讀寫結(jié)合教學
- 基于“學伴用隨”原則的高中英語讀寫結(jié)合教學策略
中英語；讀寫結(jié)合教學［中圖分類號］ ? ?G633.41 ? ? ? ? ? ?［文獻標識碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2023）18-0019-04根據(jù)《普通高中英語課程標準（2017年版）》（本文簡稱“課標”）對學生語言技能的要求，高中英語教師應(yīng)該遵循“學伴用隨”原則，實施讀寫結(jié)合教學，提高學生的讀寫能力。一、基于“學伴用隨”原則的高中英語讀寫關(guān)系“學伴用隨”原則是廣東外語外貿(mào)大學王初明教授在Ellis等專家
中學教學參考·文綜版 2023年6期2023-09-21
- 初中英語讀寫結(jié)合教學的有效方式探究
師可以將讀寫結(jié)合教學引入課堂教學中，使學生的寫作及閱讀能力能夠互相促進。本文從當前初中英語讀寫結(jié)合教學中存在的問題以及開展高效初中英語讀寫結(jié)合的教學策略兩個方面入手進行研究。關(guān)鍵詞：初中英語；讀寫結(jié)合教學；教學策略作者簡介：鄒麗娟，山東省臨沂光耀實驗學校。要想使學生對寫作和閱讀的關(guān)系有更為深入的了解，教師就應(yīng)更加重視讀寫結(jié)合教學。讀寫結(jié)合教學中，教師對產(chǎn)生的問題展開了解，并采用合適的方法解決，以提升課堂教學效率。因此，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容開展閱讀教學活動，并
校園英語·中旬 2023年2期2023-06-21
- 新媒體時代初中語文讀寫結(jié)合教學的開展路徑
初中語文讀寫結(jié)合教學的影響以及讀寫結(jié)合教學的開展路徑進行了簡述，希望可以為同行提供參考。關(guān)鍵詞：新媒體時代；初中語文；讀寫結(jié)合教學；信息技術(shù)中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）02-0091-03引? 言閱讀和寫作一直都是中學語文教學的重點和難點，其不僅在升學考試中占據(jù)較大比重，
名師在線·中旬刊 2023年1期2023-06-09
- 核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的高中英語讀寫結(jié)合教學
高中英語讀寫結(jié)合教學工作展開分析。關(guān)鍵詞：高中英語；讀寫結(jié)合教學；核心素養(yǎng)閱讀和寫作是英語學科教學中至關(guān)重要的兩個模塊，其教學成效將對學生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)產(chǎn)生重要影響。在教學實踐中，教師應(yīng)正確理解閱讀與寫作之間的關(guān)系，引導(dǎo)學生運用有效閱讀方式，引導(dǎo)學生積累相關(guān)寫作素材和技巧，且要在實踐中有意識地創(chuàng)新教學手段來培養(yǎng)學生的概要寫作能力，為學生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。一、核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的高中英語讀寫結(jié)合教學的價值（一）提高學生讀寫能力新高考背景下，高考英
知識窗·教師版 2023年4期2023-06-04
- 基于有效連接的初中英語邀請信讀寫結(jié)合課例研究
章界定了讀寫結(jié)合教學的定義并闡述了以讀促寫教學的步驟，在此基礎(chǔ)上評述了一次初中英語邀請信讀寫課的磨課情況，對兩次磨課過程中出現(xiàn)的語篇分析、支架活動設(shè)計和寫作評價標準制訂等問題進行了分析，并展示了經(jīng)過調(diào)整后的邀請信讀寫結(jié)合教學設(shè)計。本研究對讀寫結(jié)合教學的實施有一定指導(dǎo)作用?！娟P(guān)鍵詞】英語邀請信寫作;讀寫結(jié)合教學;課例研究一、背景寫作是語言技能中最難掌握的一項，也是初中英語教學中經(jīng)常忽略的內(nèi)容。將寫作和閱讀結(jié)合起來教學，不僅能為學生提供應(yīng)用和實踐語言的機會，還
中小學課堂教學研究 2022年8期2022-05-30
- 讀中有寫 寫中有讀
提高了對讀寫結(jié)合教學的重視，并要求語文教師開展進一步的研究和應(yīng)用。基于此，文章就針對小學中高年級語文閱讀與寫作結(jié)合教學進行分析和研究?！娟P(guān)鍵詞】小學語文;中高年級;讀寫結(jié)合教學【中圖分類號】G623.2 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2022）18-0135-03目前小學語文教學普遍存在重視閱讀、輕視寫作的現(xiàn)象，而大部分學生也都對閱讀有興趣，對寫作不感興趣，并認為寫作是較為困難的學習內(nèi)容。而且大部分語文教師也忽略了閱讀和寫作的關(guān)系，
文科愛好者·教育教學版 2022年3期2022-05-30
- 探究小學語文教學中讀寫結(jié)合能力的培養(yǎng)
文課程以讀寫結(jié)合教學為主，”讀”和”寫”是關(guān)鍵。這不是基于應(yīng)試知識的效果，而是基于閱讀和寫作，是基于語文學習的積累，反映學生的理解力、心理狀態(tài)和文學素質(zhì)。雖然受到諸多因素的影響，目前的教學形勢受到了阻礙，但如果改變傳統(tǒng)的無趣、統(tǒng)一的教學體系，激發(fā)學生的學習興趣，勇于創(chuàng)新，注重與新的教學方法的融合，解決學習困難，從而提高語文學習的整體質(zhì)量。小學語文教育要讓學生理解和掌握漢字，幫助學生通過聽、說、讀、寫培養(yǎng)語文素養(yǎng)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學語
民族文匯 2022年19期2022-05-25
- 基于語文核心素養(yǎng)的初中語文讀寫結(jié)合教學
也為語文讀寫結(jié)合教學指明了方向。如何在初中語文讀寫教學中提升學生的學科核心素養(yǎng)，成為了提高發(fā)展初中語文教學的關(guān)鍵問題，本文嘗試找到可行的教學方法。關(guān)鍵詞：語文核心素養(yǎng);初中語文;讀寫結(jié)合教學前言：評價一個學生的語言能力，我們往往是從聽、說、讀、寫四個方面去綜合評價。在此著重探討“讀”與“寫”，并不是說“聽”和“說”就不重要了，而是“讀”和“寫”更便于確定教學標準，并且他們也能夠在一定程度上體現(xiàn)“聽”和“說”的能力。由此可見閱讀和寫作在語文教學中的重要性。那
