孫曉娣

【摘 ? ?要】籃球這項運動在我國青少年中間得到了廣泛普及，并且收獲了眾多中學生的喜愛。初中體育課程為了適應(yīng)學生的喜愛增加了籃球課程，并且在整個初中體育教學模塊中占據(jù)了極為重要的部分?；@球這項運動不僅對于學生的體能素質(zhì)有重要要求，而且還會訓練學生的團隊意識、思維敏銳能力，學生在鍛煉身體的同時還可以培養(yǎng)堅韌的意志力，是適合中學生的一項體能運動。

【關(guān)鍵詞】初中體育;籃球;教學

中圖分類號：G633.96 ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-7485（2020）33-0013-02

目前我國籃球教學仍存在許多問題，一是專業(yè)教師的數(shù)量有限。對于中學籃球教師質(zhì)量的嚴格把關(guān)是在中學校園推廣籃球的關(guān)鍵。目前在中學階段，籃球教師大多數(shù)都不是專業(yè)的，僅有個別教師是經(jīng)過專業(yè)的籃球訓練?？偟膩碚f，目前我國中學體育籃球的師資力量不是很充足，整體籃球素養(yǎng)不高。二是體育設(shè)置與學生數(shù)量不符。大多數(shù)中學校園只配置一到兩個操場，所能容納的人數(shù)極為有限。而且現(xiàn)在我國中學中很少有能達到專業(yè)要求的場地，這極大影響了我國初中學生對于籃球的訓練，同時也會降低學生對籃球體驗的樂趣。

目前我國的籃球事業(yè)不盡如人意，嚴重與我國“體育大國”的身份不相符，同時也阻礙我國體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。所以，我們要從孩子抓起，從朝氣蓬勃的青少年抓起。培養(yǎng)青少年對籃球的熱情和興趣，提高他們對籃球運動的積極性，通過這樣增強中學生的體魄，建立良好的籃球基礎(chǔ)。進一步推廣校園籃球全國化，同時還可以掀起全民籃球的風潮，這都將有利于我國籃球事業(yè)的發(fā)展。

教學目標：

1.掌握持球交叉步的基本要領(lǐng)。

2.強化學生關(guān)于籃球的技能訓練。

3.使學生達到強身健體的作用。

教學重點：學生能夠熟練地掌握持球交叉步的動作要領(lǐng)和重點動作。

教學難點：學生怎樣在持球交叉步突圍之后還能保持一系列動作的連續(xù)性，使自己的動作更加連貫。

在籃球運動中一項非常關(guān)鍵的進攻技能就是：持球交叉突破技術(shù)，同時這一手段也是一個球員在受到對方球員圍堵之后重要的脫身技術(shù)。在本次課程中，在正式拿到籃球之前，教師先帶領(lǐng)學生進行了一系列的熱身運動，如讓學生圍繞著籃球館慢跑十圈，其中前五圈要求學生正常慢跑，后五圈要求學生要一邊運球、一邊慢跑。這樣將運球這項活動融入學生的準備活動中，可以讓學生在正式運動之前做到良好熱身，并且與籃球熟悉起來，為正式課程中的持球交叉突破的學習做準備。

熱身活動之后，教師將學生集合在一起，首先進行理論的講解，口頭教授學生持球交叉突破技術(shù)的重點和原理。然后，教師給學生做動作示范。在教授持球交叉步的時候，教師先將動作分為幾個小部分，分解式地教授給學生，最后再將這些分解動作完整展示一遍，在學生學習之前給學生腦子里留下關(guān)于動作的大致印象。

然后，教師再一步步強調(diào)持球交叉步的重要動作要領(lǐng)并帶領(lǐng)著學生一同體驗。通過教師這一系列的講解，學生已經(jīng)能基本掌握持球交叉突破步的基本動作要領(lǐng)，并且也能大致掌握持球交叉突破步的重點。例如：學生需要重點關(guān)注自己蹬跨、轉(zhuǎn)體探肩、蹬地運球時的動作是否做到規(guī)范了，并且要有針對性地加以練習。在初步掌握持球交叉步的動作要領(lǐng)之后，教師讓學生分成幾個小組進行實地訓練。利用分組訓練的教學模式可以讓學生在學習持球交叉步的同時練習自己的運球技術(shù)。在小組練習的教學模式中，各小組的訓練方案不盡相同。

第一組的主題是團結(jié)，四人小組主要訓練的是四個人如何配合，在練習中培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的意識;第二組的主題是防守，讓防守的隊員逐步增加自己的防守強度，進行消極防守。這樣的訓練模式可以真實模擬實戰(zhàn)中的防守模式，提升隊員對于所學技巧、知識的運用;第三組的訓練主題是突破，教師讓學生將胸前傳球的技巧融入持球交叉步的訓練中巧妙地結(jié)合。這樣的訓練模式可以有效提升球員的進攻意識，在面對對方球員的封鎖、圍堵之后，提升自己拿球突破的能力。同時，還可以培養(yǎng)場上后防球員突擊的能力水平，提高后防球員的進攻意識，達到出其不意的效果。

在課程最后，教師讓所有的學生進行身體素質(zhì)的訓練，完成三次向上跳躍之后，將球以雙手運球的方式傳遞給下一個同學后離開。這樣的練習有利于訓練學生下肢的力量以及全身的協(xié)調(diào)能力。

總而言之，對于本次體育課教學的持球交叉步，學生的表現(xiàn)整體比較滿意，但是仍存在幾個問題需要提升。

第一，在學習過程中，學生對于球的掌握還存在不到位的情況。面對圍堵學生進行突破之后，很難在第一時間內(nèi)平衡協(xié)調(diào)自己的身體和籃球，這樣就會留出一定的空檔期，留給對手機會。因此，在日常的籃球教學中，教師要格外注意這一點，對學生要加強訓練動作的連貫性，一氣呵成，掌握持球交叉步的動作要領(lǐng)。

第二，在實際教學中，許多教師的教學模式過于僵化死板。但是籃球這項運動本身就是一項十分靈活的運動。所以在教學過程中，教師最好不要限制學生的自由發(fā)揮，包括防守、進攻，教師不能扼殺學生的天分，這樣才有可能激發(fā)學生的無限活力。

參考文獻：

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（責編 ?楊 菲）