淺析“釘釘”智能移動(dòng)辦公推進(jìn)“控輟保學(xué)”工作

袁錄成

【摘 ? ?要】“控輟保學(xué)”工作是我國在教育領(lǐng)域切實(shí)推行《義務(wù)教育法》、鞏固“兩基”成果的有效教育措施。本文通過筆者實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)和未來教育發(fā)展方向，論述了教師在應(yīng)用“釘釘”智能移動(dòng)辦公平臺(tái)輔助推進(jìn)“控輟保學(xué)”工作的重要意義，提出了在信息化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，教師應(yīng)用信息智能軟件推動(dòng)教學(xué)工作是值得推崇的教學(xué)手段。

【關(guān)鍵詞】釘釘;控輟保學(xué);智能移動(dòng)辦公平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G633 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2020）33-0052-02

“控輟保學(xué)”工作已在我國各個(gè)地區(qū)推行多年，成果顯著。就目前在“控輟保學(xué)”教學(xué)工作中凸顯的實(shí)際情況而言，我們目前采用的保學(xué)措施在教育發(fā)展的過程中問題還是相對(duì)存在的。在數(shù)字化經(jīng)濟(jì)時(shí)代，生活方式已經(jīng)發(fā)生巨大改變，學(xué)校管理及辦學(xué)方式也有了新的變革，如何在“控輟保學(xué)”工作過程中更高效更有力地提高和鞏固保學(xué)率，智能移動(dòng)辦公是工作方式的升級(jí)。

通過“釘釘”智能移動(dòng)辦公平臺(tái)的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)“釘釘”應(yīng)用于“控輟保學(xué)”教育工作當(dāng)中是一條長效發(fā)展道路?！搬斸敗敝悄芤苿?dòng)辦公平臺(tái)助力學(xué)校轉(zhuǎn)型升級(jí)，降本增效，使“控輟保學(xué)”教學(xué)工作采用了一種簡單、安全、高效、以學(xué)生為本、家校合作的新方式。

一、傳統(tǒng)“控輟保學(xué)”工作機(jī)制分析

（一）輟學(xué)問題

在保學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，輟學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況，家長、輟學(xué)生對(duì)于文化學(xué)習(xí)的思想認(rèn)知度、輟學(xué)生“后天性”厭學(xué)及對(duì)社會(huì)的憧憬等棘手問題。

（二）保學(xué)措施

首先，各級(jí)地方政府及學(xué)校建立健全“控輟保學(xué)”工作長效發(fā)展機(jī)制;其次，各級(jí)各類學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)失學(xué)孩童及家長的觀念教育引導(dǎo)及《義務(wù)教育法》的大力宣傳工作;最后是相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行思想道德教育，我們?cè)诮逃^程中建立班級(jí)、學(xué)校、家庭、社會(huì)、政府五位一體聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

輟學(xué)生的幫扶策略，有輟學(xué)念頭的學(xué)生幫扶策略，家庭困難學(xué)生的幫扶策略，教師在課堂教學(xué)中幫扶等;利用豐富的課外活動(dòng)，例如，學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比賽、民族體育節(jié)、各類趣味活動(dòng)等豐富多彩的大課間活動(dòng);學(xué)校免補(bǔ)政策等控制學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象，留住學(xué)生?？此坪喍處拙湮淖指爬?，但對(duì)我們踐行者來說，任務(wù)重，工作忙，各式各類建檔立案資料煩瑣。

二、“釘釘”智能移動(dòng)辦公平臺(tái)輔助推進(jìn)“控輟保學(xué)”工作的策略分析

“釘釘”智能移動(dòng)辦公平臺(tái)致力于構(gòu)建簡單的教育環(huán)境，打造未來校園。“控輟保學(xué)”工作也是我們教育者發(fā)展學(xué)校教育的一部分，我們可通過信息技術(shù)手段，合理利用“釘釘”，幫助學(xué)校從事務(wù)性工作回歸到教育教學(xué)工作，投入更多精力關(guān)注輟學(xué)生個(gè)性化成長;將前期種種保學(xué)方案與保學(xué)機(jī)制及優(yōu)秀思想，匯入“釘釘”校園解決方案，惠及更多校園;結(jié)合“釘釘”軟件教育資源，推動(dòng)保學(xué)工作的高效發(fā)展及未來數(shù)字校園的建設(shè)。

（一）讓教師管理輟學(xué)生教育工作更簡單

通過上傳輟學(xué)生個(gè)人相關(guān)資料，應(yīng)用“釘釘”軟硬件一體化解決方案（校園通訊錄、家長通訊錄、班級(jí)群、班級(jí)互動(dòng)、校門門禁安保、互動(dòng)教學(xué)、成長互動(dòng)等），對(duì)輟學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化、多維度、全方位的管理。使保學(xué)工作降低管理成本，成為互聯(lián)網(wǎng)化高效的工作方式。

