尹學(xué)才

摘要：當(dāng)前，正處于高職院校發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段內(nèi)，一定要重視對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)深化思想政治內(nèi)容教學(xué)、建立思政教育隊(duì)伍等措施不斷提高學(xué)校的思想政治建設(shè)水平，凸顯思政教育工作的重要性。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;高職院校;實(shí)踐教學(xué);思政課

思想政治教育工作作為高校教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)塑造學(xué)生的品格、提高學(xué)生的道德修養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。高職院校作為一所以培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型和技能型人才為主的高等院校，一定要做好思想政治工作，通過(guò)思想政治工作大幅提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。

一、高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.部分高職院校的管理層對(duì)思政課存在片面化認(rèn)識(shí)

高職院校的主要教學(xué)目標(biāo)為通過(guò)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)和理論教學(xué)為社會(huì)培養(yǎng)技能型和實(shí)踐性人才，正因如此，導(dǎo)致部分高職院校的領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到思政課教學(xué)的重要性。部分學(xué)院對(duì)思政課的重視程度遠(yuǎn)不足其他類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)課，不僅對(duì)高職院校思政課教學(xué)工作的有序開(kāi)展產(chǎn)生了嚴(yán)重影響，同時(shí)也不利于激發(fā)學(xué)生的思政課學(xué)習(xí)興趣。

2.思政課教師教學(xué)水平有限

高職院校的核心教學(xué)目標(biāo)就是為了培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐性人才，基于此，一定要以教師為主要教學(xué)主力，以就業(yè)為根本目標(biāo)，完善思政課教學(xué)內(nèi)容。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)在許多教師心目中根深蒂固，在對(duì)高職學(xué)生的授課的過(guò)程中，由于教師沒(méi)有深刻意識(shí)到思政課對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義，因此教授的理論知識(shí)缺乏實(shí)踐的引導(dǎo)，導(dǎo)致如今大部分的思政課存在“重說(shuō)教、輕養(yǎng)成”、“重理論、輕實(shí)踐”與“重教化、輕內(nèi)化”的情況。許多老師在教授思政課的過(guò)程當(dāng)中，懷著一種害怕困難、畏懼麻煩的扭曲思想，對(duì)課程的認(rèn)真程度很低，往往為了完成任務(wù)草草備課;再者，學(xué)校對(duì)于思政課的關(guān)注度也很少，許多學(xué)校對(duì)于該類(lèi)課程沒(méi)有相關(guān)的鼓勵(lì)政策，這是促使授課老師對(duì)于課程提不起興趣的一個(gè)重要原因。許多教師不愿意花太多的時(shí)間在認(rèn)真?zhèn)湔n上面，更加不愿意為了提升教學(xué)質(zhì)量而完善自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)框架，提升自我修養(yǎng)。對(duì)于繁重的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)進(jìn)度安排，教師更多抱有一種敷衍任務(wù)的態(tài)度，致使教學(xué)的質(zhì)量大大下降。

3.思政課實(shí)踐教學(xué)缺少政策約束和管理機(jī)制。

課程的嚴(yán)謹(jǐn)性在于它有必要的政策加以約束和管理。然而，在目前許多學(xué)校的思政課上，課程沒(méi)有相關(guān)制度和政策的約束，導(dǎo)致該課程嚴(yán)重脫離學(xué)校的實(shí)際教學(xué)安排。無(wú)論是學(xué)校的經(jīng)費(fèi)發(fā)放金額、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)進(jìn)度表還是課程的教學(xué)模式等方面，學(xué)校并未給出一定的規(guī)范要求?；蛘哂行W(xué)校為了迎合教育部的安排，對(duì)于思政課制定出了相關(guān)政策，但是卻沒(méi)有認(rèn)真實(shí)施。一般體現(xiàn)在學(xué)校只是空喊口號(hào)，號(hào)召老師要認(rèn)真?zhèn)湔n和完成教學(xué)進(jìn)度要求，但是并沒(méi)有采取實(shí)質(zhì)上的措施和懲獎(jiǎng)制度，因此思政課的傳統(tǒng)教學(xué)形式并未得到改變，教學(xué)內(nèi)容并未有任何創(chuàng)新。與此同時(shí)，一門(mén)課程所需要的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摶A(chǔ)以及必要的教學(xué)質(zhì)量考核、懲獎(jiǎng)措施沒(méi)有得到落實(shí)，課程缺乏完整的體系框架，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，這種改革對(duì)于思政課的教學(xué)質(zhì)量提升并沒(méi)有起到任何效果。

