中專學(xué)校會計專業(yè)實踐教學(xué)模式的分析與研究

景艷麗

【摘要】中專學(xué)校需要在會計專業(yè)中開展實踐教學(xué)，讓其與理論教學(xué)相互結(jié)合，相互促進，培養(yǎng)出符合新時期社會發(fā)展的技能型專業(yè)人才。對中專學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀進行研究分析，提出當(dāng)前會計實踐教學(xué)中存在的問題，并對問題進行研究提出相應(yīng)的解決方案，期望能夠提升中專學(xué)校會計實踐教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】中專學(xué)校?會計專業(yè)?實踐教學(xué)模式

基于財會專業(yè)的特殊性，中專學(xué)校在會計教學(xué)過程中需要秉持“符合職業(yè)需求，強化職業(yè)能力”的原則，以就業(yè)為教育導(dǎo)向，提升會計專業(yè)人才的實際應(yīng)用能力，讓更多的會計專業(yè)人才能夠在進入社會企業(yè)后便可在崗位開展工作。因此，會計專業(yè)必須要改變傳統(tǒng)的理論為主的教學(xué)觀念，必須要以“實踐、應(yīng)用”為教學(xué)主題，結(jié)合理論，提升學(xué)生的專業(yè)及實踐能力。實踐教學(xué)能夠讓學(xué)生具有實操能力及解決問題的能力，可在工作過程中提高工作效率。

一、中專學(xué)校會計專業(yè)實踐教學(xué)模式應(yīng)用的現(xiàn)狀

（一）實踐教學(xué)理念無轉(zhuǎn)變

目前，較多的中專學(xué)校在會計教學(xué)過程中依然以理論教學(xué)為主要教學(xué)模式，片面化的追求理論知識的填充，忽視了學(xué)生的實際操作能力。教師在理論教學(xué)過程中雖然一直在講，但是學(xué)生能夠聽進去的內(nèi)容卻并不多，這種只重視理論而不重視實踐操作能力的教學(xué)，必然無法激發(fā)學(xué)生對會計學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生難以在實踐方面得到鍛煉，在走入社會，進入工作崗位之后也必然會因為缺乏實踐，需要重新學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的崗位發(fā)展是極為不利的。

（二）師資隊伍組織不到位

成功的會計實踐教學(xué)模式應(yīng)用，對于專業(yè)教師也有極高的要求，根據(jù)對成功的會計實踐教學(xué)模式進行研究，發(fā)現(xiàn)他們的成功皆有一個共通點，便是師資隊伍組織建立模式，都是具有專業(yè)理論知識的企業(yè)優(yōu)秀員工，他們在職場身經(jīng)百戰(zhàn)，在教學(xué)中也彌補實踐教學(xué)中學(xué)校普通教師的不足。但目前，我國中專院校中的“雙師型”教師團隊還尚未建立，部分教師都缺乏實踐經(jīng)驗，且部分優(yōu)秀的理論型教師受到課時限制，根本無法抽出時間參與實踐調(diào)研，缺乏實際工作經(jīng)驗，難以在實踐教學(xué)中提升學(xué)生的能力。

（三）課程設(shè)置不合理

中專學(xué)校在設(shè)計會計專業(yè)實踐教學(xué)過程中，并沒有根據(jù)實踐教學(xué)需求展開課程的合理分配，在教學(xué)過程中仍然是以理論教學(xué)為主。該種課程設(shè)置不利于實踐教學(xué)的發(fā)展，也無法真正體現(xiàn)實踐教學(xué)模式的特點，導(dǎo)致了學(xué)生在實踐過程中出現(xiàn)眼高手低的情況，無法真正的在社會企業(yè)崗位上擔(dān)任重要職位。同時，教師在課堂講解過程中對于學(xué)生的主體地位存在模糊現(xiàn)象，在實踐性課程教學(xué)過程中，仍然以教師為課堂主體，導(dǎo)致學(xué)生難以在實踐教學(xué)課堂中發(fā)揮自身主體地位，實踐操作能力自然也無法得到提升。

（四）實踐教學(xué)評價體系不完善

中專學(xué)校會計專業(yè)仍然采用卷面考試的方式來進行教學(xué)評價，且考試的試題過于呆板、固化，沒有在考核過程中關(guān)注學(xué)生的實踐操作能力，以至于片面的教學(xué)評價下，教師無法對學(xué)生的專業(yè)能力、專業(yè)技能進行準確的評價，影響了實踐教學(xué)的開展。

二、中專學(xué)校會計專業(yè)實踐教學(xué)模式的優(yōu)化策略

（一）充分認識實踐教學(xué)的重要性，以企業(yè)需求作為人才培養(yǎng)目標(biāo)

