淺析新課程下初中語文教學中的情感教育

吳娟明

【摘要】在高中語文教學中，情感教育是一個非常重要的環(huán)節(jié)，不僅是新課程改革對教師的基本要求，也是語文教學發(fā)展的必然趨勢。通過情感教育，我們可以了解素質教育的內涵。因此，在課堂教學過程中，必須重視情感教育的實施，重視情感教育在教學中的作用。

【關鍵詞】新課程;初中語文;情感教育

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）32-0114-02

A Brief Analysis of Emotional Education in Chinese Teaching in Junior Middle Schools under the New Curriculum

（Nanyang Middle School，Dangchang County，Longnan City，Gansu Province，China）WU Juanming

【Abstract】In high school Chinese teaching，emotional education is a very important link.It is not only the basic require‐ment of the new curriculum reform for teachers，but also the inevitable trend of the development of Chinese teaching.Through emotional education，we can understand the connotation of quality education.Therefore，in the classroom teach‐ing process，we must pay attention to the implementation of emotional education and the role of emotional education in teaching.

【Keywords】New curriculum;Middle school Chinese;Emotional education

情感是來自人們對客觀事物和現(xiàn)實時的態(tài)度和經驗，情感是人類不同于和其他生物的直觀區(qū)別，由于情感的作用，才使人們之間的距離越來越近，促進了和諧社會的形成，開展情感教育是非常有必要的，情感教育直接影響著學生價值觀的形成。初中生現(xiàn)在處于叛亂時期，他們需要得到教師極大的關注，將情感教育整合到語文教學中，可以更好地彌補他們成長的不足并幫助他們健康成長。

一、營造良好的情感教學氛圍

語文是一門語言基礎學科。它不同于物理、化學、數(shù)學等其他基礎學科。如果在傳統(tǒng)教學中僅通過死記硬背的方式來學習語文，就很難獲得良好的教學效果，甚至會使學生對語文學習感到厭惡和無聊，而導致他們完全失去興趣。在語文課程重難點的教學中，教師必須根據(jù)學生的實際情感特征，有意識地調整教學情感氛圍，將學生的注意力吸引到語文教學中。同時，教師可以根據(jù)學生對語文課本主題的興趣和日常交流方式，有意識地對學生進行分組，不僅營造了良好的情感教學氛圍，還使學生獲得了良好的情感教育，使學生可以在非常輕松的學習氛圍中進行學習交流，有效地提高自身的語文學習水平和效率。

例如，在教學《爸爸的花兒落了》一文時，文章介紹了父親對花的熱愛以及對花的具體描述。這些描述不僅使作品自然化，而且利用鮮花的柔和性來調和爸爸剛性的性格，使爸爸的愛表現(xiàn)出嚴厲和慈愛共濟?；ㄊ歉赣H的最愛，也是父親形象的象征以及父愛的語言表露，人與花相互映襯，景象融為一體。

二、深入分析文章的情感內容

在初中教育階段，學生處于相對叛逆的青春期階段。在此期間，需要花費更多的時間和精力對學生進行良好的情感教育。教師必須充分認識到情感教育的重要性，以真實的情感打動學生，與學生進行精神上的交流，全面提高課堂教學的效率。不同的學生有不同的生活經歷和不同的情感需求，因此，教師要根據(jù)學生情況開展差異化教學，進一步滿足學生的情感需求，充分實現(xiàn)教學目標。例如，在教學《背影》時，應簡要說明文章，以使學生對文章的內容有一個大致的了解，然后應對文章寫作的背景進行詳盡的分析，構建文章的情景。在《背影》這篇文章，是朱自清先生在1925年創(chuàng)作的，是當時在他收到父親的來信時，回想起他與父親在南京分別時的情景，然后寫下了《背影》。這篇文章充滿了對父親的感激和想念，但是為了生計和讀書謀求出路，父親和兒子不得不道別。即使在今天，這種體驗也是很普遍的，許多父母為給孩子一個更好的生活環(huán)境，常年在外奔波，一年難得見幾回面，這樣的情感和《背影》一文中所描述的情感沒什么不同。通過對文章中的情感進行深入分析，可以有效地激發(fā)學生的情感共鳴，不僅可以使學生了解文章所傳達的情感內容，也讓孩子了解父母的不易。

三、利用多媒體創(chuàng)設環(huán)境，導入情感教育

隨著社會經濟的不斷發(fā)展，多媒體技術的發(fā)展也非常迅速：在新課改下，初中語文教育中的情感教育可以利用多媒體設備引入情感教育，以改善初中語文的情感教學效率。在中學語文教學中，有很多文章在誦讀時帶有較強的情感色彩，很多知識還可以通過多媒體視頻動畫、圖像、聲音等形式反映出來，這些知識可以充分體現(xiàn)出初中語文知識中的情感，增強學生對語文知識的理解，讓學生更好地融入多媒體創(chuàng)建的語境中，有效培養(yǎng)學生的情感

四、優(yōu)化課堂導入，巧妙滲透情感教育

課堂導入是一節(jié)課的關鍵環(huán)節(jié)，良好的課堂導入能取得事半功倍的教學效果，也能突破很多教學難點，為情感教學滲透提供更多契機，真正幫助學生擺脫被動、機械的學習狀態(tài)，促進其課堂學習效果與效率的顯著提升。比如：某教師在講解《皇帝的新裝》這節(jié)課時，可以提出問題：為什么小孩子都可以看出來皇帝明明沒有穿衣服，那些大人甚至皇帝都認為皇帝穿得是非常好看的衣服呢？為什么連小孩子都敢講真話，大人卻不敢？以此進行課堂導入。使學生能從不同層面思考虛偽與誠實，同時也能為之后的課文內容講解奠定良好基礎，從不同層面激發(fā)學生好奇心，使其能全身心參與到各項教學活動，促進其課堂學習效果、效率的顯著提升。

五、加強小組合作，鼓勵學生自主探討

為了進一步優(yōu)化情感教育在小學語文課堂上的恰當滲透，教師可以多為學生創(chuàng)造一些合作學習探究的機會，使學生各方面潛能可以得到充分挖掘與發(fā)揮，確保每個層次的學生都可以積極主動參與其中。

六、結語

總之，情感教育是新課程改革下的重要組成部分，是初中語文教學中最有效的一種教學方式，對于教學成果的作用是顯而易見的。因此需要教師在語文教學中要合理運用情感教育，在教授知識的同時培養(yǎng)學生的道德建設和品質素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]鄒慶剛.對新課程下初中語文教學中情感教育的幾點探討[J].考試周刊，2017（77）.

[2]田擁麗.試論新課程下初中語文教學中的情感教育——以北師大版初中語文教材為例[J].中國校外教育，2016（08）.

（責編 林娟）