二、高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)完善方法

結(jié)合大量的調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果表明：大多數(shù)的高職學(xué)生對(duì)于思政課抱有一定的積極態(tài)度，對(duì)于思政課的期待很高，認(rèn)為學(xué)校的思政課缺少必要的實(shí)踐活動(dòng)，其次是缺乏一定的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。與此同時(shí)，大部分學(xué)生還希望在思政課當(dāng)中能夠?qū)W習(xí)到為人處世的方式、如何更好的選擇就業(yè)方向、當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)如何等等。

例如在道德品質(zhì)建設(shè)方面，思政課老師可以教授學(xué)生做人要遵循的道德素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)與職業(yè)操守?？梢钥闯觯瑢W(xué)校的思政課教學(xué)的內(nèi)容范圍還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)生的要求，必須要進(jìn)行全面的改革，讓思政課真正對(duì)學(xué)生的人生有所幫助。

1.加強(qiáng)教師和學(xué)生對(duì)于思政課的理解

高職學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)并不僅僅局限于對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平的提升，更是要具備在社會(huì)上解決任何事情的一般能力和基本素養(yǎng)。必要的實(shí)踐教學(xué)可以彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)卻不知道該如何使用的弱點(diǎn)。

例如高職院?？梢詫⑺颊n的理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中教會(huì)學(xué)生如何提升自己的知識(shí)素養(yǎng)和動(dòng)手能力。在實(shí)踐的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值掛和就業(yè)觀，努力改善學(xué)生眼高手低與高分低能的狀況，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中全面發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)該充分重視思政課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表上盡可能增加一些實(shí)踐教學(xué)，并且對(duì)于實(shí)踐教學(xué)有一定的成績(jī)要求，建立懲獎(jiǎng)措施;其次要多做思政教師的思想工作，努力提升思政教師的教學(xué)積極性，讓教師帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而形成良好的思政課課堂教學(xué)氛圍。

2.在實(shí)踐中全面提升思政課教師能力

對(duì)于思政課來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性固然很重要，但是教師的自身水平與教授態(tài)度也是必不可少。思政課的理論知識(shí)很多，需要有水平有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)教授，但是教師還要具備積極地態(tài)度和一定的動(dòng)手能力。

例如課前教師要準(zhǔn)備好課件、教師要學(xué)會(huì)進(jìn)行合理的教學(xué)進(jìn)度規(guī)劃、教師要懂得使用多媒體教師、使用音頻和視頻器材播放器等等。同時(shí)一定的溝通能力是必不可少的。教師不但要學(xué)會(huì)跟學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，還要和學(xué)校的其他部門(mén)和組織進(jìn)行有良好的交流，這樣才能夠時(shí)刻了解學(xué)校最新發(fā)展的動(dòng)向以及學(xué)生的想法。由此可見(jiàn)，思政課教師除了具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，還要擁有兢兢業(yè)業(yè)的精神、良好的交際水平。不僅要了解計(jì)算機(jī)的基本用法，還要能夠有必要的組織能力。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，對(duì)教師有目的、有方向的培訓(xùn)是很有必要的。首先，要和教師不斷進(jìn)行溝通和交流，了解教師的教授水平和課程內(nèi)容的同時(shí)對(duì)教師的不足之處加以改正，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)的培訓(xùn)，努力探究將課程更加完善的良好途徑;其次，不僅要對(duì)學(xué)生增加實(shí)踐教學(xué)，同樣也要給教師增加一些必要的實(shí)踐活動(dòng)，讓教師走出傳統(tǒng)的備課模式，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到更加豐富有趣的知識(shí)，帶入課堂當(dāng)中，讓思政課課堂變得更加生動(dòng)。

3.建立起適合思政課實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)久發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制

注重開(kāi)展高校思政實(shí)踐教學(xué)，在開(kāi)展過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)爭(zhēng)取達(dá)到預(yù)期的效果，跟專(zhuān)業(yè)性實(shí)踐教學(xué)一樣，思政課教學(xué)實(shí)踐同樣也需要得到學(xué)校的重視，要建立起適合思政實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)久發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制。

例如學(xué)校在政策和資源傾斜方面要保持對(duì)思政實(shí)踐教學(xué)的重視，率先規(guī)劃好思政實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的地點(diǎn)、預(yù)期目標(biāo)、經(jīng)費(fèi)、教學(xué)計(jì)劃以及時(shí)間等，要努力將思政實(shí)踐教學(xué)發(fā)展成和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)同等重要的教學(xué)課程，逐漸將思政課學(xué)校的政策課程計(jì)劃中，逐漸將思政實(shí)踐教學(xué)體系發(fā)展成以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)體系;學(xué)校要將思政實(shí)踐課也含在經(jīng)費(fèi)預(yù)算中，要提供足夠的經(jīng)費(fèi)供以創(chuàng)建科學(xué)的思政實(shí)踐教學(xué)體系，在經(jīng)費(fèi)方面要解決實(shí)踐課程創(chuàng)建的后顧之憂(yōu);將思政實(shí)踐教學(xué)課程也納入學(xué)校的評(píng)估體系當(dāng)中，支持學(xué)生進(jìn)行教師評(píng)價(jià)以及自評(píng)等相關(guān)功能，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的思政素養(yǎng)和能力素養(yǎng)，將學(xué)生的思想言行拔高到新的高度，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)整體的高效性。

