張曉念

（衡水學(xué)院體育學(xué)院，河北衡水 053000）

建設(shè)積極、健康的校園文化，是一所高校展示其自身辦學(xué)特色、提升其自身社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的必經(jīng)之路。當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)，更是創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。高校作為人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，應(yīng)重視大學(xué)生思維理念、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。橋牌是一項(xiàng)靜態(tài)的、高尚的“智力戰(zhàn)爭(zhēng)”運(yùn)動(dòng)，不僅益智，更育人。將橋牌運(yùn)動(dòng)融入到高校校園文化建設(shè)中，能夠?qū)崿F(xiàn)高校文化育人的良好教育成效，進(jìn)而增強(qiáng)、培養(yǎng)大學(xué)生橋牌運(yùn)動(dòng)參與、學(xué)習(xí)興趣。

1 橋牌運(yùn)動(dòng)與校園文化的概述

1.1 橋牌運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵

橋牌運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)益智性的體育項(xiàng)目，至其引入到中國，在中國范圍中得到廣泛的傳播與弘揚(yáng)。橋牌運(yùn)動(dòng)在中國發(fā)展，與中國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)信息、政治信息、民俗信息、茶文化信息等等融合，形成一種中國特有的中國橋牌運(yùn)動(dòng)文化體系。橋牌運(yùn)動(dòng)是由惠斯特等牌發(fā)展與衍生而來的。換言之，橋牌運(yùn)動(dòng)是一種撲克打法，其文明、高雅、競(jìng)技性強(qiáng)，受到大眾的喜愛與推廣。從體育健身視角分析，橋牌運(yùn)動(dòng)具有健身與健腦之功效。橋牌運(yùn)動(dòng)玩法與其他撲克類玩法不同，其需要個(gè)體進(jìn)行思維運(yùn)動(dòng)和推理，橋牌比賽通常要打百副以上，強(qiáng)度較大，對(duì)考驗(yàn)個(gè)體的耐力、意志力要求甚高；從精神文明視角分析，橋牌運(yùn)動(dòng)能夠培養(yǎng)個(gè)體良好的素養(yǎng)，包含合作能力、創(chuàng)新能力、交際能力等等；從科學(xué)視角分析，橋牌運(yùn)動(dòng)涉及的知識(shí)點(diǎn)繁多，包含心理學(xué)、數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)等，拓寬個(gè)體知識(shí)面，使個(gè)體享受橋牌運(yùn)動(dòng)帶來的益處。由此可見，將橋牌運(yùn)動(dòng)在高校校園中進(jìn)行推廣，對(duì)大學(xué)生發(fā)展帶來較多的益處，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面性發(fā)展。

1.2 校園文化的內(nèi)涵

校園文化作為高校重要信息文化內(nèi)容，在高校范圍內(nèi)得到廣泛的傳播與普及。高校的校園文化是以師生為文化創(chuàng)造的主體，以高校特有的人文環(huán)境為文化依托，以校園環(huán)境為文化基地，形成高校校園精神文化與物質(zhì)文化，是高校校園精神文化與物質(zhì)文化的總和。高校校園文化在校園環(huán)境中得到推廣，滲透到高校師生教育教學(xué)、學(xué)習(xí)的方方面面，其的創(chuàng)造主體為大學(xué)生，以大學(xué)生參與到各類活動(dòng)中為文化載體，滿足大學(xué)生物質(zhì)、精神、文明發(fā)展訴求，是一種較為穩(wěn)定的文化信息，同時(shí)這種文化也是師生較為認(rèn)同、認(rèn)可的文化。在高校校園文化建設(shè)中，積極、健康的校園文化，能夠給予大學(xué)生潛移默化的引領(lǐng)、熏陶，為大學(xué)生指明未來發(fā)展路徑，助力于大學(xué)生全面性發(fā)展。反之，高校消極的校園文化，對(duì)大學(xué)生具有方面的影響，使大學(xué)生不思進(jìn)取。橋牌運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)有意的體育活動(dòng)模式，具有深厚的文化底蘊(yùn)，將其文化信息融入到高校校園文化中，起到助推高校校園文化建設(shè)的功效。

2 橋牌運(yùn)動(dòng)與校園文化之關(guān)聯(lián)