快樂學習報·教師周刊 2022年13期2022-05-16
- 淺談小學語文讀寫結(jié)合教學的具體策略
學語文;讀寫結(jié)合教學;具體策略引言讀寫結(jié)合是指將閱讀與寫作結(jié)合起來，在整合教學資源之后開展教學活動。在小學語文教學中，讀寫結(jié)合真正實現(xiàn)了閱讀寫作的兩手抓，但回顧教學工作，其依舊存在著諸多不足問題：小學生學習能力較弱，同時落實兩個板塊的教學活動，難免會對學生造成更大的學習壓力;對于寫作活動，部分學生抱有較強的抵觸情緒，不愿意積極參與到教學活動當中。一、依據(jù)各個單元的內(nèi)容展開讀寫結(jié)合教學現(xiàn)行的小學語文教材存在主題編排這樣一個特征，也就是說，每一個單元的內(nèi)容都具
民族文匯 2022年10期2022-04-17
- 中職英語課堂讀寫結(jié)合教學的問題策略探究
學的運用讀寫結(jié)合教學策略，有效提高學生的英語學習水平，達到提升自身綜合素質(zhì)的目的。本文首先對當前中職英語讀寫結(jié)合教學的問題進行分析，并針對這些問題提出對應(yīng)的英語讀寫結(jié)合教學策略，希望對促進中職英語讀寫結(jié)合教學的改革，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展做出積極探索與努力。關(guān)鍵詞：中職英語;讀寫結(jié)合教學;問題;策略引言隨著時代的發(fā)展和社會的進步，對于高素質(zhì)人才的需求也越來越大，中職英語讀寫結(jié)合教學能夠有效提升學生歸納和總結(jié)的能力，實現(xiàn)學生學習效率的提升，掌握先進的學習技術(shù)和方
學習與科普 2022年6期2022-02-22
- 核心素養(yǎng)下小學語文讀寫結(jié)合教學的應(yīng)用策略
如何應(yīng)用讀寫結(jié)合教學策略開展小學語文教學展開了教學研究與分析?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學語文;讀寫結(jié)合教學;應(yīng)用前言：核心素養(yǎng)培養(yǎng)是伴隨教學發(fā)展而生，是建立在學生為主體學習地位基礎(chǔ)之上的，將學生終身發(fā)展所需必備品格、關(guān)鍵能力作為重點。同時，小學語文學科的閱讀與寫作內(nèi)容，對樹立學生品格、培養(yǎng)能力方面具有重要作用。小學語文教學中，教師應(yīng)用讀寫結(jié)合的教學方式，可有效地提升學生的語言整合能力、應(yīng)用能力，加強文學素養(yǎng)，提升其閱讀理解能力、作文表達能力。一、基礎(chǔ)知識著手
家庭教育報·教師論壇 2021年41期2021-12-09
- 小學英語高年段讀寫結(jié)合教學探究
師應(yīng)注重讀寫結(jié)合教學的活動設(shè)計，如在閱讀課中注重學生思維培養(yǎng)，以多樣形式開展閱讀活動;在寫作課中注重為學生搭建腳手架，樹立寫作信心，進行多元評價等。關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合教學 小學英語 教學策略一、課堂實踐與問題問題一：表達缺乏語言支架。本套教材的單元主題多與學生的生活息息相關(guān)，學生能夠積極主動聯(lián)系自身生活實際和進行表達。但隨著課本主題逐漸由關(guān)注學生個人生活到關(guān)注科技、文化藝術(shù)、環(huán)境保護甚至是關(guān)注人文關(guān)懷，學生的思維和英語語言表達能力便顯得有些吃力。例如，在5A
教育周報·教研版 2021年39期2021-12-03
- 核心素養(yǎng)視角下小學語文讀寫結(jié)合的教學策略
教學中的讀寫結(jié)合教學方式的應(yīng)用缺乏靈活性，未能夠使讀寫結(jié)合教學方式的價值得以體現(xiàn)。同時，很多教師未能將閱讀教學與寫作教學進行有效結(jié)合，往往將閱讀與寫作分離，嚴重影響讀寫結(jié)合教學模式的實現(xiàn)。因此，我們應(yīng)積極探索有效途徑及策略，實現(xiàn)讀寫結(jié)合教學模式的有效應(yīng)用，使讀寫結(jié)合教學方式發(fā)揮出更理想的作用，為學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)與保障。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學語文;讀寫結(jié)合教學中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-040引言小學語文核心素養(yǎng)主
小作家報·教研博覽 2021年40期2021-11-17
- 基于核心素養(yǎng)下的初中語文讀寫結(jié)合教學研究
中語文;讀寫結(jié)合教學;研究中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-248引言核心素養(yǎng)有廣義、狹義之分，前者是指學生在學習實踐中所掌握的使人終身受益的能力，后者是指以學科為依托的綜合素養(yǎng)。對于語文學科來講，學生需具備語言運用與建構(gòu)、思維發(fā)展及提升、審美鑒賞及創(chuàng)造、文化理解與傳承等素養(yǎng)。讀寫結(jié)合屬于育人手段的一種，通過將閱讀與寫作教學活動結(jié)合起來為學生提供核心素養(yǎng)良性發(fā)展條件。為使初中語文教師達到培育學生核心素養(yǎng)的教學目的，探析讀寫結(jié)合教學方
小作家報·教研博覽 2021年36期2021-11-12
- 小學語文“快樂讀書吧”讀寫結(jié)合教學實踐探究
讀書吧”讀寫結(jié)合教學實踐探究展開論述，希望對相關(guān)人士有所幫助。關(guān)鍵詞：小學語文;“快樂讀書吧”;讀寫結(jié)合教學前言：在進行閱讀和寫作教學的過程中，教師可以嘗試應(yīng)用“快樂讀書吧”活動，讓學生能夠在相應(yīng)的活動過程中學習作者的寫作思路，并且能夠按照自己的理解對學習的知識進行應(yīng)用，這將幫助學生在學習的過程中提高自己的閱讀水平和寫作水平。為了達成這一教學目的，教師可以引導(dǎo)學生在閱讀的過程中積累寫作素材、鼓勵學生在閱讀的過程中做批注、引導(dǎo)學生在寫作的過程中加強對于閱讀內(nèi)
啟迪·中 2021年5期2021-11-12
- 有效開展小學語文讀寫結(jié)合教學的策略
