呂茵梅

【摘 要】 在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展的背景下，對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求與日俱增，高校作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的主要陣地，如何保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量是高校會(huì)計(jì)教育長(zhǎng)久發(fā)展的重中之重。高校會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是關(guān)鍵的一環(huán)，既是對(duì)理論知識(shí)的鞏固與發(fā)展，也是提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的有效途徑。然而，當(dāng)前部分高校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中存在著諸多問(wèn)題，最突出的就是實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率低下，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入崗位以后無(wú)法快速適應(yīng)實(shí)際工作。鑒于此，本文就從以下三個(gè)方面簡(jiǎn)單探究了基于會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，以供相關(guān)同仁借鑒。

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng)模式；會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)；實(shí)訓(xùn)基地

人才是現(xiàn)代化企業(yè)良性發(fā)展的重要保障，隨著各領(lǐng)域的快速發(fā)展，各類企業(yè)對(duì)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才需求十分迫切。在此背景下，就對(duì)高校的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，需要高校可以意識(shí)到傳統(tǒng)理論課程教學(xué)模式的缺陷，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，重視理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生能夠在具備一定專業(yè)理論知識(shí)與良好職業(yè)素養(yǎng)的前提下，可以提高他們的實(shí)際操作能力。因此，高校應(yīng)該以就業(yè)能力為導(dǎo)向完善財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)能力的提升，促進(jìn)其職業(yè)生涯健康和諧發(fā)展。

一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重要性

（一）提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力

會(huì)計(jì)專業(yè)有著很強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用性，如果只關(guān)注理論知識(shí)的傳授，是無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求，也會(huì)影響到高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的實(shí)際效果。所以，開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是很有必要的，對(duì)完善會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式發(fā)揮著不可忽視的作用，既能幫助學(xué)生去回顧學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，也可以讓他們?cè)趯?shí)訓(xùn)中加深理解，提高實(shí)際操作的能力。當(dāng)前，大多數(shù)高校在會(huì)計(jì)教材的選擇中，關(guān)于實(shí)際操作的內(nèi)容相對(duì)較少，只是簡(jiǎn)單描述了如何編制報(bào)表、填制憑證等，導(dǎo)致很多學(xué)生進(jìn)入到工作崗位后還是無(wú)法獨(dú)立完成基本的業(yè)務(wù)操作?？梢?jiàn)，在高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的過(guò)程中是，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是不可或缺的一環(huán)，應(yīng)該予以足夠的重視，幫助學(xué)生更好地提高自己的綜合素質(zhì)能力。

（二）強(qiáng)化教師業(yè)務(wù)水平

現(xiàn)如今，高校對(duì)教師的素質(zhì)能力要求越來(lái)越高，其中有很多教師不僅具有豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還具備較高的科研水平，在課堂教學(xué)中可以十分細(xì)致地傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識(shí)。但是，會(huì)計(jì)學(xué)畢竟是一門(mén)具有很強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用性的學(xué)科，除了理論知識(shí)教學(xué)還要有高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，但因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)思維以及教師自身實(shí)踐經(jīng)歷不足的原因，使得在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中無(wú)法有效指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐操作，降低了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。而高校設(shè)立實(shí)訓(xùn)課程，就可以引起教師對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視，自覺(jué)投入到實(shí)踐課程的研究學(xué)習(xí)中去，并且會(huì)積極尋找一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升業(yè)務(wù)水平，這樣才能更好地把控教學(xué)方向。

（三）幫助企業(yè)優(yōu)選人才

以目前企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人才的要求來(lái)看，不僅要熟練掌握會(huì)計(jì)核算與基本業(yè)務(wù)操作，還要具備較強(qiáng)的財(cái)務(wù)軟件、辦公軟件使用能力，同時(shí)了解法律、經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)。高校開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)類的實(shí)訓(xùn)課程，一方面是為了可以提高會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，更重要的是幫助企業(yè)優(yōu)選人才，最大化解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，使學(xué)生可以在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中的獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)也不用花費(fèi)更多的精力與時(shí)間來(lái)培養(yǎng)新員工。

