陳德輝

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，主要分為課堂閱讀和課外閱讀兩部分，兩者都與語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)有著十分重要的聯(lián)系，可以提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，因此課外閱讀教學(xué)對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)的意義是毋庸置疑的。本文通過(guò)分析課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性與存在的問(wèn)題，提出了基于課外閱讀的小學(xué)作文教學(xué)對(duì)策，旨在提升小學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量與效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文；課外閱讀；問(wèn)題；策略

小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、寫(xiě)作能力以及語(yǔ)言能力的關(guān)鍵時(shí)期。但是目前的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的效率并不是很高，學(xué)生不能很好地掌握相關(guān)的知識(shí)，究其原因主要是跟學(xué)生掌握的詞匯量有關(guān)，也與學(xué)生的閱讀量有著極大的關(guān)系。課外閱讀不僅可以豐富學(xué)生的閱讀量，還能夠使學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中掌握更多的詞匯以及表達(dá)方式，能夠把閱讀中掌握到的知識(shí)運(yùn)用到自己的作文寫(xiě)作中，從而提升自身的寫(xiě)作水平。

一、課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性

1.新課改提出現(xiàn)代教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，因此課外閱讀的作用變得極其重要。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外閱讀最主要的好處就是可以增加學(xué)生的閱讀量，提升學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。當(dāng)今社會(huì)有很多的課外讀物可以供小學(xué)生選擇，這些讀物都具有比較強(qiáng)的趣味性，不僅可以提升學(xué)生的閱讀興趣，也能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。

2.不同于課本知識(shí)，課外閱讀可以豐富學(xué)生的視野，能夠?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于課外閱讀活動(dòng)來(lái)說(shuō)，學(xué)生可以通過(guò)此活動(dòng)掌握大量的詞匯、寫(xiě)作素材等，還能夠促進(jìn)自身表達(dá)能力、想象思維能力、聯(lián)想思維能力以及創(chuàng)新思維能力等能力的提升，在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，也能提升作文水平。

3.整體來(lái)說(shuō)，課外閱讀的方式其實(shí)是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)的反映，目前我國(guó)關(guān)于課外閱讀方面的素材十分多，內(nèi)容也十分豐富，涉及到社會(huì)的各個(gè)方面。因此學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣選擇相對(duì)應(yīng)的讀物，能夠通過(guò)課外閱讀的方式豐富自身的社會(huì)觀念。此外，課外閱讀還能夠幫助學(xué)生了解周?chē)氖挛?，能夠?qū)κ澜鐣r(shí)事、國(guó)家發(fā)展形式進(jìn)行深入了解，能夠進(jìn)一步接觸到社會(huì)，在課外閱讀的過(guò)程中提升自身的社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，從而達(dá)到提升寫(xiě)作能力的目的。

二、目前小學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.小學(xué)生寫(xiě)作興趣低。大部分小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣都比較低，他們因?yàn)槟挲g小的關(guān)系對(duì)身邊新鮮的事物不具備觀察能力，也缺乏對(duì)事情的思考。因此當(dāng)他們進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有思路、無(wú)法下筆等情況，長(zhǎng)此以往會(huì)失去對(duì)寫(xiě)作的興趣。此外加上部分教師固定的教學(xué)模式，學(xué)生不愿意主動(dòng)獲取知識(shí)，這也影響了學(xué)習(xí)積極性，也在很大程度上限制了學(xué)生的自由發(fā)展。

2.忽略作文的批改和講評(píng)。受到我國(guó)應(yīng)試教育的影響，大部分的老師教學(xué)任務(wù)都十分繁重，他們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候往往采用“一刀切”的教學(xué)模式，對(duì)于作文教學(xué)往往是一筆帶過(guò)，沒(méi)有重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，特別是對(duì)于一些兼職班主任的教師來(lái)說(shuō)，他們?nèi)粘９芾淼氖聞?wù)十分繁雜，在進(jìn)行作文批改的時(shí)候也只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并沒(méi)有過(guò)多的對(duì)學(xué)生的作文問(wèn)題進(jìn)行分析并提出改進(jìn)方案。時(shí)間一久，學(xué)生的作文寫(xiě)作能力就得不到任何的提升，學(xué)生自身也不懂得如何反思不足。