學語文;讀寫結(jié)合教學;教學策略中圖分類號：G623.2? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）28-0149-02Strategies of Effectively Developing the Combination of Reading and Writing Chinese Teaching in Primary Schools（Qingxi Primary School， Anding District，
家長 2021年10期2021-10-30
- 讀寫結(jié)合，開出并蒂之花
，分析了讀寫結(jié)合教學的重要性，闡述了讀寫教學的實施策略。關(guān)鍵詞：小學語文;讀寫結(jié)合教學;策略閱讀教學，主要通過讓學生閱讀課外讀物、文學典故等范文，從中積累閱讀的經(jīng)驗，提升其自身的語言理解能力。寫作教學，是以寫作文為主展開教學活動。通過寫作體現(xiàn)自己的內(nèi)心想法，是表達思想及語言的重要途徑。閱讀是積累，寫作是實踐，將這重要的兩點相結(jié)合，達到讀寫合并的教學模式，以讀促寫，以寫促讀，才能有效提升課堂教學質(zhì)量，提升學生綜合學習能力。一、設(shè)計課堂讀寫環(huán)節(jié)于實踐教學中，設(shè)
三悅文摘·教育學刊 2021年37期2021-10-21
- 基于群文閱讀的小學語文讀寫結(jié)合教學探究
小學語文讀寫結(jié)合教學進行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：群文閱讀;小學語文;讀寫結(jié)合教學;探究中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-415引言作為一種將語文閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的教學方式，群文閱讀在教學實施過程中，能夠有機地將多個閱讀文本結(jié)合在一起，并且能夠深度挖掘其中的議題。這種教學方式的應(yīng)用，不僅能夠有效拓展與延伸學生的閱讀深度與廣度，還可以有效培養(yǎng)與提升學生的語文素養(yǎng)，豐富學生的個人情感與體驗，對學生人格的健全及價值觀的塑造有著重要的作用
小作家報·教研博覽 2021年32期2021-10-16
- 群文閱讀視角下小學語文讀寫結(jié)合教學策略
文教學;讀寫結(jié)合教學前言：作為一種將語文閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的教學方式，群文閱讀在教學實施過程中，能夠有機地將多個閱讀文本結(jié)合在一起，并且能夠深度挖掘其中的議題。這種教學方式的應(yīng)用，不僅能夠有效拓展與延伸學生的閱讀深度與廣度，還可以有效培養(yǎng)與提升學生的語文素養(yǎng)，豐富學生的個人情感與體驗，對學生人格的健全及價值觀的塑造有著重要的作用。一、小學語文群文閱讀視角下讀寫結(jié)合的意義1、對傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)化與傳統(tǒng)小學語文閱讀教學相比，群文閱讀是一種全新的教學模式與方法，其將
科教創(chuàng)新與實踐 2021年31期2021-10-09
- 基于核心素養(yǎng)的語文讀寫結(jié)合教學芻論
心素養(yǎng)的讀寫結(jié)合教學已成為提高學生語文核心素養(yǎng)的重要途徑。文章論述讀寫結(jié)合教學在語文教學中的意義，分析讀寫結(jié)合教學在語文教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀，探討讀寫結(jié)合教學在語文教學中的應(yīng)用策略，以提高學生語言運用能力，提升學生語文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中語文;讀寫結(jié)合教學;讀寫能力;核心素養(yǎng)中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）30-0090-02在語文教學中應(yīng)用讀寫結(jié)合教學，能使閱讀與寫作相輔相成，相互促進，有利于提高學生的讀寫能
成才之路 2021年30期2021-09-22
- 小學語文教學讀寫結(jié)合策略探討
學中重視讀寫結(jié)合教學策略的優(yōu)化與完善是非常有必要的。本文主要針對小學語文教學讀寫結(jié)合策略展開研究，結(jié)合當前小學生學習的現(xiàn)狀與特征，不斷創(chuàng)新讀寫結(jié)合的教學方法，提高小學語文讀寫結(jié)合教學的有效性，培養(yǎng)學生良好的語文核心素養(yǎng)與內(nèi)在品質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】小學語文;讀寫結(jié)合教學;策略【中圖分類號】G623.2 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2021）24-0172-02隨著新課改的不斷推進，在小學語文教學中，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，優(yōu)化教學手段與模式，
文科愛好者·教育教學版 2021年4期2021-09-22
- 精思巧作物盡其用
材”; 讀寫結(jié)合教學【作者簡介】黃廷金，福建省三明第一中學?！净痦椖俊勘疚臑楦＝ㄊ∪魇谢A(chǔ)教育科學研究2019年市級課題“高中英語思維型讀寫結(jié)合教學實踐研究”（立項批準號：JYKT-19001）的階段性研究成果。一、問題的提出2019年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》，明確到2022年全面實施普通高中新課程、新教材。在當前過渡期，部分地區(qū)仍然使用人教版普通高中課程標準試驗教科書（以下簡稱“舊教材”），因此如何促成“新舊
校園英語·月末 2021年6期2021-09-17
- 分析核心素養(yǎng)下英語讀寫結(jié)合教學