二、基于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)問(wèn)題分析

（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間有限，模式單一

從現(xiàn)階段高校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展?fàn)顩r來(lái)看，主要被分為了兩個(gè)部分，即手工賬與電算化上機(jī)。在課時(shí)的安排上，每周基本不超過(guò)兩次，每學(xué)期實(shí)訓(xùn)課程的課時(shí)最多只有64學(xué)時(shí)。為了可以保證實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果，高校會(huì)在學(xué)生大三的時(shí)候開(kāi)設(shè)，一般這個(gè)時(shí)候?qū)W生已經(jīng)基本掌握了理論知識(shí)，即將進(jìn)入社會(huì)，走向工作崗位，開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)課程可以保證教學(xué)的效果。實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，通常會(huì)先進(jìn)行一學(xué)期的手工模擬實(shí)訓(xùn)課程，包括登記賬簿、各類憑證的填制和編制財(cái)務(wù)報(bào)表。接下來(lái)進(jìn)行電算化實(shí)訓(xùn)，顧名思義就是利用計(jì)算機(jī)來(lái)輔助記賬。不過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教師很少會(huì)給學(xué)生安排相應(yīng)的角色，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)與理解實(shí)際會(huì)計(jì)工作中職責(zé)分離、角色分工等問(wèn)。另外，會(huì)計(jì)分類比較多，除了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)以外，還有管理會(huì)計(jì)、審計(jì)、納稅籌劃等，這些在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。

（二）“雙師型”教師人才短缺

高校要想提高會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，最重要的就是要打造一支高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍，這主要是指教師不僅要有豐富的理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還具有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)歷，能夠有效把握當(dāng)前行業(yè)及企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求。但是，這類教師在高校教師隊(duì)伍中比較稀缺，很多年輕教師基本是畢業(yè)以后直接進(jìn)入工作崗位，年齡較大的教師對(duì)新事物的學(xué)習(xí)又比較慢，無(wú)法及時(shí)掌握當(dāng)下會(huì)計(jì)工作中的一些要點(diǎn)，就會(huì)造成學(xué)生實(shí)踐操作能力不足，不能滿足工作崗位要求。

（三）實(shí)訓(xùn)基地形式主義

對(duì)企業(yè)而言，財(cái)務(wù)信息數(shù)據(jù)屬于機(jī)密，很多企業(yè)并不愿意接收一些實(shí)習(xí)的學(xué)生，尤其是面臨畢業(yè)找工作的學(xué)生，大多數(shù)只是為了豐富簡(jiǎn)歷。所以，很多用人單位對(duì)在校實(shí)習(xí)生都不是很信任。即便學(xué)校與企業(yè)之間有合作，會(huì)接收一部分的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，但并不會(huì)在實(shí)習(xí)過(guò)程中接觸到真正的財(cái)務(wù)工作，甚至很多工作對(duì)財(cái)務(wù)知識(shí)儲(chǔ)備都沒(méi)有要求，如復(fù)印打印材料、貼發(fā)票等。雖然他們可以看到企業(yè)員工是如何進(jìn)行業(yè)務(wù)操作的，但與自己動(dòng)手操作還是有一定的差別。這種實(shí)訓(xùn)就有明顯的形式主義，并不能對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的提升帶來(lái)多少積極影響。

三、基于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的策略

（一）教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合

在課程的設(shè)置方面，高校應(yīng)該基于行業(yè)與企業(yè)的實(shí)際工作情況，設(shè)置合理的實(shí)訓(xùn)課程，完善會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式。首先，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該以制造類企業(yè)為主，畢竟這類企業(yè)是比較常見(jiàn)，當(dāng)然也要安排其他類型企業(yè)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，如行政職業(yè)單位、金融銀行等。由于會(huì)計(jì)行業(yè)分工越來(lái)越明細(xì)化，所以要盡可能去涉及更多的實(shí)訓(xùn)分支，如房企、建筑業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)等?？紤]到實(shí)訓(xùn)課程的課時(shí)有限，高校可以通過(guò)選修課的方式，讓學(xué)生根據(jù)自身的職業(yè)規(guī)劃來(lái)進(jìn)行選擇，最大化滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。

