)言也能夠給學(xué)生們帶去一定的影響。

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