馬駿馳

【摘 ? ?要】新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，需要教師有效進(jìn)行課堂教學(xué)，不斷提高學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂上，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。結(jié)合一定的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，筆者從加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)、營造活躍積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍、結(jié)合生活加強(qiáng)學(xué)生的理解、利用游戲鞏固學(xué)生的課堂所學(xué)幾方面出發(fā)，對(duì)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建提出了一些看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;課前預(yù)習(xí);氛圍

中圖分類號(hào)：G623.5 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2020）33-0071-02

在新課程的指引下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要不斷完善課堂教學(xué)策略，以促進(jìn)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。為此，本文從以下幾方面出發(fā)，對(duì)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行具體分析。

一、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)

教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些預(yù)習(xí)問題，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，同時(shí)教師也要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，以此促使學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教授“平行四邊形和梯形”時(shí)，教師可以首先要求學(xué)生通讀教材中的內(nèi)容，并在通讀過程中標(biāo)記有關(guān)概念或示例問題，然后進(jìn)行簡單的思考和研究，先嘗試自行理解，如果遇到理解不了的地方，可以將之畫出來，這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，而且可以提高課堂學(xué)習(xí)效果。或者教師也可以針對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)一定的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單，對(duì)于學(xué)困生，教師可以為他們?cè)O(shè)計(jì)有關(guān)平行四邊形和梯形面積公式的導(dǎo)學(xué)單;對(duì)于中等生，教師可以在導(dǎo)學(xué)單中為他們?cè)O(shè)計(jì)一定的應(yīng)用題，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用;對(duì)于優(yōu)等生，教師可以使其在預(yù)習(xí)過程中嘗試對(duì)圖形面積進(jìn)行推導(dǎo)。這樣可以使不同學(xué)生都完成一定的預(yù)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生一定的預(yù)習(xí)興趣。

二、營造活躍積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍

為了使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，教師要運(yùn)用有效手段為學(xué)生打造活躍積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以促使學(xué)生有效參與其中。

例如，在學(xué)習(xí)梯形的面積計(jì)算公式時(shí)，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)梯形之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了矩形和三角形等規(guī)則圖形的面積計(jì)算方法，因此教師可以通過七巧板的運(yùn)用激發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維。教師可以向每個(gè)學(xué)生分配大小相同的梯形圖形材料，然后要求學(xué)生隨意剪切和繪制該圖形，看看可以剪出什么熟悉的圖形出來。通過實(shí)際動(dòng)手和討論，有的學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)可以將梯形切割為一個(gè)矩形和兩個(gè)三角形;也有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以將其剪成一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形。此時(shí)，根據(jù)已掌握的面積公式，可以分別計(jì)算這些圖形的面積，最終求出梯形的面積。在這一部分中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生互相競爭，看看哪個(gè)學(xué)生能用最短的時(shí)間算出梯形圖形材料的面積。在這種動(dòng)手操作和討論以及競賽的氛圍中，每個(gè)學(xué)生都充分參與其中，課堂氛圍十分活躍。并且學(xué)生學(xué)會(huì)依靠自己的力量來探索數(shù)學(xué)知識(shí)，并充分感受到數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力。

三、結(jié)合生活加強(qiáng)學(xué)生的理解

數(shù)學(xué)是人們生產(chǎn)生活中必不可少的工具。小學(xué)階段，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要讓學(xué)生能夠初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中遇到的問題。

例如，在“百分?jǐn)?shù)”一課的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生首先考慮生活中有哪些地方需要用到百分?jǐn)?shù)，很多學(xué)生都想到商場打折銷售的例子。為此，教師可以在教學(xué)中為創(chuàng)設(shè)這樣的生活化情境，讓他們充當(dāng)售貨員和顧客來實(shí)際運(yùn)用百分?jǐn)?shù)。這不僅可以使學(xué)生更好地理解百分?jǐn)?shù)，并將百分?jǐn)?shù)知識(shí)應(yīng)用到生活中，還可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

四、利用游戲鞏固學(xué)生的課堂所學(xué)

針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、愛玩好動(dòng)的特點(diǎn)，教師可以將教育游戲應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，以此將書面作業(yè)的形式加以創(chuàng)新，滿足學(xué)生的心理需求，充分發(fā)揮課堂練習(xí)的重要作用。

例如，在教學(xué)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的過程中，教師可以組織學(xué)生做一做“找朋友”的游戲。即每一位學(xué)生的背后都貼上一個(gè)數(shù)字，教師說出兩個(gè)數(shù)字，背后是這兩個(gè)數(shù)字的學(xué)生就要飛快地組成一組，然后在規(guī)定時(shí)間內(nèi)共同算出相乘等于多少并搶答（因?yàn)楸澈笥羞@兩個(gè)數(shù)字的學(xué)生有多數(shù)）。這樣的游戲可以讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來，并且也讓學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)的鞏固和運(yùn)用。教師也可以發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生的掌握還有所不足。如此寓教于樂，能充分發(fā)揮游戲在課堂上的作用。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做好課堂教學(xué)工作，從學(xué)生的主體需要出發(fā)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)一定的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用生活化、游戲等有效策略，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)促使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更為高效。

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（責(zé)編 ?張 欣）