基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中小學職業(yè)體驗課程探索

徐維

【摘 ? ?要】在中小學教育中，職業(yè)體驗課程是重要教學內(nèi)容。在教師組織開展的職業(yè)體驗活動中，中小學生將會深刻了解和體會職業(yè)價值，形成正確的職業(yè)啟蒙思想，核心素養(yǎng)也將有效提升。為此中小學校要積極開展職業(yè)體驗課程，做好職業(yè)體驗課程的設(shè)計工作。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)體驗課程;中小學;教學

中圖分類號：G623 ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-7485（2020）33-0076-02

中小學教師要根據(jù)學生認知特點和職業(yè)能力使用有針對性的教學方法開展職業(yè)體驗課程，將線下的傳統(tǒng)教育與線上的網(wǎng)絡(luò)教育有效結(jié)合，提高職業(yè)體驗教育教學效率。以下我將詳細闡述職業(yè)體驗課程教學設(shè)計的具體方法，相關(guān)觀點僅供參考。

一、職業(yè)體驗課程概述

職業(yè)體驗課程是指學生親自參與到模擬的職業(yè)場景中，通過開展一系列活動了解更多的職業(yè)知識，對自身的發(fā)展路徑有一個明確的認知，形成良好的職業(yè)理想，對未來職業(yè)發(fā)展方向有一個初步的規(guī)劃。我國教育部門發(fā)布的文件中明確指出要在中小學綜合實踐活動中積極進行職業(yè)體驗。而在中小學教育中，積極開設(shè)職業(yè)體驗課程有利于提升學校教育水平，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，全面貫徹和落實學生核心素養(yǎng)教育。

近幾年，我國教育部門積極構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，并且鼓勵職業(yè)教育與普通教育有效結(jié)合，進而拓展學校的辦學方向，優(yōu)化學校教學思路，為社會提供更加高品質(zhì)的服務(wù)。

職業(yè)學校中包含著豐富的職業(yè)教育資源，而中小學生對職業(yè)教育需求較為強烈，將二者結(jié)合起來可以有效開展豐富多樣的職業(yè)體驗活動。比如在寒假暑假期間，中小學教師可以組織學生到實驗實訓基地開展職業(yè)體驗活動，這樣可以在中小學課程中有效融入職業(yè)體驗課程。需要注意的是，無論使用任何教學活動形式，都要以學生認知規(guī)律和心理發(fā)展水平為基礎(chǔ)，制定明確的體驗目標，使用恰當?shù)姆绞介_展職業(yè)體驗課程教學。

二、中小學職業(yè)體驗課程教學設(shè)計策略

（一）要求學生在課前進行自主學習

在學生課前自主學習階段，需要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺，充分利用其測試、學習和交流等功能。中小學教師要根據(jù)不同職業(yè)體驗項目準備不同的教學資源，并且將其上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上。當上傳工作完成后，中小學生可以登錄到網(wǎng)絡(luò)平臺學習職業(yè)體驗知識。學生在網(wǎng)絡(luò)平臺上的學習時間和學習步驟會被記錄下來，教師需要以此作為課堂教學的重要參考依據(jù)。

學生在課前自主學習中不可避免地會遇到各種問題，遇到問題時學生可以在線上向其他同學和教師求助，通過積極交流和討論有效解決問題。在網(wǎng)絡(luò)平臺上會記錄學生交流和討論的過程，有效統(tǒng)計學生提問的次數(shù)，這為后續(xù)的學生評價工作奠定了基礎(chǔ)。同時中小學教師要有效歸納和總結(jié)學生在自主學習中遇到的問題，特殊指導個別的問題，針對共性的問題在組織線下活動中進行集體輔導。當學生完成線上自主學習后，中小學教師要全面掌握和了解學生具體的學習情況，對學生進行適當?shù)臏y試。同時教師要保證測試形式的多樣性和測試體量的精煉性，通過查看測試結(jié)果了解學生對知識的掌握程度。中小學教師要合理利用網(wǎng)絡(luò)教學的統(tǒng)計模塊分析學生在一定階段的學習情況，進而提升教學內(nèi)容的設(shè)計性，適當?shù)卣{(diào)整和優(yōu)化線下教學活動。