2.1 橋牌運(yùn)動(dòng)之文化是校園文化的活力因素

橋牌文化是一種重要的文化信息內(nèi)容，與高校的校園文化的本質(zhì)、內(nèi)涵關(guān)聯(lián)密切。將橋牌運(yùn)動(dòng)融入到高校校園文化中，為高校校園文化建設(shè)注入較多的活力因素。首先，橋牌運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)體育項(xiàng)目，以自身獨(dú)有的益智性、文明性受到大學(xué)生的喜愛。橋牌運(yùn)動(dòng)以文化為載體，相比較高校課程教育形式，彰顯著鮮明的活力與生機(jī)，使大學(xué)生能夠從忙碌的課業(yè)活動(dòng)中得到暫時(shí)性的解脫，融入到橋牌運(yùn)動(dòng)中，享受橋牌運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，解放大學(xué)生思想，為大學(xué)生發(fā)展注入新的動(dòng)力。其次，從高校當(dāng)前開展的橋牌運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀來看，橋牌運(yùn)動(dòng)未能夠得到良好的發(fā)展與普及。而橋牌運(yùn)動(dòng)的發(fā)展與普及依托于校園文化，在校園范圍內(nèi)得到廣泛的推廣，讓大學(xué)生認(rèn)知與理解橋牌運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以往文化助推橋牌運(yùn)動(dòng)的良好態(tài)勢(shì)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高校文化育人的教育成效。最后，橋牌運(yùn)動(dòng)的開展模式需要多數(shù)大學(xué)生參與到其中，大學(xué)生組隊(duì)進(jìn)行競(jìng)賽、比賽，在此過程中，大學(xué)生之間需要相互合作、協(xié)調(diào)，使大學(xué)生在知曉認(rèn)知橋牌運(yùn)動(dòng)以及文化信息的同時(shí)，提升自身交際能力、合作能力，健全大學(xué)生人格品質(zhì)。

2.2 橋牌運(yùn)動(dòng)與校園文化是互動(dòng)關(guān)系

橋牌運(yùn)動(dòng)在我國發(fā)展至今，與我國的文化信息相融合，形成具有中國特色的橋牌文化信息內(nèi)容。從文化視角來看，橋牌文化與校園文化都是我國文化的重要信息內(nèi)容，與我國民生、經(jīng)濟(jì)以及茶文化信息內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)?？梢哉f，橋牌文化與校園文化關(guān)聯(lián)密切，將橋牌運(yùn)動(dòng)融入到高校校園文化中，通過橋牌運(yùn)動(dòng)文化與校園文化之間的相互作用，能夠進(jìn)一步豐厚高校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵，為大學(xué)生休閑娛樂提供良好的競(jìng)技項(xiàng)目，使大學(xué)生從中獲取較多的文化信息、文明信息、競(jìng)技信息等，以此推助于大學(xué)生全面性發(fā)展。將橋牌運(yùn)動(dòng)融入到校園文化建設(shè)中，使校園文化建設(shè)向積極、向上、健康的方向引領(lǐng)，使校園充滿正能量信息，實(shí)現(xiàn)文化育人的良好作用成效，使大學(xué)生自愿、自覺融入到校園文化中，感受校園文化之美。

3 橋牌運(yùn)動(dòng)助推高校校園文化建設(shè)的路徑

3.1 堅(jiān)持高校校園文化建設(shè)的原則

在高校校園文化建設(shè)中，應(yīng)以橋牌運(yùn)動(dòng)為導(dǎo)向，以其文化性、教育性、運(yùn)動(dòng)性為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)高校校園文化的有效性建設(shè)。同時(shí)，在將橋牌運(yùn)動(dòng)融入到高校校園文化建設(shè)中，需要遵從一些校園文化建設(shè)的原則，以此凸顯橋牌運(yùn)動(dòng)在高校校園文化建設(shè)中的價(jià)值性。

（1）導(dǎo)向性原則。將橋牌運(yùn)動(dòng)融入到高校校園文化建設(shè)中，需要遵從導(dǎo)向性的原則，推進(jìn)橋牌運(yùn)動(dòng)與高校校園文化的深度融合，以橋牌運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)范圍、環(huán)境等為導(dǎo)向，引領(lǐng)師生的行為，規(guī)范師生道德品質(zhì)，促進(jìn)師生綜合性發(fā)展，達(dá)到高校文化育人教育成效。

