激發(fā)學(xué)生思政課學(xué)習(xí)興趣的有益探索

萬媛

【摘要】“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，高中階段正是人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，相比于其他學(xué)科，思政課顯得更加任重道遠(yuǎn)。而受到應(yīng)試教育以及學(xué)科本身的特質(zhì)影響，學(xué)生對(duì)思政課缺乏興趣，在思政課學(xué)習(xí)中普遍采取死記硬背的方法，難以真正理解所學(xué)理論，也難以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，發(fā)揮思政課的教育價(jià)值。本文主要圍繞如何提高學(xué)生思政課學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生喜歡上思政課，真正信服所學(xué)理論，提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】思政課;學(xué)習(xí)興趣;策略

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）32-0128-02

Useful Exploration to Stimulate Students'Interest in Ideological and Political Courses

（Nanjing Xuanwu Secondary Vocational School，China）WAN Yuan

【Abstract】"The ideological and political theory course is a key course to implement the fundamental task of LideShuren".The high school stage is the stage when the outlook on life and values are initially formed.Compared with other disciplines，the ideological and political courses seem to have a long way to go.Affected by test-oriented education and the nature of the subject，students lack interest in ideological and political courses，and generally adopt rote memorization methods in ideological and political courses.It is difficult to truly understand the theories learned，and it is difficult to apply the knowledge learned to practice.In the process，play the educational value of ideological and political courses.This arti‐cle mainly focuses on how to improve students'interest in studying ideological and political courses，stimulate students'ini‐tiative in learning，make students like to take ideological and political courses，truly believe in the theory they have learned，and improve learning efficiency.

【Keywords】Ideological and political class;Learning interest;Strategy

從教育心理學(xué)的角度來說，學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征。高中思政課相較于初中的思想品德而言理論知識(shí)較多，較抽象，學(xué)生難免覺得枯燥乏味。此時(shí)，需要教師思考如何展現(xiàn)思政課的學(xué)科魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正愛上思政課。

一、學(xué)生對(duì)思政課學(xué)習(xí)興趣不高的原因

（一）主觀因素

對(duì)思政學(xué)科存在偏見，認(rèn)為這是“副課”，尤其在我校普高班，學(xué)生都是藝術(shù)生，在他們眼中，專業(yè)課和語(yǔ)數(shù)英才是“主課”。有的同學(xué)甚至?xí)⒊踔袑W(xué)習(xí)思想品德的經(jīng)驗(yàn)用于學(xué)習(xí)高中思政課，認(rèn)為考前背背書就可以了，平時(shí)不用太認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（二）客觀因素

思政課涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域的制度和政策，內(nèi)容比較枯燥，哲學(xué)內(nèi)容又比較抽象，學(xué)生理解起來存在困難。在應(yīng)試教育的背景下學(xué)生擺脫不了讀、背、記，因此對(duì)思政課學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。

此外，教師個(gè)人素養(yǎng)也成為影響學(xué)生思政課學(xué)習(xí)的重要因素。生動(dòng)活潑的課堂學(xué)生愿意參與，而對(duì)于死氣沉沉、灌輸知識(shí)的課堂，學(xué)生大部分是提不起興趣的，教學(xué)效果也不理想。

二、有效激發(fā)學(xué)生思政課學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）激勵(lì)式教育，樹立學(xué)習(xí)自信

高中階段正處于青春期，青春期的孩子內(nèi)心特別希望得到關(guān)注，得到肯定。因此，在思政課教學(xué)中，教師要注重激勵(lì)式教育。高中思政課比初中思想品德課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容要多，難度要大。教師是整堂課的引導(dǎo)者，應(yīng)注意給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生去探究、去追問，減輕學(xué)生在接受知識(shí)過程中的壓力。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師要耐心講解;培養(yǎng)學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言、積極提問的意識(shí);允許學(xué)生犯錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生積極提出自己的看法，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)好思政課的信心，同時(shí)，也能拉近學(xué)生與教師之間的距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

（二）規(guī)范教學(xué)語(yǔ)言，提升教師素養(yǎng)