，在英語讀寫結(jié)合教學過程當中，也是同理。站在核心素養(yǎng)角度上對學生進行讀寫結(jié)合教學，以此來提高中學英語教學成效。尤其是在當前全球經(jīng)濟發(fā)展一體化背景下，更應(yīng)當加強英語教學重視度，讀寫結(jié)合教學有助于提高學生的實踐能力。本文就對核心素養(yǎng)下中學英語讀寫結(jié)合教學進行分析，供參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中學英語;讀寫結(jié)合教學引言：在中學英語讀寫結(jié)合教學中融入核心素養(yǎng)，能夠在一定程度上創(chuàng)新傳統(tǒng)教學方法、模式，促使教學從文化、社會以及發(fā)展等幾方面加以深入，并通過完善對應(yīng)的教學理
高考·中 2021年4期2021-09-10
- 核心素養(yǎng)下高中英語讀寫結(jié)合教學分析
心素養(yǎng);讀寫結(jié)合教學基于新時代背景下，教師如果想要有效提升學生學習水平、強化學生讀寫能力，那么就必須要注重讀寫結(jié)合的有機教學。但在實際教學過程中教師不僅要積極主動的創(chuàng)新自身的教學方式與防范，還應(yīng)進行教學觀念的轉(zhuǎn)變，注重核心素養(yǎng)教學理念的滲透，從而加強學生讀寫訓(xùn)練效果的同時提升其學習水平。1.注重教學情境的創(chuàng)設(shè)，提升學生表達能力如果教師想要在高中英語閱作結(jié)合教學中有效培養(yǎng)與發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)，那么教學情境的創(chuàng)設(shè)則是有效的途徑之一。在進行教學情境的創(chuàng)設(shè)時應(yīng)
讀與寫·教師版 2021年1期2021-06-10
- 小學語文課堂讀寫結(jié)合教學的問題分析與教學策略探究
。首先對讀寫結(jié)合教學的作用進行闡述，并分析了小學語文讀寫結(jié)合教學的問題，同時提出相應(yīng)的應(yīng)用策略進行課堂教學。旨在能夠有效發(fā)揮讀寫結(jié)合教學的優(yōu)勢，促進學生讀寫能力的共同提高。關(guān)鍵詞：小學語文;讀寫結(jié)合教學;應(yīng)用策略;讀寫能力一、 引言讀寫結(jié)合教學指的是在小學語文課堂教學的過程中，將閱讀教學和寫作教學的過程結(jié)合到一起，從而能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學的有效性。閱讀和寫作其實是一體，小學語文教學通過閱讀文章來進行課程的學習，而寫作就是創(chuàng)作文章的過程。因此，閱讀教學和寫作教學
考試周刊 2021年35期2021-05-28
- 核心素養(yǎng)下小學語文讀寫結(jié)合教學的策略分析
小學語文讀寫結(jié)合教學的重要性進行分析，提出小學語文讀寫結(jié)合教學的問題，探索核心素養(yǎng)下小學語文讀寫結(jié)合教學的策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學語文;讀寫結(jié)合教學閱讀與寫作教學具有一定的難度，尤其是對于小學生而言，其理解能力和認知思維尚未發(fā)展成熟，因此在學習中會遇到較大的困難。讀寫結(jié)合教學方法的應(yīng)用，可以有效增進彼此的銜接關(guān)系，幫助學生更加高效地開展語文學習，促進語文綜合素養(yǎng)的提升。受到傳統(tǒng)教育模式的影響，對于閱讀和寫作教學的認知程度較低，未能在教學實踐中采取有效的
考試周刊 2021年3期2021-01-16
- 巧用現(xiàn)代信息技術(shù)助力小學語文讀寫結(jié)合教學
小學語文讀寫結(jié)合教學這一問題展開探討。在結(jié)合教學實踐和認識的基礎(chǔ)上，提出行之有效的對策和做法。即在讀寫結(jié)合教學中，教師要巧妙合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，激趣導(dǎo)學，突破教學重難點，進行有效的教學指導(dǎo)和拓展學習，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)，提高教學的有效性?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù);小學語文;讀寫結(jié)合教學傳統(tǒng)的小學語文教學中，普遍存在著內(nèi)容枯燥乏味、形式單一、方法欠靈活、學生主體地位未能凸顯等問題，讀與寫聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致學生不能學以致用，教學效果低下。而將現(xiàn)代信息技術(shù)有
廣東教學報·教育綜合 2021年152期2021-01-15
- 試論高中英語讀寫結(jié)合教學的現(xiàn)狀以及優(yōu)化策略
真正實現(xiàn)讀寫結(jié)合教學的目標。本文從讀寫結(jié)合教學的定義、讀寫結(jié)合教學的現(xiàn)狀以及具體優(yōu)化策略這三個方面入手，闡述了高中英語讀寫結(jié)合教學的現(xiàn)狀以及優(yōu)化策略?！娟P(guān)鍵詞】高中英語教學;讀寫結(jié)合教學;現(xiàn)狀;優(yōu)化策略【作者簡介】胡慧敏，江蘇省高郵中學。素質(zhì)教育背景下，在高中英語教學過程中，教師運用讀寫結(jié)合的教學模式來提高學生的閱讀能力以及寫作能力是重點強化的兩項內(nèi)容。但是就當前的情況來看，讀寫結(jié)合教學模式并沒有獲得理想的效果，學生在讀寫方面沒有形成良好的學習習慣，其讀寫
校園英語·月末 2021年12期2021-01-06
- 信息技術(shù)在小學語文讀寫結(jié)合教學中的應(yīng)用
小學語文讀寫結(jié)合教學中的應(yīng)用進行了相關(guān)的探討和分析。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學語文;讀寫結(jié)合教學;應(yīng)用隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)教學已經(jīng)被廣泛運用到小學語文教學過程中，它作為現(xiàn)代教育的輔助工具，不僅可以活躍課堂的教學氛圍，還能有效提高學生的學習主觀意識。在小學語文讀寫教學中，傳統(tǒng)教學模式無法激起學生的學習欲望，一味地采用灌輸式教學方式，常常會讓學生覺得語文教學枯燥乏味。而信息技術(shù)的誕生，不僅培養(yǎng)了學生對讀寫教學的學習興趣，同時有效地利用多媒體的視覺化、聽覺化
新課程·上旬 2020年29期2020-12-29
- 結(jié)合“部編版”教材理念的初中語文讀寫結(jié)合教學
