“疫”外之春

梁竹青

新冠肺炎疫情的爆發(fā)如寒潮一般無情地打亂了我們正常的生活節(jié)奏，延遲了孩子們正常開學(xué)的時間。為確保疫情防控期間孩子們的學(xué)習(xí)有安排、有指導(dǎo)、有幫助，依據(jù)縣教育科技局推遲開學(xué)期間中小學(xué)開展線上教學(xué)的文件精神和要求，小學(xué)低段語文2月10日開啟“線上教學(xué)”。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對于絕大多數(shù)老師和學(xué)生來說都是新鮮事物，從“三尺講臺”轉(zhuǎn)戰(zhàn)家中書房，從粉筆、黑板、一體機和面對面的情感交流變成了以電腦、手機、平板為平臺的線上溝通。如何在確保孩子們健康快樂的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學(xué)指導(dǎo)有效進行，成為擺在老師們面前的新課題，也激發(fā)出小學(xué)語文老師在新形勢下教學(xué)研究學(xué)習(xí)的熱情。

一、建平臺 ?分層級 ?加強教研

為保證“線上教學(xué)”的順利進行，并為全縣師生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，教研員第一時間建立了全縣各學(xué)科教師教研微信群。全縣小學(xué)語文教師建立了兩個達500人的教研群。教師從備課要求、語文課特點、教學(xué)平臺使用、學(xué)生互動、線上課堂教學(xué)管理、線上教學(xué)存在的問題等展開熱烈的交流和討論，取長補短，共同進步。

為了實現(xiàn)骨干先行，名師引領(lǐng)，隨后又建立了錄課、審課群，組織各學(xué)校的骨干教師線上一起研讀新教材、學(xué)習(xí)《新課程標準》，一起備課、磨課，探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題，確定生字教學(xué)、閱讀、習(xí)作、單元學(xué)習(xí)園地等不同課型的任務(wù)細化分配……

二、拓渠道 ?細指導(dǎo) ?全面提升

在教研室的統(tǒng)一安排下，我縣隨后新建了兩個“山西省語文主題學(xué)習(xí)群”，參與的教師人數(shù)達1000人，利用網(wǎng)絡(luò)組織大家按時收看各年級的教材培訓(xùn)、專家的主題講座和直播、錄播課;參加由省教育科學(xué)研究院舉辦的“山西省小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)”線上研討活動;和大家一起分享優(yōu)秀論文、課件等資源，教研工作扎實有序開展。

在線教研過程中，教師教學(xué)意識發(fā)生鮮明改變，逐步由教學(xué)轉(zhuǎn)為助學(xué)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，及時了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重點進行學(xué)法指導(dǎo)。老師們強化“大語文觀”，把語文學(xué)習(xí)與社會生活緊密聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運用語言的能力，引導(dǎo)學(xué)生時刻關(guān)注疫情發(fā)展、關(guān)注相關(guān)新聞，引導(dǎo)學(xué)生記錄、描述、評論這段特殊時期的見聞、場景、事件，實現(xiàn)在“真實情境”下的閱讀、習(xí)作。適當布置實踐性、探究性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

老師們研討關(guān)注的，不僅是內(nèi)容與方法，更是孩子們的健康與成長。學(xué)校課堂時間為40分鐘，現(xiàn)在進行“線上教學(xué)”不可避免地要增加孩子們用眼負擔，經(jīng)過仔細研討，我們統(tǒng)一要求錄課時間壓縮在20分鐘左右，對課件中PPT顏色的搭配、錄制屏幕轉(zhuǎn)換的頻率、課件中字的大小都作了具體要求。

疫情期間，還統(tǒng)一要求科學(xué)指導(dǎo)孩子們合理利用居家時間，要求教師課后必須帶領(lǐng)學(xué)生做眼保健操、進行體育鍛煉、欣賞音樂、適當家務(wù)勞動……既完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又增長才干，讓這場“疫情戰(zhàn)”成為師生學(xué)習(xí)生涯中一段難忘而有著特殊意義的時光。

三、勤調(diào)研 ?明方向 ?精益求精

加強研究指導(dǎo)的同時，我們通過學(xué)情教情調(diào)研及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進工作。通過調(diào)研匯總，我們了解到許多第一手材料：

1.多數(shù)學(xué)生對書寫很感興趣，態(tài)度端正。因年齡小，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的學(xué)生少，能達到書寫規(guī)范的少。在課堂教學(xué)上，教師缺乏對學(xué)生的詳細指導(dǎo)。

2.多數(shù)同學(xué)誦讀熱情很高，能夠跟上老師的節(jié)奏，通過學(xué)生誦讀語音上傳以及視頻上傳得知，大多數(shù)同學(xué)晨誦跟進及時，閱讀推進有成效。學(xué)生課外閱讀書籍中，教輔書比例大，學(xué)生的閱讀面窄。學(xué)生誦讀有唱反調(diào)的現(xiàn)象。