教師在課堂的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有著直接的影響，不僅如此，教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)水平也直接決定著整節(jié)課的教學(xué)效果。因此，教師一方面需要規(guī)范自己的語(yǔ)言表達(dá)，用簡(jiǎn)潔、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出鮮明的政治觀點(diǎn)和立場(chǎng)，解釋清楚政治原理。另一方面，教師要錘煉自己的語(yǔ)言，根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以使自己的語(yǔ)言更具有藝術(shù)性、趣味性。

例如，可以適時(shí)說一些網(wǎng)紅詞語(yǔ)，增加課堂的趣味性，改變學(xué)生對(duì)思政課的刻板印象。這一層面對(duì)教師提出了更高的要求，新時(shí)代的人民教師必須不斷提升自身素養(yǎng)，才能適應(yīng)新時(shí)代的教育要求。因此，教師可以通過讀書、看報(bào)、進(jìn)修等途徑不斷拓寬自己的知識(shí)面，充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備，黨員思政教師可以每天增加自己學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)的學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷汲取營(yíng)養(yǎng)。一位素養(yǎng)高、有人格魅力的教師不僅能使自己的課堂生動(dòng)活潑起來，也能夠吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生不知不覺便會(huì)對(duì)這門課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（三）時(shí)政演講，理論聯(lián)系實(shí)際

學(xué)習(xí)思政課必須關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注國(guó)家大事。因此，每次課前可以安排一位同學(xué)結(jié)合當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行時(shí)政演講。該活動(dòng)可以作為一項(xiàng)思政課的常規(guī)學(xué)習(xí)任務(wù)，由學(xué)生自己選擇本節(jié)課即將學(xué)習(xí)的某一知識(shí)點(diǎn)，從任何自己覺得合適的角度進(jìn)行闡述。由于高中學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，因此該活動(dòng)可以不用制作PPT，每次課前5分鐘由學(xué)生口述即可。教師需要制作評(píng)分表，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分評(píng)價(jià)，班級(jí)同學(xué)之間也需要展開互評(píng)，學(xué)期結(jié)束后，評(píng)選出班級(jí)時(shí)政播報(bào)之星，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

如此，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心國(guó)事的意識(shí)，增強(qiáng)主人意識(shí);另一方面也跳出書本，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，理論聯(lián)系實(shí)際，有利于拓展學(xué)生思維，通過評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生之間形成競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）社會(huì)實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在新課程改革的教育背景下，學(xué)校需要積極響應(yīng)這一教育發(fā)展背景下的要求標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)時(shí)，需要更進(jìn)一步保障學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，將設(shè)計(jì)的教學(xué)方案與大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及實(shí)際生活相融合，這樣才能夠使思政課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到充分保障，從而可以激發(fā)學(xué)生在思政課學(xué)習(xí)中的興趣。

例如學(xué)習(xí)“影響價(jià)格的因素”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位去自家附近的菜場(chǎng)，調(diào)研某一種菜品價(jià)格在近一個(gè)月或一個(gè)季度內(nèi)的變化，并對(duì)價(jià)格產(chǎn)生變動(dòng)的原因展開分析，在教學(xué)的過程中教師可以補(bǔ)充一些蔬菜市場(chǎng)價(jià)格變動(dòng)的相關(guān)信息資料，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，從而加深對(duì)這一知識(shí)的理解。這樣的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，同時(shí)，在實(shí)踐中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)思政課的“有用性”，領(lǐng)略思政課的魅力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，如果想要更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣，教師一方面要在教法、教學(xué)設(shè)計(jì)上多下功夫。采取學(xué)生喜聞樂見的方式，貼近學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，關(guān)注學(xué)生所關(guān)注的領(lǐng)域，引起學(xué)生的共鳴。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要考慮每個(gè)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)接受程度和能力，恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)體制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣。另一方面，教師需要提升自身素養(yǎng)，用自己的人格魅力感染學(xué)生，用豐富的知識(shí)讓思政課變得生動(dòng)形象，使學(xué)生“親其師，信其道”，從而對(duì)思政課學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

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（責(zé)編 林娟）