中語文;讀寫結(jié)合教學中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）32-0156-02The Teaching of Reading and Writing Combined with Chinese Reading and Writing Com‐bined with the Teaching Concept of"Ministry Edition"（Zhongbao School，Beiwan Town，Jingyuan
家長·中 2020年11期2020-12-21
- 核心素養(yǎng)下小學英語讀寫結(jié)合教學探微
為重要。讀寫結(jié)合教學是培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)的重要措施，符合核心素養(yǎng)教育理念和教與學的規(guī)律，需要得到師生的高度關(guān)注。文章將著重就基于核心素養(yǎng)開展小學英語讀寫結(jié)合教學的意義和策略進行重點分析?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學;英語;讀寫結(jié)合教學英語是一門具備很高應(yīng)用價值的語言學科，在對學生進行英語語言素質(zhì)培養(yǎng)時，通常會將聽說讀寫技能培育作為重中之重。但是過去的英語教學往往把這幾個方面分割開來進行教育和培養(yǎng)，導(dǎo)致學生無法建立穩(wěn)定而又持久的知識技能體系，影響核心素養(yǎng)教育目標的
文理導(dǎo)航 2020年36期2020-12-15
- 初中英語讀寫結(jié)合教學的實踐探究
者認為將讀寫結(jié)合教學融入英語教學中是很有必要的。本文通過分析讀寫結(jié)合教學的科學性、趣味性、策略性，簡單概括出將讀寫結(jié)合融入初中英語教學的優(yōu)點。根據(jù)實例可以證明，將讀寫有效結(jié)合或讓學生進行適當讀寫練習可以有效提高學生的邏輯思維能力，進而提高學生的英語成績?！娟P(guān)鍵詞】初中英語;讀寫結(jié)合教學;實踐探究《義務(wù)教育英語課程標準》明確表明，“教師需要保證學生應(yīng)該具有獨立寫作、起草文章的能力，必須學會利用常見連詞表示事物間的邏輯關(guān)系，要具有根據(jù)圖片或圖表順利寫出短文的能
新智慧·中旬刊 2020年9期2020-12-07
- 初中語文教學中的讀寫結(jié)合方式分析與研究
中語文;讀寫結(jié)合教學;讀寫結(jié)合點;教法一、探尋讀寫結(jié)合點教材是教師組織語文教學活動的載體。在其內(nèi)容的安排上，應(yīng)該一直堅持讀與寫相結(jié)合的原則。它的特點是，讓我們看到了讀寫結(jié)合的優(yōu)點。在語文教學活動中，教師應(yīng)圍繞本單元的主題，根據(jù)教學目標培養(yǎng)學生的讀寫能力。在閱讀教學設(shè)計活動中，教師會從中找到最動人的部分，引導(dǎo)學生在理解文字和語言的過程中，結(jié)合以往的生活經(jīng)驗，去感知親情的多樣性和豐富性。在閱讀過程中，教師還應(yīng)要求學生做筆記，標記值得參考的寫作技巧，積累語言材料
大眾科學·中旬 2020年4期2020-10-21
- 花開并蒂，讀寫結(jié)合
初中語文讀寫結(jié)合教學策略進行相關(guān)探析。關(guān)鍵詞：初三年級;讀寫結(jié)合教學;教學策略正文閱讀與寫作兩部分屬于初中語文教學的重難點，兩者如若可以有機地進行結(jié)合可以是語文教師的教學難度得以降低，也有利于提高學生的語文水平。另外隨著新課程改革標準的普遍化實行，“讀寫互相結(jié)合”成為了語文寫作教學的重要理念，因此，在進行語文寫作教學時，應(yīng)選擇適當?shù)姆绞綄烧哌M行融合，讓兩者相互滲透，下面是依據(jù)本人多年教學經(jīng)驗所選找到的方法，愿可以為語文教師提供一些幫助。一、寫作之初學生先
科學導(dǎo)報·學術(shù) 2020年13期2020-10-21
- 淺談小學語文讀寫結(jié)合教學的有效開展
學語文;讀寫結(jié)合教學;有效開展分類號：G623.24前言：在語文教學的開展過程當中，閱讀和寫作之間是互補的，寫作是將閱讀作為基礎(chǔ)，是一種內(nèi)化過程;作文則是閱讀運用的一個過程，能夠?qū)崿F(xiàn)語言的輸出和外化。所以，在課程開展的過程當中，教師應(yīng)該對兩者之間的關(guān)系進行清晰的認知，并抓住適當?shù)钠鯔C將讀寫訓(xùn)練有效地結(jié)合在一起。這樣可以真正地提高學生的讀寫能力，讓教學在開展的過程當中進一步的提升水平和有效性，達到理想中的課程開展效果。1.累積好詞好句，夯實寫作基礎(chǔ)人們常常說
讀與寫·教師版 2020年6期2020-09-14
- 小學中高年級群文閱讀視野下讀寫結(jié)合教學策略分析
讀視野下讀寫結(jié)合教學展開深入研究，先闡述了小學中高年級群文閱讀讀寫結(jié)合的意義，然后又提出了幾點切實可行的教學策略，如明確群文閱讀主題，分析群文寫作的技巧、注重閱讀積累，關(guān)注群文閱讀速度、加強課后的練習，鞏固群文閱讀成果等，通過以上的教學策略，能夠不斷提高學生的閱讀水平和寫作能力，使學生在作文寫作中有頭緒、有話寫，促進學生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學中高年級;群文閱讀;讀寫結(jié)合教學對于小學中高年級語文群文閱讀教學來說，要不斷提高學生的語文閱讀水平，促使學生在閱讀過
看世界·學術(shù)上半月 2020年4期2020-09-10
- 讓讀寫并蒂花開
如何組織讀寫結(jié)合教學，提升學生的讀寫能力作出詳細說明。關(guān)鍵詞：小學語文;讀寫結(jié)合教學;教學對策;以讀促寫;讀寫共進義務(wù)教育語文課程標準對語文教學活動的實施做出了明確為的要求。具體地，在教學活動的實施過程中，教師需要以知識教學為基礎(chǔ)，采取多樣的方式對學生進行聽說讀寫技能培訓(xùn)。眾所周知，閱讀和寫作是語文教學不可缺少的教學內(nèi)容，通過閱讀學生可以積累豐富的語言知識，養(yǎng)成良好的語感;體驗寫作，學生靈活運用語言，發(fā)展語言表達能力，尤其在如此言輸入和輸出結(jié)合的過程中，實
中華兒女·海外版 2020年3期2020-09-10
- 讓讀寫并蒂花開
