結(jié)合“部編版”教材理念的初中語文讀寫結(jié)合教學(xué)

張永莉

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教育改革要求教師培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，其在初中語文教學(xué)上的具體表現(xiàn)就是，要求教師深入引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)科上的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)是初中語文教學(xué)工作中不可或缺的部分，二者密不可分，對學(xué)生思維、理解及表達(dá)能力都具有直接影響，因此語文教師在授課上可以將閱讀與寫作相結(jié)合，以此逐步提升學(xué)生的閱讀與寫作技能。

【關(guān)鍵詞】部編版;初中語文;讀寫結(jié)合教學(xué)

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-7485（2020）32-0156-02

The Teaching of Reading and Writing Combined with Chinese Reading and Writing Com‐bined with the Teaching Concept of"Ministry Edition"

（Zhongbao School，Beiwan Town，Jingyuan County，Baiyin City，Gansu Province，China）ZHANG Yongli

【Abstract】With the continuous advancement of the new curriculum reform，the education reform requires teachers to culti‐vate the ability of students to develop in an all-round way.Its specific performance in junior high school Chinese teaching is to require teachers to guide students'learning and innovation capabilities in Chinese.Reading teaching and writing teach‐ing are an indispensable part of Chinese teaching in junior high schools.They are inseparable and have a direct impact on studentsthinking，comprehension and expression skills.Therefore，Chinese teachers can combine reading and writing in teaching.This gradually improves students'reading and writing skills.

【Keywords】Ministry Edition;Chinese in junior high school;Combined reading and writing

學(xué)生要想寫出一篇優(yōu)秀的作文，閱讀是最直接、最基礎(chǔ)、最有效的方式;只有通過寫作，才能加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)與理解能力，從而提升閱讀效率、加強(qiáng)閱讀理解能力。對于語文教師而言，閱讀與寫作教學(xué)是永不能放棄的，因此要想提升語文課堂的教學(xué)效率，必須將閱讀與寫作教學(xué)融入課程內(nèi)容之中，深入研讀語文教材，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容之間的融合，不斷提升教師的教學(xué)水平。

一、初中語文讀寫結(jié)合教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)效果不佳

新課改要求初中語文教師根據(jù)教育現(xiàn)狀和學(xué)生實際情況不斷完善和提升自己，許多教師為了適應(yīng)新要求也在不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、完善教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)質(zhì)量。但是在初中語文教師隊伍中，仍然有部分教師“換湯不換藥”，實際上還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對語文讀寫結(jié)合教學(xué)不夠重視，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容分離，教學(xué)效果不佳。

（二）學(xué)生課外閱讀量少

從小學(xué)升至初中，不僅學(xué)習(xí)難度增大，同樣學(xué)習(xí)時間也在增加。雖然初中生學(xué)習(xí)時間變長，但是與之相對的，學(xué)習(xí)的科目數(shù)量也在增多、學(xué)習(xí)任務(wù)更重，所以學(xué)生分擔(dān)在語文學(xué)科上的時間并不能與他們的學(xué)習(xí)量形成正比。在滿足課文學(xué)習(xí)的情況之下，學(xué)生的課外閱讀量并不能支撐他們的寫作素材需求。

二、初中語文讀寫教學(xué)結(jié)合的應(yīng)用策略

（一）豐富閱讀方式，激發(fā)寫作興趣

現(xiàn)在許多學(xué)生不喜歡寫作文，把寫作當(dāng)作任務(wù)，追根究底是教師的教學(xué)方式出了問題。傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂，往往是呆板無趣的，填鴨式的教學(xué)方法讓學(xué)生在接受知識的過程中昏昏欲睡，難免會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。新課程改革給中學(xué)語文教師提出了更全面的要求，如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？最有效直接的方法還是要從根本入手，解決課堂的枯燥性。改變課堂的單一性，就要從教材上入手，改變閱讀教材的方式，增加趣味性，從而深入探究文本內(nèi)容，達(dá)到主動性閱讀推進(jìn)興趣性創(chuàng)作的目的。

在七年級上冊第三單元的《論語十二章》的學(xué)習(xí)中，由于文章內(nèi)容是以對話的形式展現(xiàn)，所以教師可以利用情境展現(xiàn)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，以小組的形式讓學(xué)生分配人物角色與對話內(nèi)容，最后以情景表演的方式表現(xiàn)學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。這種形式迥異于教師乏味的文章講解，在很大程度上發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，還可以開闊學(xué)生的思路，增加學(xué)生的思維靈活性。在課后還可以讓學(xué)生不拘泥于內(nèi)容創(chuàng)作表演劇本，讓他們積極調(diào)動想象力，將生活經(jīng)驗與興趣愛好相結(jié)合，創(chuàng)作出具有學(xué)生強(qiáng)烈個人色彩的表演劇本，從而刺激學(xué)生的寫作欲望。

（二）深入挖掘教材，積累寫作素材

由于初中生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)壓力大，導(dǎo)致課外寫作素材很是稀缺，許多學(xué)生將一個素材翻來覆去地運(yùn)用到各種類型的寫作中，這樣的寫作現(xiàn)狀使學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力不斷下降，從而導(dǎo)致寫作興趣的喪失。如何解決學(xué)生寫作素材匱乏的問題呢？教師可以從閱讀教材文本開始，讓學(xué)生在課堂上積累好詞佳句，在教材中積累寫作素材。

在課堂學(xué)習(xí)中，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住課本細(xì)節(jié)精妙之處，讓學(xué)生感受到文本作者是如何用生動形象的字詞塑造文章的精華之處。教師要讓學(xué)生從字、詞、句的學(xué)習(xí)中品味分析作者的情感表達(dá)，學(xué)習(xí)作者的遣詞用句，引起學(xué)生的語言共鳴。

在學(xué)習(xí)散文《秋天的懷念》這一篇散文時，作者史鐵生的遣詞用句十分值得學(xué)生品味與學(xué)習(xí)，如何運(yùn)用關(guān)鍵詞刻畫文章細(xì)節(jié)。在文章的第一自然段，作者用“躲”與“悄悄”兩個詞，精妙而形象地刻畫出了一位擔(dān)心、緊張孩子的母親形象。在文章的第三自然段，母親一會兒坐下又一會兒站起的動作細(xì)節(jié)，完美地再現(xiàn)了母親既高興激動又緊張的心情。母愛的真摯與偉大在這兩處展露無遺。這些精彩的動作細(xì)節(jié)與神態(tài)細(xì)節(jié)的刻畫，對學(xué)生的寫作有很大的借鑒與學(xué)習(xí)作用，讓學(xué)生也能通過細(xì)節(jié)描繪增加寫作的精彩程度。

三、結(jié)語

高效化的語文教學(xué)正在逐步進(jìn)行當(dāng)中，如何有效提升語文的教學(xué)效率是每一位語文教師需要深入研究的課題。在初中語文教學(xué)中將讀寫教學(xué)相結(jié)合，不僅能對學(xué)生的寫作能力提升有重要意義，還能提升學(xué)生的閱讀能力與綜合水平，讓學(xué)生在有趣的課堂教學(xué)中將讀寫教學(xué)的內(nèi)容融會貫通。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊繼平.初中語文閱讀和寫作有效結(jié)合研究[J].學(xué)周刊，2019（19）.

（責(zé)編 吳娟）