3.沒(méi)有正確的寫(xiě)作方向。大部分的學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候都會(huì)遇到無(wú)從下手、沒(méi)有思路的情況，這樣寫(xiě)出的文章也只能類(lèi)似流水賬。種種跡象都說(shuō)明學(xué)生并沒(méi)有得到正確的作文指導(dǎo)，在寫(xiě)作的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)迷茫的狀態(tài)，大多數(shù)這樣的學(xué)生都處于模棱兩可的狀態(tài)，其寫(xiě)作能力得不到有效提升。其實(shí)作文教學(xué)與閱讀教學(xué)是有著密切聯(lián)系的，我們可以說(shuō)閱讀是寫(xiě)作的一部分，也可以說(shuō)寫(xiě)作是閱讀的一種表現(xiàn)形式，因此教師在日常教學(xué)過(guò)程中要給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，并提出正確的解決方案，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。

三、基于課外閱讀的小學(xué)作文教學(xué)對(duì)策

1.在學(xué)生課外閱讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。新課標(biāo)明確提出，現(xiàn)代語(yǔ)文教師要利用課外閱讀的方式促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，不管是學(xué)校方面還是教育工作者，都要正確的開(kāi)展課外閱讀教學(xué)，要有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自主閱讀的能力。上文我們也提到現(xiàn)在課外閱讀的素材越來(lái)越豐富，比如《父與子》《小學(xué)語(yǔ)文主題叢書(shū)系列》《西游記》等這些課外讀物都有著豐富的教學(xué)意義，能夠豐富學(xué)生的思想內(nèi)涵，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作水平以及表達(dá)能力，因此語(yǔ)文教師要有效地引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外閱讀內(nèi)容。

2.在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生累積豐富的寫(xiě)作素材。小學(xué)生最明顯的作文問(wèn)題就是形似流水賬，這也是因?yàn)樾W(xué)生素材積累不足導(dǎo)致的。作文寫(xiě)作不僅需要學(xué)生掌握很多的語(yǔ)言素材，還要掌握更多的寫(xiě)作素材。語(yǔ)言素材主要決定于學(xué)生的生活感悟以及觀察能力，寫(xiě)作素材則主要取決于學(xué)生的閱讀能力，兩者是密不可分的。因此教師在日常教學(xué)活動(dòng)中要安排學(xué)生一起進(jìn)行課外閱讀。比如每天15分鐘的晨讀以及自由組合課外閱讀小組等，讓學(xué)生在統(tǒng)一的氛圍下開(kāi)展課外閱讀，并且要求學(xué)生在閱讀的時(shí)候做好相應(yīng)的筆記，把筆記制作成卡片。最后教師在學(xué)生閱讀以后要科學(xué)地對(duì)學(xué)生的讀書(shū)筆記進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅要重視學(xué)生的閱讀數(shù)量，更要重視學(xué)生的閱讀質(zhì)量，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生累積更多的寫(xiě)作材料，提升自身的寫(xiě)作水平。例如，當(dāng)學(xué)生在閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》的時(shí)候，他們會(huì)對(duì)文本的內(nèi)容十分感興趣，對(duì)身邊事物也會(huì)充滿好奇，因此想要探究其中的秘密，他們也會(huì)常常問(wèn)為什么；又例如，閱讀《窗邊的小豆豆》，他們會(huì)被里面的情感所感染；閱讀《我要做好孩子》，他們甚至?xí)氲阶约海⑾Ｍ院罂梢宰鲆粋€(gè)好孩子。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生的知情意行都有所提高，促進(jìn)了學(xué)生的全方面發(fā)展。

3.在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作作文的社會(huì)思想觀念。學(xué)校也被稱(chēng)之為“小社會(huì)”，但是卻與真實(shí)的社會(huì)有著很大的差別，小學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)比較少，而課外閱讀就可以成為小學(xué)生接觸社會(huì)大門(mén)的一把鑰匙，教師要多引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解家事、國(guó)事、天下事，增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。因此教師要有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇適合自己的閱讀材料，盡量避免選擇一些敏感性的素材，使學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中能夠?qū)W(xué)習(xí)以及生活進(jìn)行正確把握，并把課外閱讀的素材深入到文本教學(xué)中，把課外閱讀與文本教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，向?qū)W生傳遞正確的社會(huì)觀念，提升學(xué)生作文水平的時(shí)候也能夠使學(xué)生了解生活、熟悉生活，并且能夠在作文中體現(xiàn)這些正確的觀念，豐富學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容。

綜上所述，小學(xué)閱讀環(huán)節(jié)與作文環(huán)節(jié)都是語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的環(huán)節(jié)，其直接影響著最終的教學(xué)效率以及質(zhì)量，兩者是相輔相成、互相促進(jìn)的關(guān)系。因此語(yǔ)文教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升，才能提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。加強(qiáng)作文寫(xiě)作能力也能促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升，課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分重要的，現(xiàn)代語(yǔ)文教師要充分的把兩者結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。

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