4.創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)基地，重視高校資源的整合與拓展工作在進(jìn)行思想政治實(shí)踐理論課的過(guò)程中，要利用好已知的

所有資源，將資源和人力優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。重視高校各類(lèi)資源的整合和拓展工作的實(shí)施。

例如高職院?？梢岳靡磺锌梢允褂玫膶?shí)踐教學(xué)資源，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)教學(xué)資源的利用率，多組織一些學(xué)生團(tuán)體活動(dòng)、暑期實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng);第二點(diǎn)是要針對(duì)學(xué)校提供的資源進(jìn)行整合工作，開(kāi)發(fā)和拓展一些可以加以利用的實(shí)踐資源，將學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)工作和各專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，發(fā)展現(xiàn)有的學(xué)校實(shí)踐教學(xué)資源，創(chuàng)建實(shí)踐平臺(tái)，與校企等各單位聯(lián)合開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。除此之外，要學(xué)會(huì)利用當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源，比如說(shuō)在當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、展覽館、圖書(shū)館等地建立實(shí)踐教學(xué)校外基地，組織學(xué)生開(kāi)展校外學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，在校外利用環(huán)境優(yōu)勢(shì)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、適應(yīng)能力等，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的同時(shí)，也要注意安排好工作人員的住宿、經(jīng)費(fèi)以及后勤等各類(lèi)問(wèn)題。除此之外，高職院校還要積極處理學(xué)校各部門(mén)與思政部門(mén)之間的關(guān)系。完善高校的思政教學(xué)體系不僅需要思政部門(mén)的不斷努力，更需要其他院系工作人員的配合，共同創(chuàng)建良好的思政學(xué)習(xí)環(huán)境。在有條件的情況下可以創(chuàng)建以學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)的思政實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，人員組成有院團(tuán)委、學(xué)生部、思政教學(xué)部門(mén)、宣傳部、教務(wù)處等學(xué)校各個(gè)部門(mén)的工作人員，這一部門(mén)的主要工作是設(shè)計(jì)思政實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)流程，主要處理實(shí)踐活動(dòng)中的經(jīng)費(fèi)處理、管理工作、資源處理、組織實(shí)施、制定計(jì)劃、考核評(píng)價(jià)等思政實(shí)踐活動(dòng)中的各項(xiàng)工作。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的直接責(zé)任人和負(fù)責(zé)人是學(xué)校的思政部門(mén);教務(wù)處在安排思政實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要注意協(xié)調(diào)好于學(xué)校其他部門(mén)之間的合作，把握好活動(dòng)舉辦的尺度;在與其他部門(mén)合作的基礎(chǔ)上，努力將思政實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮出應(yīng)用的作用。在處理思政活動(dòng)問(wèn)題時(shí)，要注重把握社會(huì)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐以及理論課實(shí)踐之間的關(guān)系，從而進(jìn)一步深化高職院校的思想政治教育內(nèi)涵，為提高學(xué)生的道德品質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

在處理課堂理論的教學(xué)方面以及思政課的實(shí)踐教學(xué)中，要根據(jù)實(shí)際的課程理論需求，在科學(xué)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)思政課程以及教學(xué)的計(jì)劃方案等，靈活的處理就業(yè)導(dǎo)向和思政導(dǎo)向的關(guān)系，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)為人處世的方法，在生活中要重視解決學(xué)生的思想政治問(wèn)題，從而有效的預(yù)防學(xué)生思想政治課被實(shí)踐課取代的現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上要積極結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生會(huì)活動(dòng)、思政課教學(xué)以及各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)等，積極培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和學(xué)生的思想政治素養(yǎng)及道德法律素養(yǎng)等，組織各類(lèi)與校企合作的活動(dòng)、在人才培養(yǎng)方面與工學(xué)相結(jié)合，要運(yùn)用自身教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)結(jié)合社會(huì)實(shí)踐等發(fā)展新機(jī)制，積極創(chuàng)建新的高校思政時(shí)間機(jī)制，從而幫助社會(huì)培養(yǎng)各類(lèi)人才。

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