如何組織讀寫結(jié)合教學，提升學生的讀寫能力作出詳細說明。關(guān)鍵詞：小學語文;讀寫結(jié)合教學;教學對策;以讀促寫;讀寫共進義務(wù)教育語文課程標準對語文教學活動的實施做出了明確為的要求。具體地，在教學活動的實施過程中，教師需要以知識教學為基礎(chǔ)，采取多樣的方式對學生進行聽說讀寫技能培訓(xùn)。眾所周知，閱讀和寫作是語文教學不可缺少的教學內(nèi)容，通過閱讀學生可以積累豐富的語言知識，養(yǎng)成良好的語感;體驗寫作，學生靈活運用語言，發(fā)展語言表達能力，尤其在如此言輸入和輸出結(jié)合的過程中，實
中華兒女·海外版 2020年1期2020-09-10
- 關(guān)于讀寫結(jié)合教學法在小學語文教育教學中的研究
識到應(yīng)用讀寫結(jié)合教學法的意義。教師需要將小學語文教材以及小學生實際學習能力等進行結(jié)合，逐漸優(yōu)化小學語文教學內(nèi)容，有助于激發(fā)小學生學習語文動力，從而全面培養(yǎng)小學生語文綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學語文教育;讀寫結(jié)合教學;研究新課改背景下，當前小學語文教學取得很多不錯成績。教師在語文教學過程中，通過運用讀寫結(jié)合的方式，可以幫助學生加強理解和掌握所學習的語文知識，并形成良好的語文學習能力以及語文綜合素養(yǎng)。為了確保小學語文課堂教學效率，教師應(yīng)積極探索語文教學中遇到的相關(guān)問
小作家報·教研博覽 2020年39期2020-09-10
- 讓讀寫并蒂花開
如何組織讀寫結(jié)合教學，提升學生的讀寫能力作出詳細說明。關(guān)鍵詞：小學語文;讀寫結(jié)合教學;教學對策;以讀促寫;讀寫共進義務(wù)教育語文課程標準對語文教學活動的實施做出了明確為的要求。具體地，在教學活動的實施過程中，教師需要以知識教學為基礎(chǔ)，采取多樣的方式對學生進行聽說讀寫技能培訓(xùn)。眾所周知，閱讀和寫作是語文教學不可缺少的教學內(nèi)容，通過閱讀學生可以積累豐富的語言知識，養(yǎng)成良好的語感;體驗寫作，學生靈活運用語言，發(fā)展語言表達能力，尤其在如此言輸入和輸出結(jié)合的過程中，實
中華兒女·海外版 2020年13期2020-09-10
- 基于信息技術(shù)的小學英語讀寫結(jié)合教學探究
學英語;讀寫結(jié)合教學引言：隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)增長，我國在國際舞臺上的影響越來越大。英語作為全世界的通用語言，學校教育應(yīng)該從學生的基礎(chǔ)階段抓起，注重對學生英語語言能力的培養(yǎng)，提高利用信息技術(shù)的教學水平。小學英語中的讀寫占有很大的比重，傳統(tǒng)的小學英語課堂忽略了讀和寫的結(jié)合與內(nèi)在聯(lián)系，不利于提升學生英語綜合學習的能力，所以小學英語教師應(yīng)該利用信息技術(shù)教學手段激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的讀寫習慣。1 將信息技術(shù)手段運用于小學英語讀寫結(jié)合的重要性在傳統(tǒng)的小
世界家苑·學術(shù) 2020年1期2020-09-10
- 核心素養(yǎng)下小學英語讀寫結(jié)合教學探究
小學英語讀寫結(jié)合教學進行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學英語;讀寫結(jié)合教學;探究引言小學階段是學生各項學習能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。所以，在這個階段為了實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，教師在開展教學時就要注重教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與創(chuàng)新，為學生營造一個更優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，讓學生的英語綜合能力得到整體性的提高，從而為學生今后更好地開展英語學習打下扎實的基礎(chǔ)。其中讀寫結(jié)合作為一種新型的教學觀念在小學英語教學中得到廣泛應(yīng)用的同時，也取得了非常好的教學效果。一、突破重點難點，
小作家報·教研博覽 2020年39期2020-09-10
- 小學語文閱讀教學中的讀寫結(jié)合教學模式
讀教學;讀寫結(jié)合教學在語文學習中，閱讀和寫作都是語文閱讀教學的范疇，兩者之間是互相促進的關(guān)系。但是當前小學階段學生年齡偏小，學習認知比較薄弱，他們閱讀還能接受，對寫作就感覺非常困難，會遇見無從下筆的情況。現(xiàn)階段在語文閱讀教學中，教師更加注重學生讀和寫教學模式的有機結(jié)合，教學中不斷地改進和創(chuàng)新教學方法，以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的學習習慣，在教學中多多鼓勵學生，提高學生的閱讀和寫作興趣，促進學生閱讀寫作積極性。一、學生與教師形成良好的師生關(guān)系，激發(fā)學生閱讀和
小學生作文輔導(dǎo)·上旬刊 2020年7期2020-09-02
- 小學語文讀寫結(jié)合教學問題及解決策略分析
提出來的讀寫結(jié)合教學要求。但是，當前的小學語文讀寫結(jié)合教學存在著教學目標偏差、結(jié)合點流于形式等問題，影響著教學要求的有效落實。在文章中，本人將結(jié)合以小學語文讀寫結(jié)合存在的問題為切入點，有針對性地分析教學策略，為一線教師提供讀寫結(jié)合教學借鑒。關(guān)鍵詞：小學語文;讀寫結(jié)合教學;教學問題;教學策略讀寫結(jié)合一直倍受廣大教育工作者的重視，在語文教學中的重要性是不言而喻的。閱讀是學生建構(gòu)語言、鍛煉審美的主要過程，而寫作則是學生運用語言，表達美的過程?？梢哉f，閱讀是寫作的
考試周刊 2020年73期2020-08-20
- “讀寫結(jié)合”模式在小學語文閱讀教學中的有效應(yīng)用
學語文;讀寫結(jié)合教學;閱讀教學;策略中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）18-0092-01由于受應(yīng)試教育的影響，小學語文教師不重視培養(yǎng)學生的閱讀興趣。語文課文雖然是培養(yǎng)學生閱讀興趣的載體，但是部分語文教師由于自身的教學水平有限，因此大多采用讀課文、標自然段、標生字、組詞等方式，未采用一定的教學活動，學生的學習興趣低下。因此為了改善這種教學現(xiàn)狀，通過查閱相關(guān)參考文獻，將讀寫結(jié)合教學的模式融入其中不失為一種良好的教學