（二）在課堂教學中實現(xiàn)師生良好互動

通常情況下，在中小學職業(yè)體驗課程教學中，主要分為以下幾個教學環(huán)節(jié)：

首先，問題解答環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)執(zhí)行的最終目的是有效解決學生學習中遺留的問題，為職業(yè)體驗活動的順利進行掃清障礙，使學生能夠主動交流與活動，提升學生學習職業(yè)體驗課程知識的主動性，為下一個教學環(huán)節(jié)順利進行奠定基礎(chǔ)。問題解答環(huán)節(jié)中的問題大部分來自學生自主學習階段產(chǎn)生的問題或教師在創(chuàng)設(shè)線下教學活動中遇到的問題。為了有效解決這些問題，中小學教師要帶領(lǐng)學生仔細分析、科學交流，利用實驗去積極驗證。

其次，活動體驗環(huán)節(jié)。在中小學職業(yè)體驗課程教學中，活動體驗環(huán)節(jié)是中心環(huán)節(jié)。學生在參與職業(yè)體驗活動中將會了解更多的職業(yè)知識，掌握基本的職業(yè)技能，這為學生制定良好的未來職業(yè)規(guī)劃奠定了基礎(chǔ)。在職業(yè)體驗活動的開展中包括多種重要因素，其中包括互相合作、互相幫助、模擬環(huán)境、角色扮演等。

再次，展示評價環(huán)節(jié)。在展示評價環(huán)節(jié)中，學生積極展示自己在職業(yè)體驗課程中的學習成果、制作的相關(guān)產(chǎn)品等，這樣不僅有利于提升學生的口語表達能力，而且能夠給學生帶來強烈的成就感。在實際展示過程中，學生要完整描述整個職業(yè)體驗過程、具體的職業(yè)體驗內(nèi)容和職業(yè)體驗的基本特征等，利用多媒體設(shè)備進行輔助展示，準確提煉出作品的要點和重點，在具體的陳述過程中要充分展示出學生的基本素養(yǎng)和個人良好形象。對于完成職業(yè)體驗的學生，中小學職業(yè)教師要給予正確、客觀的評價，尊重學生的職業(yè)體驗成果，挖掘?qū)W生身上的閃光點，給予學生足夠的鼓勵和科學的評價。同時在評價過程中要積極利用教師評價、學生自評、學生間相互評價等方式。

最后，總結(jié)提升環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)要綜合總結(jié)線下的職業(yè)體驗活動，積極表彰典型的人物和事物，及時指出職業(yè)體驗活動中存在的不足之處，并且提出解決措施，隨后布置后續(xù)的職業(yè)體驗任務(wù)。

（三）課后拓展學習階段

課后拓展學習階段主要分為三方面內(nèi)容，分別是拓展學習、查漏補缺、總結(jié)性評價，該階段的執(zhí)行要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，積極開展網(wǎng)絡(luò)課堂教學。與普通的課程教學相比，職業(yè)體驗課程中的教學內(nèi)容片段性較強，需要的教學時間較短，這會大大降低教學知識量。為此中小學教師要在課后為學生布置少量的拓展學習任務(wù)，增強學生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生終身學習意識。在職業(yè)體驗課程學習中，如果學生沒有完成教師布置的任務(wù)或者完成的效果不明顯，那么中小學教師要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)仔細觀察學生線下活動情況，正確引導學生，及時查漏補缺。鼓勵學生合理利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺中的資源進行有效學習，進而解決學生職業(yè)體驗課程學習中遇到的問題。比如在體驗電子產(chǎn)品制作過程中，中小學教師要求學生在課后拓展學習任務(wù)，積極制作相應的電子產(chǎn)品，并且將制作好的電子產(chǎn)品發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺上展示給教師和同學看。

三、結(jié)語

科學設(shè)計中小學職業(yè)體驗課程教學改變了傳統(tǒng)的教學模式，有效彌補了網(wǎng)絡(luò)課堂教學中存在的缺陷，充分發(fā)揮了線上網(wǎng)絡(luò)教學和線下傳統(tǒng)課堂教學的優(yōu)勢，增強了學生職業(yè)素養(yǎng)，提升了學生核心素養(yǎng)水平，對學生今后的學習和發(fā)展具有重要意義。

注：本文為江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學會重點自籌課題“以微課為抓手開發(fā)中小學職業(yè)體驗課程的策略研究”（課題編號：XHZDZC2019004）的研究成果。

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（責編 ?張 欣）