第一，中專學(xué)校必須根據(jù)中國會計行業(yè)準則特點，更新教學(xué)理念。對社會需求進行調(diào)研，制定有針對性的實踐教學(xué)方式，為社會企業(yè)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)專業(yè)會計人才。同時，在教學(xué)過程中，教師必須要確定實踐教學(xué)與學(xué)生在課堂中的主體地位。中專學(xué)校想要在激烈的市場競爭中獲得成長，就必須要對學(xué)校內(nèi)的各專業(yè)進行精準的定位，便于更多的學(xué)生選擇。在會計專業(yè)人才培養(yǎng)時，對其應(yīng)當(dāng)作出培養(yǎng)應(yīng)用型、操作型的初級會計崗位、財會初級崗位等定位，然后在實踐教學(xué)中從定位出發(fā)，以學(xué)生和實踐教學(xué)為主體，提升學(xué)生的崗位技能。

第二，建立穩(wěn)定的校外實踐、實訓(xùn)基地。實踐、實訓(xùn)基地的建立能夠完善實踐教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠有充足的時間參與實踐活動，在實踐活動中提升學(xué)生的實際能力。實踐基地需要與企業(yè)存在聯(lián)系，并與企業(yè)進行合作，讓學(xué)生能夠有機會到大型企業(yè)中去實習(xí)，從而與企業(yè)建立穩(wěn)定的人才培養(yǎng)聯(lián)系，讓學(xué)生在企業(yè)活動中明白不同崗位會計人員的工作方式、業(yè)務(wù)流程等等，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中浪費精力和時間做無用功。

第三，以企業(yè)需求為培養(yǎng)會計人員的目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在進入企業(yè)工作時，具有良好的職業(yè)道德品質(zhì)。當(dāng)下家庭環(huán)境原因，部分子女在家庭環(huán)境中都被家人寵愛，以至于在與他人相處過程中總是以自我為中心，不顧及他人之感受，在學(xué)習(xí)上更是缺乏一定的耐心。在實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生自我修養(yǎng)的教育，讓學(xué)生在擁有專業(yè)能力的同時，更加具有職業(yè)道德及責(zé)任心，才能讓學(xué)生在會計這條路中越走越遠。

（二）加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)

根據(jù)中專學(xué)校會計專業(yè)實踐教學(xué)模式特點，以及社會企業(yè)對于會計人才的需求，“雙師型”教師隊伍的建設(shè)都極其重要。在創(chuàng)建“雙師型”教師隊伍過程中，學(xué)校需要做到以下幾點：第一，采用合理的激勵措施，讓理論知識強、實踐經(jīng)驗少的教室能夠踏出校門，勇于參與到會計實踐工作中去，為其介紹優(yōu)秀的會計事務(wù)所、企業(yè)等，讓其經(jīng)過鍛煉后成為“雙師型”教師。同時，在招聘優(yōu)秀教師過程中，可選擇與企業(yè)、會計事務(wù)所合作，讓企業(yè)、會計事務(wù)所內(nèi)的優(yōu)秀會計人員能夠在空閑時間內(nèi)入校擔(dān)任教師，強化學(xué)校教師隊伍。

第二，學(xué)校要提升會計專業(yè)的教研工作水平。想要創(chuàng)建一支高素質(zhì)、高能力、厚基礎(chǔ)、有創(chuàng)新、有特色的“雙師型”教學(xué)隊伍，就必須要讓閱歷豐富、實務(wù)能力強勁的教室多多參與教研工作，不斷的促進教師知識的更新，讓其能夠?qū)⒏嗟男轮R應(yīng)用與實踐教學(xué)中去。比如，組織開展專題研究、專題分組研究，讓教師能夠緊跟時代步伐，積極的參與到會計教學(xué)實踐研發(fā)中來，加強與其他專業(yè)教師的交流，獲取更多的實踐教學(xué)經(jīng)驗?；蛘邔W(xué)校定期邀請專業(yè)人士，來校內(nèi)進行講座，與教師和學(xué)生共同分析新的學(xué)術(shù)動態(tài)、發(fā)展以及國內(nèi)外先進的實踐教學(xué)方式等，讓教師能夠不斷吸取先進的知識，應(yīng)用于實踐教學(xué)中去，讓教研、運用形成良好的互動性循環(huán)，提升實踐教學(xué)能力。

（三）完善會計模擬實踐指導(dǎo)教學(xué)，提升學(xué)生實踐操作能力

在課程設(shè)置過程中，學(xué)?？筛鶕?jù)實踐教學(xué)需求，在每門會計學(xué)科后期安排20%～30%的課程，讓學(xué)生進行專業(yè)的模擬實踐。其中，較為重要的會計學(xué)原理、企業(yè)實訓(xùn)學(xué)等模擬教學(xué)時間可根據(jù)需求進行課時的增加。在實踐指導(dǎo)教學(xué)過程中，不能夠讓其成為應(yīng)付教學(xué)的一種形式化教育，而是要根據(jù)流程，讓學(xué)生能夠在實踐中提升自身的專業(yè)能力。想要做好會計模擬實踐指導(dǎo)教學(xué)，需要做好以下幾點：