（二）讓輟學(xué)生融入學(xué)習(xí)、生活更簡單

通過輟學(xué)生的電子檔案反饋信息及校內(nèi)實(shí)際情況，為其提供更便捷的學(xué)習(xí)工具和方法，讓輟學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容（教學(xué)大綱范圍），從而形成“比”“學(xué)”“趕”“幫”“超”的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力。

（三）讓家校溝通更簡單

通過“釘釘”智能管理平臺(tái)，不怕家長群因刷屏錯(cuò)過教師的通知，及時(shí)了解孩子在校情況，通過“DING一下”服務(wù)端口通知家長閱讀群消息，100%觸達(dá)、重要、緊急信息傳送，拉近學(xué)校與家庭之間的距離，實(shí)現(xiàn)家校共管、共育的保學(xué)模式。

（四）讓輟學(xué)生成長更簡單

通過學(xué)生在校內(nèi)的成績、實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，記錄成長的每一步，發(fā)展輟學(xué)生個(gè)性成長，讓他們展現(xiàn)出獨(dú)特的風(fēng)采，五育并舉、資源共享。各個(gè)維度綜合評(píng)價(jià)，檔案永久留存，看到成長的每一步，讓成長過程清晰可見，沉淀學(xué)習(xí)樂趣。

三、“釘釘”智能移動(dòng)辦公平臺(tái)輔助推進(jìn)“控輟保學(xué)”工作的優(yōu)勢

學(xué)?！翱剌z保學(xué)”工作管理將會(huì)出現(xiàn)新的局面——“安全、快速、及時(shí)、高效、去紙化”。實(shí)現(xiàn)家校通信及輟學(xué)生日常統(tǒng)一管理，資源不丟失;實(shí)現(xiàn)了高效增進(jìn)家校溝通，“已讀”“未讀”的消息一目了然，學(xué)生校內(nèi)信息隨時(shí)掌握;實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)辦公，教師、家長能隨時(shí)隨地了解孩子學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)等。利用互聯(lián)網(wǎng)“釘釘”平臺(tái)管理“控輟保學(xué)”工作這種新的管理模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校全方位一體化的數(shù)字管理。

四、“釘釘”智能移動(dòng)辦公平臺(tái)輔助推進(jìn)“控輟保學(xué)”工作的困難

（一）學(xué)校層面

學(xué)校必須使用第三方服務(wù)商提供的工具。據(jù)使用“釘釘”了解，很多學(xué)校之前有自建過系統(tǒng)，但是學(xué)校研發(fā)周期長、成本大、維護(hù)不及時(shí)等問題阻礙了教育信息化管理的進(jìn)一步推進(jìn)?！爱?dāng)學(xué)校還在使用PC端，移動(dòng)端已經(jīng)成為主流，這對(duì)學(xué)校來說，成本耗費(fèi)太大。”

（二）學(xué)生層面

義務(wù)教育階段的特殊性，學(xué)生校內(nèi)禁止攜帶手機(jī)，這在一定程度上使學(xué)校數(shù)字化教育管理舉步維艱。

（三）家長層面

家長受信息化軟件接受度和數(shù)字教育文化的認(rèn)知度限制。

五、結(jié)語

目前來看，教育行業(yè)的共識(shí)就是技術(shù)作為基本教學(xué)的裝備，從學(xué)校管理智能化，讓輟學(xué)生的學(xué)習(xí)更加便捷化，在未來將滲透教學(xué)知識(shí)體系和創(chuàng)新中。智慧教學(xué)、智慧科研、智慧管理、智慧校園資源，這都將用技術(shù)建立起一種新的體系?！翱剌z保學(xué)”教育工作任重而道遠(yuǎn)，我們廣大教師團(tuán)隊(duì)要不斷創(chuàng)新保學(xué)發(fā)展理念，針對(duì)輟學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)、成長指導(dǎo)，建立健全完善的教育管理系統(tǒng)，這對(duì)促進(jìn)地區(qū)“控輟保學(xué)”教育工作合理、高效的發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐艷榮.少數(shù)民族地區(qū)控輟保學(xué)工作淺談[J].學(xué)校教育研究，2017（21）.

[2]馬志繼.如何在教育扶貧中做好農(nóng)村學(xué)?？剌z保學(xué)工作[J].甘肅農(nóng)業(yè)，2018（19）.

（責(zé)編 ?侯 芳）