（2）主體性原則。將橋牌運(yùn)動(dòng)融入到高校校園文化建設(shè)中，需要遵從主體性原則。主體性原則是素質(zhì)教育理念下提出的重要思想，為高校校園文化的建設(shè)指明方向。以橋牌運(yùn)動(dòng)為推助力，實(shí)現(xiàn)高校校園文化的建設(shè)，需要踐行素質(zhì)教育理念，遵從大學(xué)生發(fā)展需要，以大學(xué)生為教育、項(xiàng)目實(shí)施的主體者，圍繞大學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)橋牌運(yùn)動(dòng)推廣與高校校園文化的建設(shè)，進(jìn)而使大學(xué)生認(rèn)可校園文化建設(shè)以及熟知、認(rèn)知橋牌運(yùn)動(dòng)，自覺融入到橋牌運(yùn)動(dòng)中，以自身能力、思維為導(dǎo)向，享受橋牌運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，并且使大學(xué)生從中獲取較多的知識(shí)信息。例如：組建橋牌社團(tuán)，以學(xué)生為需求，一是傳遞橋牌技能，讓學(xué)生在橋牌運(yùn)動(dòng)中獲得知識(shí)和相應(yīng)的技能，讓學(xué)生體會(huì)到橋牌的樂趣。二是傳播橋牌文化，使學(xué)生增加團(tuán)隊(duì)意識(shí)，陶冶情操。讓學(xué)生以社團(tuán)為載體實(shí)現(xiàn)橋牌文化的傳承與發(fā)展。

（3）教育性原則。將橋牌運(yùn)動(dòng)融入到高校校園文化建設(shè)中，需要遵從教育性原則，滿足高校教育教學(xué)要求，推進(jìn)橋牌運(yùn)動(dòng)的有效性開展。橋牌運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)體育項(xiàng)目，其并不是一項(xiàng)獨(dú)立的活動(dòng)以及教育模式，需要與高校體育課程教育相融合，實(shí)現(xiàn)高校課程與橋牌運(yùn)動(dòng)相適應(yīng)，彰顯高校橋牌運(yùn)動(dòng)開展的教育性，進(jìn)而使大學(xué)生融入到其中學(xué)習(xí)、獲取相關(guān)的知識(shí)信息。例如：橋牌運(yùn)動(dòng)的開展其教育目標(biāo)應(yīng)與高校教育目標(biāo)相融合，推進(jìn)兩者教育目標(biāo)的一致性，使大學(xué)生能夠達(dá)到橋牌運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，將橋牌運(yùn)動(dòng)成為終身體育。

3.2 凸顯高校校園文化建設(shè)的內(nèi)容

（1）高校校園文化建設(shè)凸顯文化底蘊(yùn)性。精神文明、物質(zhì)文明是高校校園文化建設(shè)的內(nèi)外在標(biāo)志，彰顯高校育人教育價(jià)值。將橋牌運(yùn)動(dòng)融入到高校校園文化建設(shè)中，需要通過物質(zhì)文明以及精神文明的建設(shè)為手段，實(shí)現(xiàn)橋牌運(yùn)動(dòng)與校園文化的無縫銜接，彰顯高校校園文化建設(shè)的文化底蘊(yùn)性。因此，在高校校園文化建設(shè)中，立足于橋牌運(yùn)動(dòng)，挖掘橋牌運(yùn)動(dòng)精神文明、文化底蘊(yùn)、制度章程等信息，將這些內(nèi)容作為高校校園文化建設(shè)的“助推器”，進(jìn)而提升高校校園文化建設(shè)價(jià)值。

（2）高校校園文化建設(shè)凸顯品德培養(yǎng)性。將橋牌運(yùn)動(dòng)融入到高校校園文化建設(shè)中，需要凸顯校園文化建設(shè)的品德培養(yǎng)性。橋牌運(yùn)動(dòng)對(duì)參與主體具有一定的約束性、規(guī)范性，凸顯一定的文化育人價(jià)值。因此，以橋牌運(yùn)動(dòng)為導(dǎo)向推助高校橋牌運(yùn)動(dòng)建設(shè)，需要凸顯大學(xué)生品德培養(yǎng)性，使大學(xué)生融入到橋牌運(yùn)動(dòng)中，提升大學(xué)生道德品質(zhì)與行為規(guī)范，達(dá)到良好的橋牌運(yùn)動(dòng)作用性。

（3）高校校園文化建設(shè)凸顯精神文明性。高校師生在自我發(fā)展過程中，處于良好、健康的校園文化氛圍中，能夠從心理感受到一種激勵(lì)的精神，升華自身情感，給予師生潛移默化的教育性。因此，將橋牌運(yùn)動(dòng)融入到高校校園文化建設(shè)中，需要凸顯精神文明性，以此為契機(jī)，推進(jìn)橋牌運(yùn)動(dòng)文化、體育精神在校園環(huán)境中弘揚(yáng)，使高校建設(shè)全民健身運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞全面性發(fā)展。