第一，準備完善的模擬實習(xí)室和相應(yīng)的模擬實踐教學(xué)設(shè)施，該項是完善模擬實踐指導(dǎo)教學(xué)的物質(zhì)條件，更是提升學(xué)生實操能力的先決條件。準備真實且完善的實踐資料，實踐資料的真實度以及完善度，對學(xué)生模擬實踐學(xué)習(xí)效果有直接的聯(lián)系。會計人員在實際應(yīng)用過程中的會計工具也要準備齊全，提升模擬實踐教學(xué)的完善度。

第二，在模擬實踐指導(dǎo)教學(xué)過程中，教師需要在進行前開展動員活動。在完成課程理論教學(xué)任務(wù)后，需要對課程進行總結(jié)、再次講解、讓學(xué)生熟悉流程，比如建賬、審核原始憑證、記賬、算賬、試算平衡、復(fù)核、結(jié)賬、報賬、會計資料的整理工作等等。做好上述回顧之后，能夠讓學(xué)生在實際操作中更加具有把握，避免其在實踐過程中出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象。實際操作前必須要給學(xué)生發(fā)放相應(yīng)的工具及資料。在實際模擬操作過程中需要有教師引導(dǎo)，但不能對其進行完全解答，還需要學(xué)生進行自我研究探討。學(xué)生完成實踐操作后便要對其自己的實踐進行總結(jié)。

在實習(xí)完成之后，教師需要讓學(xué)生進行相互檢查、核對，并對其過程進行監(jiān)督，讓學(xué)生能夠?qū)ν瑢W(xué)所做的會計工作進行正確、合理的判斷，并指出錯誤，讓學(xué)生能夠牢記錯誤，改正錯誤。

通過模擬實踐課堂教學(xué)模式，能夠達到理論教學(xué)所無法達到的教學(xué)效果。在模擬實踐課堂教學(xué)過程中以仿真的社會工作內(nèi)容，為實踐教學(xué)內(nèi)容，能夠鍛煉學(xué)生的操作能力，同時對會計工作有更加深刻的認知，從而讓學(xué)生學(xué)會在實際工作中找出問題、分析問題、解決問題，并進一步將自己所學(xué)知識用于實際操作過程中去，為學(xué)生奠定良好的工作基礎(chǔ)。

（四）完善會計專業(yè)實踐教學(xué)評價模式

中專會計專業(yè)在實踐教學(xué)應(yīng)用過程中，必須要根據(jù)實際情況建立完善的實踐教學(xué)評價體系，需要根據(jù)不同科目的實踐操作方式，創(chuàng)造性的制定考核計劃，才能保證實踐教學(xué)效果，為社會培養(yǎng)更多的人才。在實踐教學(xué)評價體系建立過程中，需要遵循以下幾點：學(xué)校需要結(jié)合社會企業(yè)需求，完善教學(xué)評價。在制定評價計劃時，學(xué)校需安排專業(yè)的人員與企業(yè)進行對接，了解企業(yè)對會計工作人員的要求，與企業(yè)共同制定合理的實踐教學(xué)評價計劃，提升實踐教學(xué)評價技術(shù)的有效性;教學(xué)評價過程中不僅需要評價學(xué)生的實際操作能力、理論知識等，還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)道德等進行全方位的了解，進行總結(jié)性的評價;學(xué)校在讓學(xué)生參與企業(yè)工作過程中，需要與企業(yè)共同制定合理的反饋機制，及時了解學(xué)生的實際訓(xùn)練情況，對學(xué)生的實踐操作學(xué)習(xí)進行準確的考核和評價。

三、結(jié)語

中專學(xué)校在進行會計實踐教學(xué)過程中，不僅需要將教學(xué)作為一門科學(xué)，還需將其作為一門藝術(shù)，用心地去進行藝術(shù)創(chuàng)作、反思。在會計實踐教學(xué)過程中想要提升教學(xué)質(zhì)量和效率，就必須要在教學(xué)過程中不斷鉆研、反思，積極的發(fā)揮自身創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，在實踐教學(xué)過程中創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升實踐教學(xué)的效果。同時，在實踐教學(xué)過程中，必須要以社會企業(yè)需求為標(biāo)準，展開創(chuàng)新，如此才能讓學(xué)生進入社會企業(yè)后直接進入工作崗位，并將自身所學(xué)用于工作之中。中專學(xué)校在會計專業(yè)教學(xué)過程中，必須要重視實踐與理論的結(jié)合，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)專業(yè)型人才，促進企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

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