讀寫算 2020年18期2020-07-18
- 小學語文閱讀教學中讀寫結(jié)合教學模式的應(yīng)用探究
析，探究讀寫結(jié)合教學方法在語文課堂上的有效應(yīng)用。關(guān)鍵詞：小學教育? 語文閱讀? 讀寫結(jié)合教學? 探究方案中圖分類號：G623.23小學的語文教學需要培養(yǎng)學生的語文知識，還需要使學生的寫作能力和閱讀水平增強，語文科目的考試內(nèi)容不僅需要學生對詩詞等知識有豐富的儲備，還需要在作文寫作和文章解析題目上擁有較高的能力來完成，這樣才可以整體提高語文考試成績。教師要充分利用讀寫結(jié)合模式來開展教學，加強學生在語文中的閱讀能力，通過學生的個性特征和知識水平來制定合理的教學內(nèi)
課程教育研究 2020年10期2020-07-04
- 關(guān)于小學語文單元主題式讀寫結(jié)合教學模式的思考
主題式 讀寫結(jié)合教學DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.27.038小學是培養(yǎng)學生基本學習經(jīng)驗的時期，在文學素養(yǎng)的培養(yǎng)方面有著不可替代的地位。語文科目更是培養(yǎng)學生民族文化自信不可或缺的一個媒介，在經(jīng)歷了多次教育改革之后演變成了現(xiàn)在這個單元主題式的科目教學。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合讀寫更是在模式上彌補了之前的不足，雖然對小學的學生談寫作能力可能為時尚早，但讓他們提前接觸總歸是沒有壞處的，不僅能改變只會寫不會讀，或者只會讀不會寫的尷尬
中華活頁文選·教師版 2020年27期2020-06-07
- 以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學語文讀寫結(jié)合教學策略分析
的困難。讀寫結(jié)合教學方法的應(yīng)用，可以有效增進彼此的銜接關(guān)系，幫助學生更加高效地開展語文學習，促進語文綜合素養(yǎng)的提升。受到傳統(tǒng)教育模式的影響，對于閱讀和寫作教學的認知程度較低，未能在教學實踐中采取有效的銜接措施，其孤立性特征明顯。為此，應(yīng)該加強對讀寫結(jié)合教學模式的重視，充分發(fā)揮其在小學語文教學中的優(yōu)勢，促進學生的全面發(fā)展。這不僅有利于教育改革的持續(xù)推進，也為學生綜合素養(yǎng)的提升創(chuàng)造了良好的條件。因此，在當前核心素養(yǎng)理念下，應(yīng)該以讀寫結(jié)合為主要方式，創(chuàng)新小學語文
中華活頁文選·教師版 2020年30期2020-06-07
- 核心素養(yǎng)下的初中英語學科讀寫結(jié)合教學研究
中英語;讀寫結(jié)合教學;研究【作者簡介】池秀姑，福建省沙縣第三中學。一、前言在新時期的社會發(fā)展下，英語作為一門實用性的學科也是如今人們常用的語言工具之一，因此教師在進行實際教學時，不僅要將教學目的與實際課堂教學內(nèi)容相結(jié)合，更要注重學生英語各方面的水平發(fā)展培養(yǎng)。此外，在目前的初中生英語課堂教學中仍然殘存部分弊端，落后的教學方式與教學理念使得學生英語水平難以得到有效提升?？偠灾?，初中英語聽說課程要基于英語核心素養(yǎng)，結(jié)合學生實際情況，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，采用靈活且
校園英語·下旬 2020年4期2020-06-05
- 小學語文讀寫結(jié)合教學問題及對策研究
摘?要】讀寫結(jié)合教學作為素質(zhì)教育背景下小學語文教學工作的重要內(nèi)容，是幫助小學生奠定寫作閱讀基礎(chǔ)的關(guān)鍵內(nèi)容。本文對我國小學語文讀寫結(jié)合教學現(xiàn)狀及普遍存在的問題進行分析，提出相關(guān)問題的可行性解決策略，以期為我國小學語文教學改革、教學事業(yè)的發(fā)展提供有利參考?！娟P(guān)鍵詞】小學語文;讀寫結(jié)合教學;問題;對策一、前言在新課程改革在我國中小學不斷深化的宏觀背景下，寫作教學逐漸成為語文教學工作中的難點和重點，怎樣將閱讀和寫作實現(xiàn)完美融合，怎樣通過閱讀教學培養(yǎng)學生的寫作能力，
新智慧·中旬刊 2020年2期2020-06-03
- 小學語文閱讀教學中“讀寫結(jié)合”教學模式的應(yīng)用
水平。而讀寫結(jié)合教學對語文閱讀教學有著非常重要的作用，可以有效的提高小學生們的語文閱讀和寫作水平，基于此，本文以小學語文閱讀教學中，讀寫結(jié)合教學模式的應(yīng)用情況進行了分析。關(guān)鍵詞：小學語文，閱讀教學，讀寫結(jié)合教學，模式引言在小學語文教學過程中，語文閱讀和寫作都是重點教授的內(nèi)容，但是寫作和閱讀也是小學語文教學過程中的難點問題，小學語文閱讀和寫作的基礎(chǔ)性非常強，對于小學生們來說掌握好語文閱讀和寫作的能力對學好其他學科也有著非常重要的指導(dǎo)作用和意義。因此，在小學語
科學導(dǎo)報·學術(shù) 2020年12期2020-04-14
- 核心素養(yǎng)下高中英語讀寫結(jié)合教學模式初探
心素養(yǎng);讀寫結(jié)合教學隨著新課改的大力推行，核心素養(yǎng)對學生的重要性逐漸被人們所熟知，基于此，英語讀寫結(jié)合模式教學是高中生在學習英語的過程中必須掌握的技巧，同時讀和寫之間也是緊密相連的。讀能開闊視野，增長知識;寫能培養(yǎng)學生的英語表達能力，是學生內(nèi)心情感的流露。在高中英語教學中，教師要靈活運用科學有效的教學方法，利用讀與寫之間的相互結(jié)合，提高高中生整體的英語學習效果。1 核心素養(yǎng)下高中英語讀寫結(jié)合教學意義現(xiàn)在不管是在國際上哪個國家，英語都是全球通用語言，仍然是適
大眾科學·上旬 2020年2期2020-03-30
- 芻議小學語文閱讀教學中讀寫結(jié)合的策略
學語文;讀寫結(jié)合教學對于小學生而言閱讀與寫作教學具有一定的難度，其理解能力和認知思維尚未發(fā)展成熟，因此在學習中會遇到較大的困難。 讀寫結(jié)合教學方法的應(yīng)用，可以有效增進彼此的銜接關(guān)系，幫助學生更加高效地開展語文學習，促進語文綜合素養(yǎng)的提升。 加強對讀寫結(jié)合 教學模式的重視，充分發(fā)揮其在小學語文教學中的優(yōu) 勢，促進學生的全面發(fā)展。這不僅有利于教育改革的持續(xù)推進，也為學生綜合素養(yǎng)的提升創(chuàng)造了良好的條件。一、 核心素養(yǎng)下小學語文讀寫結(jié)合教學的重要性（一） 在開展寫