3.3 創(chuàng)新高校校園文化建設(shè)的方法

（1）構(gòu)建橋牌運(yùn)動(dòng)教育體系

在高校校園文化建設(shè)中，需要以橋牌運(yùn)動(dòng)為助推力量，豐厚高校校園文化建設(shè)內(nèi)涵。而在高校校園文化建設(shè)中，橋牌運(yùn)動(dòng)需要構(gòu)建完善的橋牌運(yùn)動(dòng)教育體系，以此才能夠更好的彰顯橋牌運(yùn)動(dòng)在校園文化中運(yùn)用的價(jià)值。首先，高校以橋牌運(yùn)動(dòng)為導(dǎo)向，明確橋牌運(yùn)動(dòng)教育目標(biāo)，以橋牌運(yùn)動(dòng)教育目標(biāo)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)橋牌運(yùn)動(dòng)教育課程體系的設(shè)計(jì)。其次，高校以橋牌運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，開發(fā)橋牌運(yùn)動(dòng)教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)橋牌運(yùn)動(dòng)在高校教育體系中的實(shí)施。最后，高校根據(jù)橋牌運(yùn)動(dòng)模式，打造橋牌運(yùn)動(dòng)環(huán)境，為大學(xué)生橋牌運(yùn)動(dòng)參與提供相應(yīng)的平臺(tái)，并且達(dá)到優(yōu)質(zhì)的高校橋牌運(yùn)動(dòng)教育模式，進(jìn)而構(gòu)建高校校園文化。

（2）優(yōu)化橋牌運(yùn)動(dòng)教育方法

以橋牌運(yùn)動(dòng)推助于高校校園文化的建設(shè)，需要實(shí)現(xiàn)橋牌運(yùn)動(dòng)教育方法的創(chuàng)新。橋牌運(yùn)動(dòng)被納入到高校教育體系中，需要關(guān)注橋牌運(yùn)動(dòng)理論與實(shí)踐教學(xué)的開展，進(jìn)而提升橋牌運(yùn)動(dòng)教育質(zhì)量。高校針對(duì)橋牌運(yùn)動(dòng)理論教學(xué)，需要重視多媒體教學(xué)工具的運(yùn)用，將橋牌運(yùn)動(dòng)理論信息生動(dòng)化展示，便于大學(xué)生理解、汲取橋牌運(yùn)動(dòng)理論信息；高校針對(duì)橋牌運(yùn)動(dòng)實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)重視技能教學(xué)活動(dòng)開展的多元化，使大學(xué)生從中獲取相關(guān)的橋牌運(yùn)動(dòng)技能信息。諸如：在橋牌運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中，運(yùn)用游戲教學(xué)方法。同時(shí)，拓寬橋牌運(yùn)動(dòng)教育載體，開展校內(nèi)外銜接的橋牌運(yùn)動(dòng)模式，滿足大學(xué)生對(duì)橋牌運(yùn)動(dòng)教育學(xué)習(xí)的多元化需要，發(fā)展打造學(xué)生思維，使大學(xué)生更好的參與到橋牌運(yùn)動(dòng)中，推進(jìn)橋牌運(yùn)動(dòng)思想、文化在校園中普及，進(jìn)而以橋牌運(yùn)動(dòng)構(gòu)建高效校園文化，實(shí)現(xiàn)高校教育教學(xué)育人模式。

4 結(jié)語

橋牌運(yùn)動(dòng)的價(jià)值是發(fā)展、堅(jiān)持發(fā)展中國橋牌文化，以橋牌運(yùn)動(dòng)推助高校校園文化的建設(shè)，是推動(dòng)橋牌運(yùn)動(dòng)在中國發(fā)芽的根本，也是高校踐行素質(zhì)教育理念的需要，更是大學(xué)生專業(yè)化發(fā)展、職業(yè)化培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要。因此，在高校教育教學(xué)中，重視校園文化的建設(shè)，加強(qiáng)橋牌運(yùn)動(dòng)的推廣，以橋牌文化豐富高校校園文化建設(shè)的內(nèi)容、形式、方法，培養(yǎng)大學(xué)生核心素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校校園文化育人之功效，提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。