3.疫情期間，家長和孩子有充分的相處時間，多數(shù)家長能陪孩子一起閱讀，學(xué)生積極性很高。但由于不知道該怎么幫助低年級的孩子讀書，學(xué)生讀書的興趣不高，讀完之后的收獲也不大。

4.由于孩子比較小，許多習(xí)慣形成沒有定性，在家時間長了出現(xiàn)了較為明顯的懶散現(xiàn)象，尤其是“復(fù)工”之后，家長需要上班，留孩子自己在家上課，出現(xiàn)了不交作業(yè)、應(yīng)付老師的現(xiàn)象。

針對以上存在的現(xiàn)象，我們提出了針對性解決方案：

1.識字、寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點，依據(jù)《課程標準》，要提高學(xué)生識字的興趣，增強識字的能力?？梢酝ㄟ^細心觀察，讓漢字“入眼”，詳細演示、讓漢字“入心”，指導(dǎo)練習(xí)、讓漢字“入筆”走進文化傳統(tǒng)，進行做人教育。書寫漢字，展示書法魅力，進行審美教育。

2.小學(xué)中低年級是學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的啟蒙階段，是學(xué)生朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵時期。在朗讀時要關(guān)注學(xué)生讀準每一個字音、每一個詞，到讀好每一個長句子，直至一篇課文。要由易到難，由淺入深，做到扎實訓(xùn)練。不同的文體，采用不同的方式進行朗讀：在朗讀古詩的時候，或延長字音，或戛然而止，要讀出詩歌的韻味;朗讀故事類文章，要關(guān)注人物，讀出不同人物的個性和情緒變化;兒童詩和童謠要讀出輕快的節(jié)奏……

3.低年級的重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。通過閱讀訓(xùn)練，學(xué)會基本的閱讀方法。疫情期間，我們提倡學(xué)生和家長一起閱讀文學(xué)作品和優(yōu)秀的繪本。在閱讀前，通過封面、目錄先了解文本的主題是什么，可以鼓勵學(xué)生進行大膽的猜測，這樣可以使學(xué)生很快投入到文本中來。閱讀的時候，根據(jù)文字描述，鼓勵學(xué)生大膽想象，在腦海中浮現(xiàn)畫面。對不明白的詞句，可以利用聯(lián)系上下文推想意思;遇到難理解的地方，多讀幾遍;或者繼續(xù)往下讀，在文章中找答案，證實自己的想法。閱讀完之后提倡寫下自己的感想，鼓勵拿出來和別人分享、討論，可以把自己喜歡的地方讀給大家聽，或者背誦下來，這樣可以豐富自己的寫作素材。

4.由于疫情，孩子們過完寒假就在網(wǎng)上開始了新學(xué)期的學(xué)習(xí)，在家里畢竟和在學(xué)校不一樣，我們給出了學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成五條建議：

（1）閱讀的習(xí)慣

腳步到不了的地方，閱讀可以到達;眼睛看不到的遠方，閱讀可以帶你看到;沒有經(jīng)歷過的一些經(jīng)歷，閱讀也可以帶你去感受;假期是大量閱讀的最佳時期，繪本、詩歌、名人傳記……鼓勵學(xué)生使用恰當?shù)拈喿x方法選擇自己感興趣的課外書籍進行閱讀。

（2）晨誦的習(xí)慣

一日之計在于晨，假期的早晨不要在睡懶覺中度過，提倡學(xué)生讀英語、背古詩、背自己喜歡的文章格言，每天早上堅持半小時，讓早晨在瑯瑯讀書聲中充實起來。

（3）預(yù)習(xí)的習(xí)慣

選擇適合自己的方法提前將各學(xué)科的新知識進行學(xué)習(xí)，開學(xué)后也要堅持下來，相信你會有不一樣的收獲。

（4）復(fù)習(xí)的習(xí)慣

復(fù)習(xí)，永遠是學(xué)習(xí)中最重要的事情。每天晚上我們可以借看回放，對當天學(xué)過的知識內(nèi)容進行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)切忌動眼不動腦、走馬觀花地瀏覽，更重要的是思考。

（5）分擔的習(xí)慣

我們都是家庭中的一員，每天主動承擔一些簡單的家務(wù)勞動，如洗碗、拖地、清洗自己的衣物……做家務(wù)也是培養(yǎng)自己獨立性和責(zé)任感的必要環(huán)節(jié)。

利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展“線上教學(xué)”，把教師推入了直播間，它是廣大教師專業(yè)化發(fā)展的“催化劑”，更是深化教育教學(xué)改革的“助推器”。鼓勵教師進行網(wǎng)絡(luò)教研，提高教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的積極性和主動性，定期在各級教研網(wǎng)上發(fā)表自己的教研心得體會，提供好的課例、教案以及優(yōu)秀的課件。進行深度的學(xué)習(xí)交流，提升自己，我們教研員和廣大教師一直在路上為“學(xué)習(xí)”而奮斗。