（二）實(shí)訓(xùn)基地重視與落實(shí)

眾所周知，會(huì)計(jì)學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用性。所以，高校的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建中，要注重考慮到實(shí)訓(xùn)教學(xué)，而最有效的實(shí)踐方式就是可以讓學(xué)生到相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，使學(xué)生可以在實(shí)習(xí)中明確自身應(yīng)該具備哪些專業(yè)理論知識(shí)與技能，提前適應(yīng)工作氛圍與節(jié)奏，這樣才能保證自身職業(yè)能力符合用人單位的要求。但是，由于財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)資料對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)很重要，一般不會(huì)讓實(shí)習(xí)生去接觸，導(dǎo)致校外實(shí)訓(xùn)基地成為了一種形式主義，很多學(xué)生的實(shí)習(xí)變成了打雜。所以，高校就需要對(duì)此進(jìn)行認(rèn)真研究與分析，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)貎?yōu)秀企業(yè)的合作。如學(xué)校可以聘請(qǐng)企業(yè)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員到學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中進(jìn)行指導(dǎo)，與學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的教師進(jìn)行交流。對(duì)企業(yè)而言，他們可以優(yōu)先接觸到優(yōu)秀的高校畢業(yè)生，根據(jù)自身的用人需求來(lái)進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，充實(shí)自己的人才儲(chǔ)備，并節(jié)省了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)類的相關(guān)培訓(xùn)工作，有利于促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

教師自身的素質(zhì)能力是影響會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果的重要因素之一，由于當(dāng)前大多數(shù)高校的教師都是理論指導(dǎo)能力強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)歷不足，無(wú)法對(duì)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，致使學(xué)生的實(shí)踐操作能力無(wú)法有效提升。所以，高校要切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，一方面是提高教師的知識(shí)厚度與學(xué)歷高度，另一方面則是加強(qiáng)教師的專業(yè)技術(shù)能力和業(yè)務(wù)水平。具體而言，可以與優(yōu)秀的企業(yè)進(jìn)行深入合作，讓教師可以到企業(yè)中體驗(yàn)真實(shí)的會(huì)計(jì)工作，還可以定期邀請(qǐng)具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)主管等到學(xué)校進(jìn)行講座，與教師一起探討會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，并可以為高校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程提供教學(xué)資料，這樣更有利于學(xué)生職業(yè)技能的提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的過(guò)程中，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，要積極轉(zhuǎn)變推進(jìn)教學(xué)改革，優(yōu)化及完善人才培養(yǎng)模式。以會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，高校必須注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提升，讓學(xué)生可以將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際操作當(dāng)中。對(duì)此，在高校會(huì)計(jì)教育教學(xué)改革中，應(yīng)該將優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式放在首要位置，注重理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有機(jī)整合，以此來(lái)進(jìn)一步完善會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展提供有力的人才保障。

（常州工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，江蘇 常州 213000）

參考文獻(xiàn)：

[1]趙聚輝， 黃詩(shī)華， 李巖. 基于會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式探析[J]. 經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊， 2019.

[2]唐欣， 康健. 基于卓越人才培養(yǎng)的地方院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革探析[J]. 財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)， 2016.

[3]李丹. 高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的教學(xué)方法改革r—基于全程性系統(tǒng)化五級(jí)能力遞進(jìn)[J]. 科技資訊， 2018.

[4]胡丹， 張琴. 會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革探討——基于應(yīng)用型創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式[J]. 新會(huì)計(jì)， 2018.