教育周報·教育論壇 2020年50期2020-03-28
- 善“思”者“智”
際的英語讀寫結(jié)合教學中，部分教師的做法往往忽視了對學生思維品質(zhì)的有效培養(yǎng)。本文結(jié)合課例，著眼閱讀、寫作兩個環(huán)節(jié)，闡述了如何在英語讀寫結(jié)合教學中培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，以期提升學生在英語學科上的綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：思維品質(zhì)培養(yǎng);讀寫結(jié)合教學;培養(yǎng)路徑一、 引言思維品質(zhì)，作為高中英語的核心素養(yǎng)之一理應(yīng)得到重視，因為學生任何與英語學科相關(guān)的能力，只有在思維活動中才能獲得深層次發(fā)展。閱讀課與寫作課都是英語教學中的常態(tài)課，而將兩者結(jié)合的讀寫教學（reading for w
考試周刊 2020年5期2020-03-25
- 小學語文讀寫結(jié)合教學探索
課堂中，讀寫結(jié)合教學是最重要的途徑，只有把讀寫結(jié)合教學，才能夠不斷提高小學生的閱讀和寫作能力。另外，語文教師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，讓小學生在閱讀的過程中積累一些描繪人物特征、自然風景以及運用修辭手法的優(yōu)美語句，為寫作積累大量的素材，并靈活的運用在寫作中。本文對小學語文讀寫結(jié)合教學進行了探索，希望能夠為其提供一些參考?！娟P(guān)鍵詞】小學語文;讀寫結(jié)合教學;探索在小學語文課堂中，要求教師重視培養(yǎng)學生的綜合能力，而學生的讀寫能力是提高其語文成績和學習水平的基礎(chǔ)和
科學導(dǎo)報·學術(shù) 2020年56期2020-02-22
- 小學語文高年級的讀寫結(jié)合教學方法
高年級;讀寫結(jié)合教學小學語文的“讀寫結(jié)合”教學，能夠幫助學生在提升閱讀能力的基礎(chǔ)上，有效獲取寫作素材，利用“以讀促寫，以寫成讀”的教學方式，促使學生實現(xiàn)閱讀能力與寫作能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。在小學語文“讀寫結(jié)合”教學的具體開展過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學生學會利用閱讀的過程把握文章思想情感，并在寫作的環(huán)節(jié)中進行自身的加工，從而書寫出優(yōu)質(zhì)的寫作作品，獲得“1+1﹥2”的“讀寫結(jié)合”教學效果。筆者結(jié)合小學高年級“讀寫結(jié)合”教學的具體開展情況，進行相應(yīng)的介紹與分析。一、小學
中小學班主任 2020年12期2020-01-05
- 思維導(dǎo)圖在初中英語讀寫結(jié)合教學中的實證探究
維導(dǎo)圖在讀寫結(jié)合教學中的應(yīng)用策略進行簡單地分析。以供相關(guān)人士閱讀與交流。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中英語;讀寫結(jié)合教學一、 引言初中階段的學生，其形象思維不僅發(fā)達，還處于將形象思維向具象思維轉(zhuǎn)變的重要階段。因此，在這一階段利用思維導(dǎo)圖這一形象思維工具，對英語進行學習，可以使學生對英語的知識架構(gòu)有一個更為直觀、系統(tǒng)的認識，進而提高學生的英語學習效率，有效地對初中英語的讀、寫教學質(zhì)量進行提升。二、 在初中英語實際教學活動中，思維導(dǎo)圖的使用價值（一） 在初中英語教學中
考試周刊 2019年88期2019-12-17
- 核心素養(yǎng)下小學語文讀寫結(jié)合教學思考
備品格。讀寫結(jié)合教學是一種新型的語文教學模式，注重閱讀和寫作的協(xié)調(diào)發(fā)展，目的是使新時代的語文教學的緊密性、系統(tǒng)性、科學性進一步彰顯。文章對核心素養(yǎng)下的小學語文讀寫結(jié)合教學進行了初步分析，希望進一步提升小學語文讀寫結(jié)合教學的深度。關(guān)鍵詞：小學語文;讀寫結(jié)合教學;核心素養(yǎng)作者簡介：孫靜，廣東省佛山市南海區(qū)石門實驗小學教師，小學高級教師，研究方向為小學語文教學。（廣東 ?佛山 ?528225）中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：
新課程研究·中旬 2019年8期2019-11-19
- 讀寫結(jié)合在小學高年級語文教學中的實踐分析
高年級;讀寫結(jié)合教學;實踐措施一、小學高年級語文讀寫結(jié)合的教學現(xiàn)狀筆者通過對本校幾位小學高年級語文教師的問卷調(diào)查以及聽課走訪發(fā)現(xiàn)，讀寫結(jié)合教學的應(yīng)用存在以下幾點不足：第一，教師對于讀寫結(jié)合這一教學方式的理解不透徹，主要表現(xiàn)在教師在語文課堂中少有將讀寫結(jié)合的教學技巧融入寫作和閱讀中去，部分教師對于讀寫結(jié)合教學技巧還處于摸索階段;第二，教師對于讀寫結(jié)合教學技巧的探索創(chuàng)新性不足，在實際的讀寫教學中，教師多采用的是先講解課文，再要求學生仿寫的方式來提升學生讀寫能力
新課程·上旬 2019年7期2019-09-17
- 部編版初中語文課的讀寫結(jié)合教學方式研究
語文課的讀寫結(jié)合教學方式，期望對提高閱讀教學與寫作教學效果有所幫助。關(guān)鍵詞：部編版;初中語文;讀寫結(jié)合教學一、以讀促寫，開展專題寫作在初中語文教學中，教師可在學生學習完幾篇相似內(nèi)容的課文之后，布置專題寫作任務(wù)，達到以讀促寫的目的。在專題寫作訓(xùn)練中，教師要先引導(dǎo)學生回顧和梳理相關(guān)課文，明確閱讀文本的主題，進而圍繞主題開展寫作訓(xùn)練，幫助學生將文本閱讀中積累的寫作素材和寫作技巧運用到實踐中去，培養(yǎng)學生學以致用的能力。如，在教學完《竊讀記》《老王》《阿長與〈山海經(jīng)
新課程·中學 2019年8期2019-09-12